李丹萍

【摘要】我國經(jīng)濟發(fā)展越來越快，綜合國力也不斷提升。我國的美術(shù)為了順應(yīng)國際發(fā)展的潮流，不斷進行美術(shù)任務(wù)教育改革，與國際藝術(shù)接軌，其內(nèi)容是把現(xiàn)代繪畫藝術(shù)跟小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，這一措施也順應(yīng)時代的發(fā)展要求，能更好地提升學(xué)生的藝術(shù)細胞。本文闡述新時期社會發(fā)展的要求下美術(shù)教育改革的措施，把小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);現(xiàn)代繪畫藝術(shù);創(chuàng)新意識融入

一、美術(shù)教育與繪畫音樂藝術(shù)相融合

音樂是最容易感染人的也是最方便的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在現(xiàn)代的美術(shù)教育課堂上，教師可以把繪畫音樂相融合，音樂可以表達人們的情感，讓人們感到精神上的放松，它是我們生活中的精神食糧。在授課的過程中，教師可以先給學(xué)生放一首優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生精神得到放松，感受音樂的詩意，在音樂的海洋里遨游。把音樂和美好教育融合，在音樂結(jié)束以后教師可以就音樂給學(xué)生安排一個美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生對音樂的共鳴產(chǎn)生的想象在紙上畫出來，盡情地抒發(fā)自己的感情，這樣做的目的就是激發(fā)學(xué)生的想象能力和對繪畫的創(chuàng)作力，這樣出來的作品是帶著感情的，是鮮活的，這可能會達到教師預(yù)料之外的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1.繪畫和文學(xué)作品結(jié)合

在美術(shù)課的課前準備上，老師可以讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，然后給學(xué)生留一些時間認真解讀這首詩，理會其中的意思和意境，在討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生相互交流自己的理會心得，并將話題引導(dǎo)到美術(shù)課堂上，可以讓學(xué)生把理會的心得和意境通過紙和筆畫出來，將情感表達出來，這種教育方式可以讓學(xué)生把古詩和繪畫相結(jié)合，既能把古詩牢記在心，還能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.美術(shù)課堂跟現(xiàn)代繪畫相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教育觀念中，我國的教育模式總是老師說、學(xué)生聽，在整個教育中學(xué)生處于一個被動的地位，固化的思想是不能隨心所欲的表達自己的想法的，自己的思想被限制，在現(xiàn)代的教育中就是要打破這種教育模式，創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)代繪畫在融合美術(shù)教育的過程中就是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)聲，自由輕松地學(xué)習(xí)，在課堂上老師扮演的是一個指導(dǎo)者的身份，指引孩子的思想往主題上發(fā)展，能讓學(xué)生自己解決的問題就讓學(xué)生自己解決，以學(xué)生為中心。例如，在學(xué)習(xí)六年級的《蠟染》這一課的時候，可以讓學(xué)生通過看書理解苗族民間藝術(shù)品，然后通過紙和筆畫出自己想象的苗族審過的場景，并圖上自己喜歡的顏色，更好的相應(yīng)蠟染這一主題，多動手操作，使得課堂具有樂趣，使得課堂氣氛變得活躍，更好的達到教學(xué)目標(biāo)。

