鄧淼雄

【摘要】初中地理是一門讓學(xué)生了解基礎(chǔ)地理知識(shí)的學(xué)科。隨著新課程改革的發(fā)展，教育部要求在地理課上將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的共鳴，從而幫助學(xué)生更深入地了解知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，如何將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，是值得所有地理老師去深思的問(wèn)題，也是本篇文章要討論的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)生活化；應(yīng)對(duì)策略

初中地理教學(xué)生活化，指的是將課本與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助了解和學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)。在傳統(tǒng)課程教育中，只要求學(xué)生死記硬背，完成考試即可。但在新課改的背景下，要求教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生以地理知識(shí)為基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲得基礎(chǔ)的地理技能。

一、初中地理教學(xué)生活化的重要性

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的教育逐漸由傳統(tǒng)的教育模式向更加靈活多變的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。尤其在地理課堂上引入教學(xué)生活化以后，課堂的內(nèi)容的豐富性大大增加，教學(xué)效率較之以往有了顯著提升。現(xiàn)階段的初中生正處于充滿好奇心的時(shí)期，在這個(gè)階段，老師若是將日常現(xiàn)象帶入到課堂中進(jìn)行教學(xué)這一方式，可激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的思考，提高教學(xué)效率。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中地理是一門與生活緊密聯(lián)系的課程，一方面學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)地理知識(shí)，難免會(huì)對(duì)一些季風(fēng)、洋流等問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)。如果老師從生活角度出發(fā)去解釋這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生理解書本知識(shí)將會(huì)有很大的幫助。另一方面，初中各個(gè)學(xué)科之間都是有聯(lián)系的。學(xué)生如果對(duì)于地理知識(shí)理解得夠透徹，可將地理知識(shí)遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從根本上提高教學(xué)水平。

第三，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力。初中地理教學(xué)生活化將書本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生走出家門，去戶外探索大自然的奧妙，從身邊的自然現(xiàn)象聯(lián)系到教材內(nèi)容，從中國(guó)乃至世界的自然風(fēng)光聯(lián)系到地理知識(shí)。在探索的過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索世界的想法，幫助培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

二、初中地理教學(xué)生活化的策略

基于多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初中地理教學(xué)生活化的策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)

地理是一門具有時(shí)效性的科目。隨著世界經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的快速發(fā)展和變化，對(duì)于初中地理教學(xué)也有了一定的要求。教師應(yīng)緊跟時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，及時(shí)更新相關(guān)信息。例如，老師在講世界人口總數(shù)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)最新數(shù)據(jù)和政策進(jìn)行講解。老師在講課的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)目前實(shí)際情況和教材相結(jié)合進(jìn)行全面講解。在講到中國(guó)區(qū)域地理的時(shí)候，可結(jié)合本地發(fā)展情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的講解。

2.使用多媒體教學(xué)

初中生正處于好奇心旺盛時(shí)期，常常會(huì)被一些新鮮事物所吸引。如果老師在教學(xué)過(guò)程中使用一些新型的教學(xué)方式，則會(huì)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。比如，在講到世界各國(guó)地域特色的時(shí)候，可通過(guò)放映幻燈片的方式放映一些音頻、圖片及視頻之類的東西來(lái)向?qū)W生介紹各地的風(fēng)土人情，使學(xué)生對(duì)于教材中的枯燥文字有一個(gè)更加深刻立體的印象。老師在課堂上引入多媒體教學(xué)手段以后，課堂內(nèi)容的豐富性大大增加，教學(xué)效率較之以往也有了顯著提升。例如，老師在講到地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的時(shí)候，可通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生切身感受到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時(shí)候宇宙變化過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生更加全面地了解相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效果。

3.根據(jù)各地風(fēng)俗等進(jìn)行課堂教學(xué)

在地理課堂上，引用與地理知識(shí)相關(guān)的諺語(yǔ)、古詩(shī)和故事等為學(xué)生講解各地區(qū)的風(fēng)土人情。例如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”講的是我國(guó)華南地區(qū)或長(zhǎng)江中下游地區(qū)清明時(shí)節(jié)多雨水?！吧奖秉S牛下地，山南水牛犁田”多指秦嶺。“欲就麻姑買滄海，一杯春露冷如冰”指的是地殼變動(dòng)。通過(guò)這種表述，不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，也從側(cè)面提升了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。老師也可在課堂上講述一些地理故事和特定節(jié)日，增強(qiáng)課堂的趣味性，引發(fā)老師和學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。比老師在講中國(guó)少數(shù)民族時(shí)，可列舉如內(nèi)蒙古自治區(qū)的那慕達(dá)大會(huì)和白族的“三月街”這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)地理文化的印象，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)課堂的趣味性，促使學(xué)生更加深入地了解初中地理知識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情景

初中地理與人們的日常生活息息相關(guān)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可從此點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情景，將課本知識(shí)點(diǎn)與日常生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提問(wèn)或討論的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探索規(guī)律的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在進(jìn)行”我國(guó)各省行政區(qū)”的問(wèn)題時(shí)，老師可運(yùn)用中國(guó)地圖和地球儀等物品，通過(guò)指出各省市的具體位置，讓學(xué)生說(shuō)出該省的名稱及地貌特點(diǎn)。通過(guò)這種方式加深學(xué)生的記憶，活躍班級(jí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.組織課外活動(dòng)

初中地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，要求學(xué)生積極實(shí)踐探索。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，老師僅僅將教學(xué)局限于課堂上，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)到書本上片面的知識(shí)，知識(shí)面受到限制，所以教師在進(jìn)行地理授課的過(guò)程中，可適當(dāng)組織一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的熱情，幫助學(xué)生更加牢固的掌握課本知識(shí)，更好的將生活化融入教學(xué)中。教師可以組織學(xué)生去進(jìn)行爬山或野餐等活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，加深學(xué)生對(duì)課本的記憶與理解，同時(shí)感受大自然的無(wú)限魅力。例如教師在講到城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候，可帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村實(shí)際考察，了解農(nóng)村的發(fā)展情況，對(duì)比城鎮(zhèn)發(fā)展，更深切地感受到兩者的差距。老師積極組織課外活動(dòng)，幫助學(xué)生走出課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

初中地理與實(shí)際生活息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)初中地理生活化可拉近師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)時(shí)焦點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)等方式幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。另一方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情景，積極組織課外活動(dòng)等方式，在教學(xué)過(guò)程中加入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極探索的能力。

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