何芳

摘 要：初中語文教學是初中階段教學的重要組成部分，對于學生的學習來說有著很大的推動作用。在農村初中語文教學中，當前教學存在著很多的問題急需解決。本文論述了新課改下農村初中語文教學存在的問題，指出新課改下農村初中語文教學方法的改進，以供大家參考。

關鍵詞：農村初中語文教學 存在問題 改進方法

隨著現在全國范圍內開展的新課程改革與教學，傳統的教學模式已經很難適應當下教學的發(fā)展需要，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著應用教學的改革與實踐，這一點在農村初中語文教學之中也有著明顯的體現。在農村初中語文教學當中，老師開始重視教學方法的改進，通過教學方法的改進，來提高整個語文課堂的教學效率，這樣對于學生的學習與發(fā)展來說很重要。通過在課堂上應用一些新的教學方法，可以提高學生的參與度，讓學生置身于語文課堂教學之中，對于整個教學起到了幫助和推動的作用。

1.新課改下農村初中語文教學存在的問題

1.1教學觀念陳舊

當前，在新課改背景下，農村初中語文教學中，還是存在著教學觀念陳舊的現象，很多老師在教學中，仍然沿用著傳統的單一教學模式進行教學，他們認為語文教學就是教與學的關系，老師只要負責語文方面的教學，而學生只要認真聽課就行。還有一些老師認為學生只要重復記憶就行，對于一些語文知識強調死記硬背，而不注重方法和策略，這樣對于學生的學習來說，很大程度上不能起到很好的教學效果。因為死記硬背往往讓學生對語文學習產生厭倦的心理，而機械式地進行語文聽課，往往會讓學生對語文學習提不起興趣，影響了學生的學習與發(fā)展。

1.2教學方式錯誤

當下在農村初中語文教學當中，很多老師在教學的時候，教學方式都是按傳統的教學方式，沒有考慮到學生的實際情況，只是一股腦地將語文知識教授給學生，沒有考慮到學生的實際聽課效果。而且在語文教學的時候，過多地強調考試的重要性，認為語文學習的目的就是為了考試成績，只要考試成績能夠過關，就算是學好了語文知識。這樣在進行語文教學的時候，目的性就比較明確，這樣導致的結果往往是教學的時候，帶著這樣強烈的目的性進行教學，學生認為學習語文知識就是為了考試，這樣的教學方式是比較錯誤的，不能起到很好地教學效果。很多老師在課堂上布置了大量的作業(yè)，讓學生進行作業(yè)的完成，不管學生愿不愿意，都讓學生去完成任務，這樣學生在完成的過程中，就會感到比較吃力，不能發(fā)揮其正常的水平和效果，影響了整個語文學習效率。

1.3教學內容較為單調

隨著信息技術的普及和發(fā)展，學生的思想也在發(fā)生著巨大的變化，對于新事物的探究越來越強烈。但是在實際的農村初中語文教學當中，存在著教學內容單調的現象。有很多老師在教學中，都不愿意花時間改進教學內容，還是按老一套的教學方式在進行語文教學，不管學生的聽課效果如何，都是一股腦地將語文知識塞到學生的腦中，通過這種方式來啟發(fā)學生，這樣在教學的時候，往往會抑制學生的學習和進步，學生不愿意花時間在課堂之上，這樣對于學生的學習造成了很大的困難，因為教學內容較為單調，學生不愿意花時間在課堂上，影響了整個的語文教學效果。

2.新課改下農村初中語文教學方法的改進

2.1改變教學觀念

在農村初中語文教學之中，老師需要改變之前傳統的教學觀念，改變單一的教學觀念，能夠運用新的教學方法進行教學。老師要注意發(fā)揮學生的主體地位，改變之前傳統教學中老師占主體地位的情況，能夠充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生主動參與到課堂討論中去，這樣可以影響學生的語文學習。很多老師都認為語文學習是反復記憶，反復地將所學習的語文知識記住，但是卻缺乏深度的思考和總結，因此，老師需要改變之前讓學生反復記憶的方式，而是能夠讓學生進行獨立的思考和判斷，總結一些語文學習的方式和方法。

2.2 采用多元化的教學模式

首先，老師需要合理地應用多媒體技術進行教學，通過多媒體技術當中的圖片和視頻的形式，將所要表達的語文知識展示給學生，讓學生從中學習到更多的理論知識，并且能夠從中獲得學會學習。另外，通過多媒體技術，學生可以在學習中查找相關的資料和內容，從這些內容當中去更加快速地掌握語文知識之間的內在聯系，這樣可以幫助學生更好地進行語文的學習與實踐。另外，老師可以將班級的學生分成幾個小組，通過小組合作學習的模式，來將所要講述的語文知識拿到學生面前，讓學生進行探討，這樣所探討的結果，往往對學生會產生重要的影響，讓學生知道這些內容的重要性，幫助學生學習語文知識。

2.3 豐富課堂教學內容

在農村初中語文教學之中，老師要改變之前傳統的教學模式，改變之前課堂的單調的教學內容，而是能夠通過一些豐富的教學內容，來吸引學生的注意力。老師可以在這個過程中找尋一些相關的語文知識案例，通過案例分析的形式，向學生展示出語文知識的內在含義，這樣在學生的學習中會產生積極的影響。另外，老師可以找尋一些生動有趣的游戲，在課堂上讓學生通過做游戲的方式，來學習語文知識，這樣學生學習起來既輕松也比較有趣，就會愿意去花時間到語文課堂之上，會對學生的語文學習產生積極的影響。

總之，在農村初中語文教學之中，要想提高整個語文課堂的教學效率，老師就需要在課堂中，多了解一些學生的學習情況，根據學生的學習情況制定教學方案，通過因材施教的教學方式，來進行語文教學，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2].王寶芹. 淺談農村初中語文課改下的教學方法[J]. 神州，2017（03）.