3.美術(shù)教育可以將現(xiàn)代繪畫情景相結(jié)合

由于小學(xué)生就有很大的潛力，所以將繪畫與情景美術(shù)相結(jié)合，有利于開發(fā)小學(xué)生豐富的潛在力和差異性等潛能，在把現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合有著很漫長的路要走，教師必須要為小學(xué)生的藝術(shù)課堂創(chuàng)造良好的情景美術(shù)課堂氛圍。創(chuàng)建情景美術(shù)課堂有很多種方法，例如深圳市龍崗區(qū)的某美術(shù)輔導(dǎo)老師在針對六年級小學(xué)生上室外美術(shù)課時，先匯為同學(xué)們播放一段音樂和朗誦一段關(guān)于主題作品的詩歌，讓同學(xué)們更貼切地、更深入地觀察作品，可以向?qū)W生發(fā)出疑問，讓學(xué)生帶著心中的疑問去書里找答案。再如，美術(shù)輔導(dǎo)老師在上關(guān)于“我的成長記錄”這堂課時，并沒有先讓回憶自己的過去，而是要小學(xué)生先畫一張未來的自己。讓他們?nèi)グl(fā)揮想象揣摩是哪個人物、哪位同學(xué)？不先回憶過去，是為了能夠更好地轉(zhuǎn)移同學(xué)們的注意力，讓他們的注意力更好地引入到自己所設(shè)計好的情景課堂中，而不是陷入回憶中分散注意力等課堂氣氛。在學(xué)生各種各樣的結(jié)果里公布自己的準確的答案，以達到活躍氣氛的目的，告訴學(xué)生畫中的人物是與哪位同學(xué)的未來相對應(yīng)，以此引出本堂課的主題：未來的同學(xué)們是什么樣的，是否和想象中的一樣？看似毫無聯(lián)系，卻大有深意。有愛思考的學(xué)生就會發(fā)出提問，這和未來有什么關(guān)系呢？自己過去都過去了，看似毫無關(guān)系，可是仔細想想，所有的樣子都是在自己成長的經(jīng)歷里，是自己的生活，對未來的樣子是自己的幻想，也算是對未來美好的祝愿吧，這樣可以使提高學(xué)生課堂上的活躍度，是教學(xué)效率更高，在引出授課主題的同時，學(xué)生迫不及待地畫出未來自己的模樣，不知不覺中走入教師設(shè)計的情形中，更好地達到教學(xué)目的。

二、美術(shù)融合現(xiàn)代繪畫的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新授課方式

新型的課堂教學(xué)模式的設(shè)計，打破了固有的傳統(tǒng)模式。一是要把學(xué)生放在課堂的重要地位，把學(xué)生放在一個有著良好氣氛的課堂里，輕松愉快活躍課堂有利于學(xué)生無束縛的發(fā)揮自己的想象能力，能夠養(yǎng)成學(xué)成獨立完成問題的好習(xí)慣，有利于以后的生活里形成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣;二是要在現(xiàn)代繪畫結(jié)合小學(xué)生美術(shù)教育的創(chuàng)新辦法中，老師也要設(shè)置課堂延伸提問，在問題拋出以后，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的回答情況將問題進行延伸，讓學(xué)生的思維更加擴散，從而提高學(xué)生對美術(shù)的樂趣，達到教師的教學(xué)目的。

1.創(chuàng)新課堂教育的內(nèi)容

為了能夠使小學(xué)生美術(shù)課堂內(nèi)容足夠豐富，必須打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂，要跟上新時代，要不斷創(chuàng)新才能使小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加多彩。為了讓小學(xué)生能夠更好地把現(xiàn)代感融入到繪畫藝術(shù)中，這就要求老師要豐富課堂內(nèi)容，例如，設(shè)定一些合理的、有趣的教學(xué)情景，這樣不僅帶動了課堂氣氛，還吸引了小學(xué)生的注意力，從而開拓了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入創(chuàng)新，還要提高教師的思想素質(zhì)。能夠更好地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的新創(chuàng)意融入到課堂中，是對每位小學(xué)美術(shù)輔導(dǎo)老師繪畫專業(yè)能力和綜合教學(xué)素質(zhì)的考驗。這就要求老師必須做到以下兩點：第一，不僅要提高自己美術(shù)專業(yè)功底還要使自己美術(shù)專業(yè)理論知識足夠強大，能夠針對現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識發(fā)表自己的看法和意見。從而能夠更深層地剖析小學(xué)美術(shù)課堂授課的基本任務(wù)。第二，老師要實事求是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際接受能力而相應(yīng)地選擇授課。此外，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要尊重學(xué)生的大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)課堂產(chǎn)生濃重的興趣。

三、結(jié)束語

教育在不斷改革，為了順應(yīng)時代發(fā)展教育也要不斷更新，美術(shù)教育的改革是必然趨勢。想要小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)豐富多彩，這對美術(shù)輔導(dǎo)老師授課有很大的要求，所以在貫徹新課改要求的同時，要真正地把教師和小學(xué)生合理地相結(jié)合，在教師的帶動下，不斷創(chuàng)新、不斷進步，從而達到綜合素質(zhì)的全面提高。

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