孫小霞

摘要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，但好奇心濃厚，因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就要迎合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展需求與特征，利用各種趣味性教學(xué)方法，幫助小學(xué)生有效掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效性教學(xué)。對(duì)此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何開展趣味性教學(xué)，本文重點(diǎn)進(jìn)行深入分析與研究，希望為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué)

由于低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，其思維發(fā)展還不顧全面、無法有效進(jìn)行自我管理，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果很難取得良好的效果。為了滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，要求教師不斷探索最合理最有效的趣味性教學(xué)方式[1]。趣味性教學(xué)指通過對(duì)新型且充滿趣味性教學(xué)理念與方法的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

趣味性教學(xué)通過對(duì)趣味性教學(xué)理念、方法以及技術(shù)的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到樂趣與快樂，并在這種課堂教學(xué)氛圍中獲取更大的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而趣味性教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)模式要與時(shí)俱進(jìn)

教師在實(shí)際教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，會(huì)形成一些慣性思維，對(duì)于以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不去創(chuàng)新知識(shí)將其套用在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)新觀念不夠了解，也無法將創(chuàng)新觀念滲透在教學(xué)過程中，因此，當(dāng)前最需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新理念，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。所以，學(xué)校要定期開展各種學(xué)習(xí)、交流座談會(huì)，為教師提供展示自我的平臺(tái)，將優(yōu)秀的教學(xué)方法宣揚(yáng)出去，為廣大教學(xué)工作者予以參考，提高教學(xué)積極性[2]。而教師則要真正了解座談會(huì)開展的意義，不要只走個(gè)過場。學(xué)校也可以定期為教師提供相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)教師不同教學(xué)科目進(jìn)行分類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師真正的理解與學(xué)習(xí)各種教學(xué)理念與方法。

三、營造各種教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)課堂

1.課堂教學(xué)融入小游戲，增加學(xué)習(xí)趣味性

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲教學(xué)正是迎合小學(xué)生的身心發(fā)展需求的有效方法，利用小游戲的教學(xué)方式，通過對(duì)游戲娛樂性的利用引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦與疲勞感，建設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓原本單一枯燥的課堂變得更加生動(dòng)有趣。例如在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的“表內(nèi)乘法”，教師針對(duì)該課知識(shí)開展教學(xué)時(shí)，就可以應(yīng)用游戲的教學(xué)方法。如讓學(xué)生對(duì)“9”數(shù)字倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行了解，首先可以組織學(xué)生圍坐成一個(gè)大圈，并從第一名學(xué)生進(jìn)行包塑，當(dāng)遇到“9”的倍數(shù)時(shí)，學(xué)生就要以說到“過”字進(jìn)行代替，然后下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果“9”數(shù)字學(xué)生沒有說“過”，或是反應(yīng)慢了，就要給以相應(yīng)的懲罰，可以是表演才藝，也可以是背誦古詩[3]?！皵?shù)9”小游戲在實(shí)際教學(xué)中的而應(yīng)用，不僅充實(shí)了課堂教學(xué)，為增加趣味性，有助于教師教學(xué)輕松進(jìn)行，到達(dá)事半功倍的效果。

2.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，為了將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活實(shí)景相貼切，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，說明學(xué)生輕松獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離更加貼近。而情境教學(xué)法就是最有效的教學(xué)方法，通過教師對(duì)生活情境的模擬，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)景，說明學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)分秒”，教師在教學(xué)該課內(nèi)容時(shí)，就可以事先準(zhǔn)備好家中常見的鐘表，將其帶進(jìn)課堂，在課堂上為學(xué)生演示時(shí)針、分針和秒針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針和秒針有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，也可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過親自動(dòng)手去感受鐘表，有利于學(xué)生在理論教學(xué)中對(duì)時(shí)間有了一定的概念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解相關(guān)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，一個(gè)說出時(shí)間、另一個(gè)動(dòng)手操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，也培養(yǎng)其合作意識(shí)。

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)期，利用對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成基礎(chǔ)性的思維能力。如數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合與模擬思想方式的形成。數(shù)學(xué)思維方式為學(xué)生提供解決生活中問題的數(shù)學(xué)知識(shí)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本要求。課堂趣味性教學(xué)的應(yīng)用不能一味地追求趣味，而忽視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，利用該方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[4]。因此，實(shí)際教學(xué)中要有效結(jié)合動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等。如教師在傳授抽象性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以對(duì)生活常見圖形、玩具等進(jìn)行利用，轉(zhuǎn)變?yōu)榉系湍昙?jí)學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式。圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行趣味性教學(xué)，有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新。

4.積極利用多媒體工具輔助教學(xué)

由于低年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力與空間想象能力發(fā)展還未成熟，對(duì)于一些抽象性高的數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解。所以，教師在教學(xué)該類知識(shí)時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，讓原本抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生印象。例如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)長方形與正方形”，該課的教學(xué)就可以利用多媒體技術(shù)，首先教師利用多媒體課件為學(xué)生放映長方形與正方形的圖片，如教室中學(xué)生學(xué)習(xí)的桌子、板凳以及教室門等都是長方形，學(xué)生喜歡的魔方、家里的瓷磚都是正方形，將這些學(xué)生都非常熟悉的圖片進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)于長方形與正方形的區(qū)別認(rèn)識(shí)更加深刻，并對(duì)數(shù)學(xué)圖形有了直觀性的理解[5]。

四、結(jié)語

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生未來數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期。教師掌握學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生開展良好有效地教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過各種教學(xué)方式的構(gòu)建促進(jìn)趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生思維能力與動(dòng)操作能力的提高，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧芳.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（20）：62.

[2]毛得合.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)對(duì)策探討[J].學(xué)周刊，2017（30）：73-74.

[3]王霞，張靜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國校外教育，2017（05）：76+78.

[4]魏群.解析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科技展望，2016，26（11）：232.

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