陳勝賢

【摘要】由于現(xiàn)今來自社會(huì)對教師行業(yè)的質(zhì)疑，對教育界的高度關(guān)注，讓老師的工作開展亦步亦趨。作為教育工作者的我們，如何將教育的效果最大化？本文從關(guān)愛學(xué)生、與家長溝通要“過濾”信息、使用美的語言以及聆聽學(xué)生的心聲四個(gè)方面來談?wù)勎覍Φ掠ぷ鞯囊娊狻?/p>

【關(guān)鍵詞】愛;過濾;放大優(yōu)點(diǎn);聆聽

孔子曰：“愛之，能勿勞乎;忠焉，能勿誨乎？”教育學(xué)生，一切源于愛，一旦離開了愛，一切教育無從談起。這種愛，是朋友之間真誠的愛，是父母對子女般的愛。感情不能取代教育，但教育卻必須充滿感情。由于現(xiàn)今來自社會(huì)的對教師行業(yè)的質(zhì)疑，對教育界的高度關(guān)注，讓老師的工作開展亦步亦趨，作為教育工作者的我們，如何將教育的效果最大化？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、愛是教育最大的技巧——師者父母心

愛能產(chǎn)生巨大的“反饋”作用。老師，特別是班主任在進(jìn)行班級建設(shè)和班務(wù)管理的過程中，通過多種形式、各種渠道，把真摯的愛傾注給學(xué)生，愛生如子，學(xué)生就會(huì)在這種愛的感召下，產(chǎn)生積極向上的力量，把班主任的要求內(nèi)化為自己的自覺行為。老師對學(xué)生的愛，也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句暖心的話語……

我曾教過一名叫小李的孩子，學(xué)習(xí)成績在班上中下，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，課堂上經(jīng)常“神游”，說話不經(jīng)大腦，脾氣很倔。班主任也是個(gè)急性子的人，只要有同學(xué)投訴小李，班主任也不理會(huì)什么場合，必定是對小李一頓數(shù)落，小李干脆和班主任對著干，導(dǎo)致情況越來越糟糕。作為小李的語文老師，我從來沒有大聲批評過他，不管是課堂上開小差了，考試成績不合格了，還是沒按時(shí)交作業(yè)……我都會(huì)面帶微笑地與他溝通交流，耐心地啟發(fā)他如何正確做好事情，也許正是在這種平和的氛圍中，小李變得對語文科的班務(wù)熱心起來，帶動(dòng)了班上很多同學(xué)幫忙收發(fā)作業(yè)。有一次，小李很真誠地告訴我：“老師，這么多老師里我最喜歡你了，三科里面我也最喜歡語文”……師者父母心，當(dāng)我們像愛自己的孩子那樣愛學(xué)生時(shí)，學(xué)生回饋我們的愛絕不比咱們給予他們的少。

二、與家長溝通要“過濾”信息——親其師信其道

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，家校聯(lián)系的紐帶——電話，成了老師向家長投訴學(xué)生陋習(xí)的“熱線電話”。

幾年前，我接手一個(gè)六年級畢業(yè)班，第一次開家長時(shí)，小明的父親一散會(huì)就趕緊找到我：“老師，我兒子真的進(jìn)步了？”小明父親一臉懷疑（因我在家長會(huì)上表揚(yáng)小明認(rèn)真書寫，課堂大膽回答，成績有進(jìn)步）。得到我的肯定后，小明的父親如釋重負(fù)：“我真不敢相信，六年了，我兒子第一次在班會(huì)上被表揚(yáng)，這么多年都被投訴怕了……謝謝你，老師！……”小明父親說得對，我沒有向他投訴過小明的“陋習(xí)”，在我認(rèn)為，老師的責(zé)任就是教育孩子，學(xué)生存在這樣那樣的陋習(xí)再正常不過。當(dāng)我們明白這一點(diǎn)后，我們就能很好地包容孩子們的一切問題，并能做到面對孩子們的各種問題時(shí)保持冷靜與包容，正確有效地做出引導(dǎo)。我們要多從正面去肯定孩子，從而讓學(xué)生看到老師的“善”，學(xué)生自然而然就會(huì)“親其師，信其道”。教育也就水到渠成。

三、使用美的語言——口吐玫瑰暖人心

古人云：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。”一個(gè)人的談吐，能看出一個(gè)人的修養(yǎng)，善良智慧或溫厚博學(xué)的語言，能融化冰雪，排隊(duì)障礙直抵人心。

