周劍瑛

內(nèi)容摘要：當(dāng)今學(xué)生普遍對道法課不重視，不能運用書本的理論知識去解決社會生活實際問題，尤其是法律知識比較難懂，本文從和諧師生、方法指導(dǎo)、歸納總結(jié)三方面探索輕負提質(zhì)道德與法治課復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略 ?和諧師生 ?方法指導(dǎo) ?歸納總結(jié)

當(dāng)今學(xué)生普遍對道法課不重視，認為是開卷考試，升學(xué)考試也只有80分，上課不認真聽，作業(yè)隨便應(yīng)付，沒把這門學(xué)科當(dāng)一回事，甚至認為是副科，沒有認真學(xué);學(xué)校由于教師配備不足，初一和初二時的道德與法治課不是由專業(yè)老師擔(dān)任，而是由其他學(xué)科的老師擔(dān)任。而到了初三，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)考試，對于試卷中出現(xiàn)的道德與法治試題，尤其是初一和初二的內(nèi)容束手無策，不會做、怕做;不能運用書本的理論知識去解決社會生活實際問題，尤其是法律知識的缺乏，所有得分很低。那么，如何在較短的時間內(nèi)“輕負提質(zhì)”呢？下面以道德與法治復(fù)習(xí)課為例，談?wù)勎业膸c復(fù)習(xí)策略：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

古語云：“親其師，信其道?！比绻麤]有和諧的師生關(guān)系，卻要提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的發(fā)展，無異于紙上談兵。因此，構(gòu)建融洽、和諧的課堂，是實現(xiàn)輕負提質(zhì)的前提，我的策略是：

（1）采用激勵機制。俗話說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！闭n堂上給予學(xué)生以激勵，可以震撼學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的信心，使學(xué)生相信自己能成棟梁，相信自己有極大的潛能，相信“天生我材必有用”，達到了課堂上師生關(guān)系的和諧。因此，激勵學(xué)生進步是學(xué)生進步的動力，也是教師自身綜合能力和綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。

如運用平板教學(xué)時，不管是課前設(shè)計的自習(xí)任務(wù)還是課后的鞏固練習(xí)，都要盡可能為學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓他們回答學(xué)案上會做的題目。對于他們的成功，不僅老師要表揚，而且還要讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅;并要即時點評，恰當(dāng)?shù)厥褂谩昂芎谩?、“你理解的很到位”“非常不錯”、“發(fā)現(xiàn)你最近越來越好了”等語句，增強他們努力學(xué)習(xí)的自信和決心。

（2）進行情感交流。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識強烈，他們迫切希望老師尊重、理解他們、平等地與他們對話，所以教師必須樹立正確的師生觀，尊重、理解學(xué)生，通過情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在道德與法治復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要營造一個民主、平等的課堂氣氛，建立相互信任，相互尊重、相互理解的情感機制，形成生生互動、師生互動的課堂環(huán)境，讓學(xué)生多爭論、多交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、探索欲望、成功欲望。課堂上應(yīng)該多一些寬容，多一些理解，多一些微笑。因為寬容是一種美德，一個教師有了寬容的美德，課堂上就聽不到呵斥，看不到僵局和苦惱的陰影，特別是當(dāng)學(xué)生成績上不去的時候，不要恨鐵不成鋼，不要批評不留情面;理解是情感的甘露，師生之間有了理解，學(xué)生在課堂上就不會緊張、恐懼，師生關(guān)系就會融洽，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松;學(xué)生最討厭的是板著面孔的說教，最懼怕的是寒冬般的威嚴(yán)，最希望看到的是微笑著的循循善誘。微笑會給學(xué)生帶來自信、帶來安全感。

（3）持續(xù)關(guān)愛學(xué)生。新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，教學(xué)活動要“減負增效”，教學(xué)行為要突出有效性，而以學(xué)生為本，要真正體諒學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，服務(wù)學(xué)生的一切。面臨著學(xué)業(yè)考試的學(xué)生非常脆弱，有的學(xué)生沒有自信、有的學(xué)生破罐子破摔、有的學(xué)生態(tài)度不端正，所以老師在最后的幾個月的時間里，要持續(xù)的關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛他們的作業(yè)，精選每一個題目，不要浪費學(xué)生的時間;關(guān)愛學(xué)生的思想動態(tài)，不要動不動就說“這么簡單的題目你都做不來;你考那么幾分肯定考不上高中的”等等的話語;關(guān)愛學(xué)生的每一個細節(jié)，他們在課堂內(nèi)渴望弄懂知識的眼神，試卷上的錯別字，難以下筆時皺著的眉頭等等，老師們都要走到他們面前問一問怎么了，為什么。有時候我們拍拍他們的肩，摸摸他們的頭也都是對學(xué)生的鼓勵，在最后的沖刺階段，要讓每一個學(xué)生都信心滿滿的去參加學(xué)業(yè)考試。

