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核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì)探究

2019-09-10 07:22譚秀娟
南北橋 2019年13期
關(guān)鍵詞:單元教學(xué)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)

譚秀娟

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)的理念是在新課改和素質(zhì)教育的背景下提出的,更注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不再把成績作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是多方面的綜合測(cè)評(píng),注重學(xué)生德智體美勞全面整體的發(fā)展。而音樂的學(xué)習(xí)就可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),教師可以利用核心素養(yǎng)的理念來提高學(xué)生的音樂水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 核心素養(yǎng)? 單元教學(xué)

中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.048

音樂作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科,學(xué)生容易在音樂中受到熏陶,進(jìn)而影響他們的各個(gè)方面。但是在傳統(tǒng)教育的教學(xué)中,像音樂這樣的“副科”并沒有引起教師和學(xué)生們的重視,教師在教的時(shí)候沒有上心,而學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也沒有用心,甚至出現(xiàn)了其他的學(xué)科占用音樂課的上課時(shí)間,因?yàn)榻處焸兏幼⒅氐氖菍W(xué)生們的成績,對(duì)學(xué)生采取的也是應(yīng)試教育,對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)、語文和英語這些科目的學(xué)習(xí)更關(guān)心。但是這樣做法是錯(cuò)誤的,學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的,不能把成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是要幫助學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。下面我們將結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,探討如何利用核心素養(yǎng)來實(shí)施音樂單元教學(xué)的具體措施。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的教學(xué)中,學(xué)校和教師更多關(guān)注的是學(xué)生們文化課的學(xué)習(xí),也就是語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí),對(duì)于那些“副科”教師并沒有放在心上,準(zhǔn)確的說是教師們并沒有意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性,沒有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,甚至是有時(shí)出現(xiàn)其他學(xué)科的課占用音樂課的現(xiàn)象。因此,首先要改變的是教師和學(xué)生們的思想觀念,讓他們意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性,進(jìn)而教師在自己的日常教學(xué)中更加重視音樂教學(xué),而學(xué)生則會(huì)更加重視音樂的學(xué)習(xí)。在這方面學(xué)校也可以做出相應(yīng)的行動(dòng),比如說,采取措施保證學(xué)生們能夠每一周上一節(jié)音樂課,為學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,學(xué)校方面還可以定期的組織講座,邀請(qǐng)專家和學(xué)者給教師和學(xué)生們講解一些音樂的重要性以及在教學(xué)當(dāng)中的技巧和方法,讓教師借鑒一下并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

二、核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì)探究的內(nèi)涵與意義

音樂單元教學(xué)并不是與教學(xué)內(nèi)容分離開的,而是音樂單元教學(xué)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)不同階段的學(xué)生的不同特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的。也就是說核心素養(yǎng)讓音樂單元教學(xué)的設(shè)計(jì)變得更加科學(xué)合理,把知識(shí)以單元的方式教授給學(xué)生,便于學(xué)生的學(xué)習(xí),而且不只是讓學(xué)生掌握些音樂知識(shí),還可以從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì)的基本思路

雖然在核心素養(yǎng)理念下催生了新的以單元為教學(xué)單位的教學(xué)方式,但是這種教學(xué)方法還是在傳統(tǒng)音樂單元教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的,所以教師在實(shí)施新的教學(xué)方式的時(shí)候,要對(duì)以前的教學(xué)方式做到了然于胸,這樣新的教學(xué)方式的實(shí)施才能夠得到保障。

(一)傳統(tǒng)音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì)

