羅增輝

摘 要：對于高中物理，很多學生都認為很難學，公式很多，力學、電磁學的知識很難弄清楚，這樣一來很多高中生就會失去興趣，從而導致失去對學習的主動性，對以后的學習沒有益處。提高高中生學習物理的主動性十分重要，對高中生來說，他們面對著升學壓力，要是一味為了學習而學習，失去對學習的興趣和主動性的話，就會讓學習變得很枯燥、有壓力，這會嚴重影響學生的身心健康。本文就提出一些策略，去調(diào)動高中生學習物理的主動性。

關鍵詞：高中物理；教學；主動性

目前，我國高中生在學習過程中有很多問題。高中生要面對高考，壓力大，易情緒化，況且在高中物理階段的學習，與初中完全不同，學習難度提高了一大截，公式、知識點不僅很多，而且相互之間都是有聯(lián)系的，所以對高中生來說要有耐心、認真地學習物理。當前，尚有一部分學生對學習的興致不高，缺乏主動性，長此以往，學生在學習時就很容易疲倦，老師在教學的時候也會很累，學習效率就會大大下降，這對孩子的未來發(fā)展不利。所以老師需要改變教學策略，調(diào)動學生們的學習積極性，激發(fā)潛能，提高學習效率。

一、高中物理課堂教學中調(diào)動學生學習主動性的策略

（一）利用物理實驗

物理這個學科也是需要實驗的，在高中物理的學習中，如果能適當?shù)丶尤雽嶒灜h(huán)節(jié)，老師如果可以讓學生親自動手操作，那么學習物理會較容易些，理解起來也會比較透徹。首先就拿高中的運動這一節(jié)來舉個例子。物體在運動的時候要知道物體的運動速度、位移、時間，在實驗的時候就要求學生會使用“打點計時器”，根據(jù)速度的變化可以得到物體的“加速度”。在實驗的時候還可以穿插一些理論知識，比如：物體運動的過程中要觀察“參考系”，參考系不同，物體的運動也不一樣。學生在學習“力學”的時候，需要用到彈簧和鉤碼，根據(jù)“點”的分布作出彈力隨伸長量變化的圖像，適當?shù)刈鲂嶒灳蜁斫獾酶?，同時還能提高學生的學習興趣，進而調(diào)動學生學習的主動性。在實驗的學習時，老師可以結合生活經(jīng)驗，加入一些身邊和物理有關的事例，這樣可以讓同學們聽起來更容易理解，然后再逐步地深入了解。老師在學習過程中主要起引導作用，要讓學生學會自我思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣學生自己才會有多思索、感悟，從而愿意主動學習。

（二）學會發(fā)現(xiàn)問題

在高中階段的學習中，老師要教會學生自主學習。在上課過程中，要引導學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動提問，一定要讓學生養(yǎng)成主動思考的習慣，有利于鍛煉他們的思維。這就需要課堂氣氛一定要好，老師盡量調(diào)動課堂氛圍，營造一個活潑的氛圍。老師在激發(fā)學生提問的時候一定要以鼓勵為主，有些學生不善言辭，有想法但是不敢說，老師要多做些思想工作，或者在上課的時候講些輕松的笑話，盡量引導學生講出來，激發(fā)他們的潛能，這樣才會讓學生在一個輕松的情況下學習與思考。

（三）注重團隊合作

老師在教學的時候要注重學生之間的團隊合作。無論在物理課上做實驗或者是課下的作業(yè)，都可以采用團隊合作的方式調(diào)動學生的積極性。在高中階段，學生壓力比較大，老師可以將學習成績不同的同學安排到一個小組中，學習成績不是很理想的學生可以在團隊合作中，向學習成績好的同學請教與學習。有些同學的心態(tài)好，可以將整個組的氛圍調(diào)動起來，讓學生之間相互討論、交流，有利于學習的進步，還能為學習添加一份樂趣。那么在物理的教學中，老師就可以采用合作學習，例如在學習“電學”的時候，老師需要拿“電流表”、“電阻”等儀器，讓學生親手操作，自己用小燈泡做“串聯(lián)”“并聯(lián)”的操作，一個人可能不太容易做到，需要同學的幫助與提醒。在互幫互助下學習，效率才會不斷提高。結合自己的教學經(jīng)驗，采用這種方法的教學是比較合適提高學生學習主動性的。老師在團隊合作中要做的就是，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在一旁給予指點，不做太多的干涉，每節(jié)實驗課可以給學生留一個作業(yè)，上課時將實驗完成，下課進行實驗的總結。此外，團隊合作固然重要，但是課下的總結更是十分重要，總結一下整節(jié)課所涵蓋的知識點、易錯點，總結在哪方面薄弱或者沒有學習好，都要在本子上寫下來，日后要經(jīng)常翻閱，才會提升學習效率。

結束語：

綜上所述，對于高中階段的學生而言，學習主動性是很重要的，老師在其中主要是起輔助作用，采用多種教學方法進行課堂氛圍的調(diào)動，在傳授知識的同時，要不斷提高高中生學習物理的興趣，盡量用身邊的事物舉例，讓學生們熟悉物理、感知物理，這樣學習起來會輕松些。另外，不光是學習，高中生的心態(tài)也很重要。高中階段的學生很敏感，老師一定要多鼓勵，時常對學生進行心理輔導，讓學生盡可能地在一個輕松、歡快的高中環(huán)境下學習，對于物理而言，不是枯燥無味的，要讓學生學會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，讓學生在歡快氛圍下學習，進而才能夠提高學生學習的主動性，不斷鍛煉學生的自主能力、提高學習素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹茂林. 高中物理課堂教學中如何調(diào)動學生的學習主動性[J]. 科技創(chuàng)新導報，2014（30）：117-117.

[2]王洪亮. 高中物理課堂教學中如何調(diào)動學生的學習主動性[J]. 新課程·中學，2016（7）.