高偉杰

摘 要： 美術這門學科不僅可以全方位地培養(yǎng)學生的藝術涵養(yǎng)，還可以提高學生的審美能力。小學教育階段是學生開啟美術課程學習的入門時期，教師要幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)美術藝術品格。由于小學生普遍審美能力比較薄弱，教師要在進行實際美術教學的過程中不斷培養(yǎng)學生的美術審美能力。為此，作者對小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)進行了簡單的分析。

關鍵詞： 小學美術教學 審美能力 培養(yǎng)方式

一直以來，審美能力的培養(yǎng)內(nèi)容都是小學美術課堂教學的重中之重。它不僅涉及學生自身正確的審美意識，還包括優(yōu)質(zhì)的審美取向、科學的審美衡量標準和細致入微的觀察能力。在實際開展教學的過程中，教師要對班級中的學生進行不斷的思維引導、審美能力的訓練和藝術涵養(yǎng)的熏陶，以進一步引導養(yǎng)學生切實體會美、欣賞美、創(chuàng)新美的能力。那么，怎么才能切實有效地在美術課堂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，已經(jīng)成為美術教師當前階段熱切關注的問題。為此，筆者對此問題進行簡單的分析。

一、美術課堂教學培養(yǎng)審美能力活動中存在的問題

（一）教師對于學生審美能力培養(yǎng)的認識存在問題。教師對于審美能力認知的錯誤，是直接影響當前階段中小學生審美能力停滯不前的主要原因。小學美術教師由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分仍然堅持陳舊的教學觀念，單一、片面地注重對學生美術繪畫技巧手法的教學，一定程度上忽略在實際繪畫過程中培養(yǎng)學生的審美能力，嚴重缺乏引發(fā)和培養(yǎng)學生審美能力的教學意識。大量數(shù)據(jù)調(diào)查結果表明，美術教育工作者只有對所有的教學課程有系統(tǒng)、完整、深入的認識分析后，才可以真正不斷增強學生的審美能力，進而提高學生學習的主觀能動性。

（二）審美能力培養(yǎng)的方式方法比較單一。小學生的審美能力應該具有完整性、系統(tǒng)性，但是，在當前實際美術教學過程中，教師只是過于重視課堂教學中學生審美能力的培養(yǎng)，忽略在課堂教學中與學生進行有機的教學互動，缺乏引導學生自主地走出課堂教學走向大自然的教學意識，而且審美能力的培養(yǎng)方式過于單一。著名美術學家紫杜榮曾說：“學生只有真正參與到美術實際當中去，才有可能真正培養(yǎng)出審美能力?！睂W生是比較樂于在自然環(huán)境中進行美術賞析的。為此，教師必須擴寬培養(yǎng)審美能力的方式。

二、小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)

（一）教師在實際開展課堂教學的過程中，注重美術審美知識的教學。美術教師在開展美術課堂教學時，要側(cè)重關于美術審美知識的教學，同時這是小學教育階段美術學科培養(yǎng)學生實際審美能力的重要策略。課堂教學是開展美術學科教學的重要路徑，在美術教師實際開展課堂教學的過程中，要精準地掌握教學內(nèi)容，隨后向?qū)W生傳授專業(yè)的審美知識，滲透性地引導學生逐漸形成自主審美意識，全面推進學生樹立美術審美觀念，進一步促使學生形成一定的自我判斷。小學美術教學特質(zhì)和教學內(nèi)容與其他學科具有本質(zhì)區(qū)別。小學是美術學科教學的入門時期，教師要不斷重視對美術知識的教學。實質(zhì)上，教師要在實際教學過程中通過美術線條、色彩、明暗等諸多的美術繪畫元素協(xié)助學生深入理解并掌握美術知識，進一步為小學生的實際審美能力奠定堅實的知識基礎。

（二）通過賞析藝術作品，不斷提高學生的審美能力。在課堂教學中，教師要提供一部分的美術經(jīng)典作品要求學生自主審美，全面提升學生的審美能力。經(jīng)典的美術繪畫作品不僅是一個藝術品，更隱含大量美術知識的經(jīng)典之作。教師要合理地運用這些作品，作為學生審美能力培養(yǎng)的重要素材。例如，教師在教學“形形色色的世界”這一課程時，可以引導學生回想身邊有趣而又特別奇特的形狀。當學生說出自己的答案后，教師要進行總結，奇怪有趣的形與色組成了我們現(xiàn)在的形形色色的世界，就讓我們一起賞析這幅《布達拉宮的美》。學生通過對此作品中的自然風光、繪畫手法、隱含情感等內(nèi)容的深入賞析，進一步提高審美能力。教師的這種做法，不僅可以充分激發(fā)學生對于美術學科知識學習的熱情，還可以幫助學生從著作賞析中吸取一定的審美經(jīng)驗，全面提升學生對美術作品的審美能力。

總而言之，在小學美術教學過程中，教師必須側(cè)重培養(yǎng)學生的審美能力?？茖W有效地進行審美知識的教學，能充分調(diào)動學生的審美積極性，進而全面提升學生的審美能力。

參考文獻：

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[2]趙鵬.在小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)探究[J].內(nèi)蒙古師范大學，2013.