去年我班上有一名學(xué)生小張，學(xué)習(xí)成績很差（升上六年級時(shí)語文只有四十來分），學(xué)過的字詞“過目即忘”，更不用說閱讀與習(xí)作了。更要命的是，他基本上不與人交流，上課時(shí)就呆呆地盯著黑板，課后與他說話或輔導(dǎo)作業(yè)，從來不曾抬起頭，半個(gè)學(xué)期過去了，我還沒聽過他的聲音（盡管我在課堂上總有意識(shí)地提問他）！不管是課堂提問還是課后聊天，他就是不開口，也不抬頭，每當(dāng)這時(shí)，我則微笑著告訴小張同學(xué)：沒關(guān)系，答錯(cuò)也沒事，老師會(huì)幫助你！……雖然小張同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但他上學(xué)從不遲到，作業(yè)大都能按時(shí)上交（盡管所做的作業(yè)經(jīng)常全錯(cuò)），上課從來不發(fā)出聲音影響他人，我便夸小張“你是個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的人”“你做作業(yè)很主動(dòng)”“課堂上需要你這樣的安靜”……就這樣經(jīng)過半年多，小張同學(xué)有了很大的改變，我漸漸發(fā)現(xiàn)他的臉上有了些許靦腆的笑容，課間偶爾參與同學(xué)們的活動(dòng)。最重要的是，我終于聽到了他的聲音——課堂上，我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)也會(huì)舉起小手，問一些問題“為什么以這個(gè)為題”“這個(gè)詞是什么意思”……盡管小張同學(xué)的學(xué)習(xí)還是很吃力，但是他正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，不管在學(xué)習(xí)上還是與人相處方面。在小升初考試中，小張同學(xué)的語文還考了78分的好成績。

四、學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲 —— 一言一舉總關(guān)情

我在一本雜志上讀到這樣一段話：一個(gè)教育者如果只長一張告知?jiǎng)e人的嘴，而缺少一副傾聽的耳朵，那么他所進(jìn)行的教育必定是殘缺的教育，低效的教育。

上周的星期四上午，由于要外出學(xué)習(xí)，班上的兩節(jié)習(xí)作課我便安排了單元測驗(yàn)，監(jiān)考的是學(xué)校安排的其他的老師。就在周三下午，我還特意叮囑學(xué)生，測驗(yàn)期間要認(rèn)真做卷，做完卷子要仔細(xì)檢查，要注意考試的紀(jì)律，保持安靜……誰知等我學(xué)習(xí)回來，班長就遞給我一張紙條——紙條記下了十來個(gè)學(xué)生的名字。據(jù)班長反映，這十來個(gè)同學(xué)在測驗(yàn)期間有的講話，有的傳紙條，有的公然問答案……說實(shí)在，看到這張紙條，心里真是生氣。下午的一節(jié)體育課，我來到教室，盡量讓自己保持冷靜，面帶微笑地告訴同學(xué)們：“榜上有名”的十個(gè)同學(xué)，體育課留下來把六年級下冊的日積月累四抄三次（這組積累共八句）。其余同學(xué)去上體育課了，這十個(gè)同學(xué)則被我留下來抄寫句子。教室里靜極了，只聽見他們抄寫的“沙沙”聲，轉(zhuǎn)眼過了十分鐘，小剛拿著本子走到我身邊：“老師，我想向您解釋一下?！蔽冶鞠氚研偞虬l(fā)回去，但轉(zhuǎn)念一想，小剛一直尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，我錯(cuò)怪了他嗎？“我沒有違反紀(jì)律，是旁邊的同學(xué)問我答案，我告訴他不能問我。”小剛怯怯地說著，我分明看到他的眼眶紅了。我把那位問小剛答案的同學(xué)叫來，證實(shí)了小剛說的是事實(shí)，就讓小剛停止了抄寫并告訴他：“小剛，你有兩點(diǎn)做得很好，一是你沒有告訴同學(xué)答案;二是你有委屈敢大膽向老師說出來。老師為剛才沒調(diào)查清楚就懲罰你道歉……”作為教師，只要老師能放下身段，認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，和孩子們站在同一水平線上，與學(xué)生平等對話，理解學(xué)生，在潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

當(dāng)一名好教師，需要一顆滾燙的愛心，更需要博大的胸懷，去關(guān)愛、包容每一個(gè)孩子。在時(shí)光荏苒中，迎來送往一屆又一屆學(xué)生的同時(shí)，也在錘煉著為師的我們，讓我們更清楚地知道愛生當(dāng)如子。只要我們以愛出發(fā)，從我們的學(xué)生實(shí)情出發(fā)，因材施教、因人施教，我們的教育就能取得更大的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].漓江出版社，2010.

[2]辜偉節(jié).班主任：凸顯班會(huì)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向[J].中小學(xué)班主任，2016.