許啟紅

《普通高中歷史課程標準》中提出“通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史和文化的自豪感，形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感”。在高中歷史課教學中，對學生進行家國情懷教育最容易觸動學生的心靈，會對學生的人生觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。而第一手資料的運用會大大助力我們課堂的家國情懷教育。

一、第一手資料助力家國情懷教育的實踐

抗日戰(zhàn)爭期間敵我雙方在山東臺兒莊展開慘烈的激戰(zhàn)，在這場戰(zhàn)役歷時近一個月，日軍兩萬多人，我軍也傷亡五萬多人。無數(shù)的中國軍人為了保家衛(wèi)國，戰(zhàn)死沙場。這場戰(zhàn)役是極好的家國情懷教育素材。因此，教師需要在課前認真?zhèn)湔n，找到更多的第一手資料。有條件的教師可以親自到臺兒莊古城一趟，感受當時的歷史，尋找到更多的第一手資料。這樣教師在上課時候才會得心應(yīng)手，不用抱怨缺少第一手資料。利用假期，我自己去了山東臺兒莊古城，也有幸尋找到了很多寶貴的第一手資料。在講述抗日戰(zhàn)爭的臺兒莊戰(zhàn)役時，我們可以嘗試以下不同特征的第一手資料的利用。

1. 保存的袁家巷巷戰(zhàn)彈孔墻圖片及當?shù)匦掖婢用竦慕榻B

材料一：說到這里，李老興奮地一攤手。順著老人的目光，記者再次望向這面見證了戰(zhàn)斗之激烈的彈孔墻。在臺兒莊古城內(nèi)遺留的53處戰(zhàn)爭痕跡中，彈孔墻不止李家老宅一處。大戰(zhàn)時作為指揮所辦公室的西小講堂，其南外墻上彈孔最為密集，一塊不到一平米的磚墻上便有100多個彈孔。臺兒莊戰(zhàn)役打了接近40天，李敬善老人說，他至今還記得臺兒莊大戰(zhàn)結(jié)束后看到的情景：等戰(zhàn)斗結(jié)束后，回到這個地方來，那就到處都是殘垣斷壁了。有讓炮火摧毀的，也有日軍后來放火燒的。我小時候，老宅這片都是黃土地，回來時光看見地上黢黑黢黑的，不知道是什么。平時地干的時候就是黃土，一下雨就又出現(xiàn)了。那時候我不知道是血。其實，那土里都是血。

材料二：臺兒莊大戰(zhàn)期間，老百姓全體動員，主動支援抗戰(zhàn)。李敬善老人回憶說，當時一聽說要跟日本人打仗，全村老百姓都集中起來了，大伙兒把家中的麻袋盡數(shù)捐給抗日部隊做麻包、修工事;很多人甚至把自家門板都拆下來，捐給部隊加固工事。各家各戶的大人小孩，只要能動的，全部都去幫忙裝土、扛麻袋，干得熱火朝天。

——摘自當?shù)乩险魅死罹瓷平邮艽蟊娋W(wǎng)記者采訪時候的講話

師：展示圖片和材料后，提出兩個要求：1.請同學們思考并回答，戰(zhàn)爭本來是軍人們的行為，為什么臺兒莊當?shù)鼐用穹e極支援？2.分別請同學看圖片和材料后的體會。

2. 美國戰(zhàn)地記著拍的敢死隊成員照片

師：這是美國著名戰(zhàn)地記者羅伯特·卡帕用鏡頭記錄下臺兒莊戰(zhàn)役時候，一名敢死隊隊員在一名老兵的幫助下，把手榴彈綁在身上的照片。展示圖片和材料后向?qū)W生提問：是什么樣的精神在激勵著英雄的壯舉？假如你當時在戰(zhàn)場，你會這樣做嗎？