二、加強審題解題方法指導(dǎo)

除了構(gòu)建和諧課堂，關(guān)鍵還在于方法的指導(dǎo)。基于“精講精練，方法引領(lǐng)”的教學(xué)理念，學(xué)生在完成課文預(yù)習(xí)和學(xué)案中的自習(xí)任務(wù)，對學(xué)生會做的可以打“√”，不會做的做好記號，由生生互動、師生互動環(huán)節(jié)進行解決，但學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生不會做的也不敢舉手或者懶得提問，這就存在漏洞，此時的教師要進行巡視，對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題要進行個別指導(dǎo)，對普遍出現(xiàn)的問題要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，授之以漁。例如：

材料一： 近年來，隨著車輛的增多，違章行車、鬧市區(qū)瘋狂飆車等違法行為層出不窮，行人的安全受到了嚴(yán)重的威脅。

材料二：第十一屆全國人大常委會第十九次會議通過了刑法修正案（八），部分修正內(nèi)容見下表：

（1）從材料中可以看出刑法具有怎樣的作用？答：保護國家和人民的利益，懲治犯罪行為。

（2）結(jié)合材料一、二說說危險駕駛由“行政管理手段或者民事手段處理的違法行為，修正為以犯罪論處”的必要性。答：因為隨著時代的發(fā)展，該類違法行為符合了犯罪的三個基本特征：①嚴(yán)重危害性，對社會危害很大;②刑事違法性，違背了憲法意愿，觸犯了刑法;③嚴(yán)重危害了公眾的安全，應(yīng)該受刑罰處罰

（3）“違章行車、鬧市區(qū)瘋狂飆車等違法行為”源于駕車人法律意識的淡薄。作為未來的駕車人（青少年）應(yīng)該如何依法自律？答：加強依法修養(yǎng)，踐行道德，做一個有道德的人;認真學(xué)習(xí)法律知識，自覺依法自律，增強法制觀念;自覺抵制不良誘惑，防微杜漸，防患于未然。（符合要求，答對一個方面給1分）

該題以材料為背景，考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用理解能力，指導(dǎo)學(xué)生要找出關(guān)鍵詞，如回答第一問關(guān)鍵詞是刑法、作用，學(xué)生回答時就會從法律的保護規(guī)范作用和懲罰違法犯罪兩方面回答。第二問考察學(xué)生提取信息的能力，歸納能力以及審題能力，指導(dǎo)學(xué)生看關(guān)鍵詞“以犯罪論處”， “以犯罪論處”符合犯罪的三個基本特征回答。第三問的是涉及青少年自身的，在法律考點知識中，有關(guān)對青少年要求的無非就是學(xué)法、守法和依法自律，在老師這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生回答這類問題基本就沒問題。

這啟示我們在復(fù)習(xí)過程中，既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要注重能力的培養(yǎng)，更要進行答題方法的指導(dǎo)。正確的方法不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)效率，同時也能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生答題更完整，失分少，成績才能提高。

三、總結(jié)歸納，提升能力

在每一節(jié)課復(fù)習(xí)完之后，我們都要幫助學(xué)生整理歸納本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識要點，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，提升學(xué)生運用所學(xué)知識來分析問題、理解問題和解決問題的能力，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識，從而提高復(fù)習(xí)效率。

這樣不僅使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識一目了然，同時又能系統(tǒng)掌握知識，既優(yōu)化課堂教學(xué)，又提升了教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)輕負高效的復(fù)習(xí)課堂。

總之，復(fù)習(xí)課既要夯實要基礎(chǔ)知識，鞏固所學(xué)知識和內(nèi)化知識，又要提升學(xué)生的分析問題、理解問題和解決問題的能力。讓學(xué)生動手做、動腦想、動眼看，讓他們參與到課堂的學(xué)習(xí)中，更好實現(xiàn)知行統(tǒng)一，不斷提高自身的思想覺悟，，才能在短時期內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，達到輕