首先就是知識(shí)點(diǎn)的把握,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì),更加側(cè)重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的灌輸,希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí),通過這樣方式來拓寬學(xué)生的視野,希望通過量的積累來達(dá)到質(zhì)的飛躍,但是教師在教授下面的知識(shí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)把前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)給忘記了,使得教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高。而在教學(xué)內(nèi)容上,教師多是給學(xué)生們講一些關(guān)于歌曲的詞、曲作者,然后讓學(xué)生會(huì)唱這些歌曲就行了,讓學(xué)生對(duì)大部分的歌曲都是淺嘗輒止,但是這樣并沒有什么好處,雖然學(xué)生們學(xué)的音樂知識(shí)點(diǎn)很多,但學(xué)得都不深,使得學(xué)生的音樂水平一直無法得到提升。其次,就是了解歌曲創(chuàng)作的背景以及作者想要表達(dá)的思想感情,掌握歌曲的調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏和力度音符等等。雖然說傳統(tǒng)的音樂單元教學(xué)已經(jīng)很好了,但還是有很多需要改變的地方。

(二)核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì)

第一,先分析一個(gè)單元的內(nèi)容,找到這個(gè)單元中這些歌曲的聯(lián)系以及層次關(guān)系,把握每個(gè)單元所承載的核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù),教師在教學(xué)的過程中可以不根據(jù)書本的順序進(jìn)行,而是根據(jù)每一首歌曲的難易、練習(xí)來進(jìn)行,盡可能的做到先易后難、由簡到繁,讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)呈線性關(guān)系,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣以及核心素養(yǎng)。第二,將單元教學(xué)聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際生活,通過這種方式不僅可以讓學(xué)生們意識(shí)到音樂的學(xué)習(xí)并不是特別困難,其實(shí)有很多音樂知識(shí)就隱藏在我們的身邊,只是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,而且還能讓學(xué)生們意識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有想象中的那么困難,只要學(xué)生有這方面的上進(jìn)心一切都會(huì)簡單很多。第三,結(jié)合單元中的音樂教學(xué)內(nèi)容,通過設(shè)置問題、解決問題的過程來加深對(duì)音樂的學(xué)習(xí),教師的教學(xué)不能停留在表面,而問題可以讓學(xué)生更加深入的思考,到達(dá)活躍他們思維的目的,當(dāng)然這些問題在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要從學(xué)生感興趣的地方出發(fā),這樣才能夠最大限度的讓學(xué)生參與到教學(xué)中。這也就要求教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入的了解,知道學(xué)生們都喜歡什么,要在課上和課下加強(qiáng)學(xué)生的交流,做到時(shí)刻的掌握學(xué)生們的生活情況和學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決防止這些問題困擾學(xué)生們下面的學(xué)習(xí)。在以核心素養(yǎng)理念為準(zhǔn)則的音樂單元教學(xué)實(shí)施一段時(shí)間之后,要做一下調(diào)查,看看學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)有什么意見或建議,教師要悉心的聽取學(xué)生的意見并進(jìn)行反省,對(duì)自己的教學(xué)做出及時(shí)地調(diào)整以便適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

四、核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計(jì)的發(fā)展前景

核心素養(yǎng)理念下音樂單元教學(xué)是近些年剛提出的新興的一種教學(xué)方式,在實(shí)施的過程中取得的效果也是不錯(cuò)的。現(xiàn)在的教學(xué)觀念注重的是發(fā)揮學(xué)生的作用,在以前的教學(xué)中可以說是已經(jīng)將教師的作用發(fā)揮到了極致,但是由于一直都是教師一個(gè)人在課堂上講課,師生之間又缺乏必要的交流,學(xué)生們也無法真正地融入到課堂中。而在一些新的教學(xué)理念中更加注重的是發(fā)揮學(xué)生的作用,新課改中就明確的提出,教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生要代替教師成為課堂的主體,而教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣,這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

五、結(jié)束語

核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn),而將核心素養(yǎng)作為音樂單元教學(xué)的準(zhǔn)則,可以實(shí)現(xiàn)互利共贏,在核心素養(yǎng)的幫助下提高學(xué)生的音樂水平,而音樂的學(xué)習(xí)可以反過來鍛煉他們的核心素養(yǎng)。因此,教師要堅(jiān)持將核心素養(yǎng)的理念應(yīng)用到教學(xué)中,真正地為學(xué)生的全面發(fā)展著想。

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