3. 抗戰(zhàn)老兵的回憶

材料：王清松記得，出征前，師長黃樵松寫下了一首《榴花》絕命詩：昨夜夢中炮聲隆，朝來榴花滿地紅。英雄效命咫尺外，榴花原是血染成。石榴樹是山東一種常見樹種，許多人家種植在庭院，每年五六月間繁花盛開，通紅一片。這首絕命詩，在守軍之間流傳開來。第30師176團3營營長忤德厚組織了40名敢死隊員，成功奪取城西北角，只有兩名隊員返還。 在所有敢死隊中，以31師91旅旅長王冠五的57人敢死隊最為著名。57名敢死隊員身綁手榴彈，手握大刀，與日軍展開肉搏，返回時僅剩13人。“幸存的13名隊員，其中1人返回途中自殺了，他覺得沒完成任務(wù)?！壁w延慶說。期間，王冠五共組織了三次敢死隊，人數(shù)多達329名。

問題：為什么那么多士兵踴躍加入敢死隊？是什么精神在激勵著他們？你有何啟發(fā)？

4. 臺兒莊古城的烈士遺骸坑照片及資料

材料一：中廣網(wǎng)濟南9月24日消息（記者桂園 山東臺記者王磊 通訊員王展）昨天（23日），在臺兒莊古城重建施工現(xiàn)場，西門城墻下，清理水系的工人們發(fā)現(xiàn)了兩具頭戴鋼盔的尸骨殘骸。其中一具遺骸的鋼盔多處腐爛，鋼盔緊裹士兵頭部骨骼，鋼盔下有一粒淡白色子彈。遺骸右側(cè)是一根銹跡斑斑的桿狀物，露在外面有一米長。

材料二：為準確判斷兩具大戰(zhàn)尸骸的生前身份，2011年10月26日，通過山東大學人類學和考古學專家的雙重鑒定，確認逝者為中國籍男性骨殖，年齡分別在25和35歲左右，并根據(jù)其裝備樣式及體內(nèi)所中彈頭型號斷定均為中國軍人，但名字無從考證。

問題：遺骸發(fā)現(xiàn)的價值？談?wù)勯喿x圖片和材料的體會。教師在同學回答后可以啟發(fā)學生：遺骸的發(fā)現(xiàn)既直觀地反映了當年大戰(zhàn)的慘烈，成為見證日軍侵華歷史的又一重要證據(jù)，也從另一方面反映了中華民族誓死捍衛(wèi)家國、慷慨赴死的不屈精神。

5.《臺兒莊戰(zhàn)役》拍攝后兩岸的報紙介紹

材料：抗日戰(zhàn)爭八年，是全中國軍民，犧牲慘重，抵御外侮，保衛(wèi)國家的一場民族圣戰(zhàn)，這一段20世紀的中國痛史，所有的中國人都應(yīng)銘記于心，汲取教訓(xùn)。而臺兒莊之役，又是八年抗戰(zhàn)中最具關(guān)鍵性的一場罕有勝利，中國兩岸的政府，不論其政治立場，理應(yīng)大書特書，載入史冊?！?0年代后，中共對待民國史已逐漸走向?qū)嵤虑笫牵?987年（應(yīng)為1986年）廣西電影廠攝制《血戰(zhàn)臺兒莊》巨型戰(zhàn)爭影片，相當合符史實，對李宗仁、父親以及其他國軍將領(lǐng)抗日的貢獻，都持肯定態(tài)度。此片在大陸上映，造成巨大震撼，那是自1949年以來，中國（大陸）人民頭一次在銀幕上看到了國軍抗日的真相，以及國軍將士英勇犧牲的形象。

——白崇禧將軍的兒子、知名作家白先勇于1995年7月在臺北《中央日報》

材料：在《血戰(zhàn)臺兒莊》中，蔣介石的這個正面形象最主要的就是這樣一個情節(jié)：國民黨師長王炳章在戰(zhàn)斗中英勇犧牲后，蔣介石親自主持了追悼會，這時候天空上有日軍的戰(zhàn)機飛來掃射轟炸，面對危險，蔣介石臨危不亂，發(fā)表講話，鎮(zhèn)定自若。陳敦德介紹，這場戲是根據(jù)歷史檔案拍攝的。而這個經(jīng)典的鏡頭畫面，與大陸此前反映國民黨、蔣介石的影片確實有著顯著的不同。一年后的1987年，程思遠在家中告訴陳敦德，臺灣方面反饋說：收到《血戰(zhàn)臺兒莊》拷貝后，宋美齡和蔣經(jīng)國都很快地觀看了影片，并請國民黨中常委的全體人員觀看?？赐旰?，蔣經(jīng)國說：“從這個影片看來，大陸已經(jīng)承認我們抗戰(zhàn)了。這個影片沒有往我父親臉上抹黑?？磥?，大陸（對臺灣）的政策有所調(diào)整，我們相應(yīng)也要作些調(diào)整?！辈痪茫Y經(jīng)國終于決定同意開放國民黨部隊老兵回大陸探親，海峽兩岸中國同胞在骨肉分離了37年后，終于把苦苦的鄉(xiāng)愁化作了喜悅的重逢，從而揭開了海峽兩岸公開互動往來的序幕。程思遠談起此事時非常激動，并欣然題字：“精心策劃，促進統(tǒng)一”。

——摘自《人民政協(xié)報》

問題：拍攝此電影的價值有哪些？對改善兩岸關(guān)系產(chǎn)生什么影響？你有何啟發(fā)？

過程評價：通過這些第一手資料，學生內(nèi)心會產(chǎn)生強烈的共鳴;通過學生談?wù)撟约旱捏w會，學生會把自己的感悟表達出來，并和同學交流，這樣的教學效果肯定會比我們老師的灌輸好很多倍。

二、第一手資料對于家國情懷教育的價值

過分依賴教材這類第二手資料很難激起學生的興趣。教材由于課本本身的局限性，經(jīng)常只是闡述基本的歷史知識和現(xiàn)成的歷史結(jié)論。加之，由于面臨高考的壓力，很多老師過分強調(diào)死記硬背。學生每天面對的是死板的歷史，每天都在被迫學習，圍繞著分數(shù)去學習。興趣缺失的情況下，家國情懷教育只能是空談了。第一手資料由于它的真實性，會大大激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，學生的家國情懷，會隨著自己對這些第一手資料的自覺感悟而大大升華。

過分依賴教材這類第二手資料很難讓學生情感得到真正的升華。依靠教師的灌輸，難以真正讓學生產(chǎn)生思想的共鳴。即使學生在課堂上會有短暫的共鳴，相信也不會持久。而第一手資料經(jīng)常會讓學生終身難忘，也容易對學生的情感產(chǎn)生持久的影響力?？梢韵胂?，看過臺兒莊戰(zhàn)役袁家巷巷戰(zhàn)彈孔墻圖片，甚至親自去現(xiàn)場，對學生思想的影響力肯定會好于教師在課堂的千言萬語?？催^美國戰(zhàn)地記者拍下的敢死隊照片，相信每一位同學都會無比感動，都會對英雄產(chǎn)生無比的崇拜;看過臺兒莊古城的烈士遺骸坑照片后，相信每一個同學都會感悟到戰(zhàn)爭的殘酷。

第一手資料的運用是家國情懷教育的有效途徑，如果有條件的話，教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，重訪一些重要的歷史遺跡。沒有條件的學校，教師也要在課前認真準備，大量利用照片、回憶錄之類的第一手資料。久而久之，學生不僅會大大提高學生的學習歷史的興趣，學生的家國情懷也會不斷升華。

家國情懷教育是我們中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是高中歷史教育核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是《高中歷史課程標準》對我們老師和同學的要求。作為我們歷史老師，要行動起來，多尋找第一手資料，把課堂上成鮮活的課堂，生動的課堂，把家國情懷教育落實到更多的課堂中去，讓我們的學生、祖國的后代形成正確的人生觀、世界觀。