孫巖梅

【摘 要】 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先就是要從音樂(lè)欣賞課著手，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，大量接觸古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，感知廣闊的音樂(lè)天地，在聆聽(tīng)過(guò)程中喚醒學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，如何上好音樂(lè)欣賞課也是一門(mén)藝術(shù)，教師需要通過(guò)一些別出心裁的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓欣賞課變得活潑生動(dòng)，本文通過(guò)幾種教學(xué)形式的介紹，談了談對(duì)如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的想法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè)；欣賞；聆聽(tīng)；教學(xué)形式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-01

音樂(lè)欣賞是人類(lèi)訴諸于聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)，音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，以及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式，它是通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞味主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，達(dá)到讓學(xué)生在能夠掌握音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。那么，怎樣在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)呢？我認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂(lè)。（如：用懂音樂(lè)的耳朵來(lái)聆聽(tīng)世界萬(wàn)物之聲；用聰慧的眼睛來(lái)捕捉人類(lèi)、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂(lè)的藍(lán)圖），從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。

一、合理選用欣賞教材

音樂(lè)作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、CD、VCD等傳遞音樂(lè)信息設(shè)備的日新月異，音樂(lè)欣賞已不僅僅局限于音樂(lè)課堂上。實(shí)際上，現(xiàn)在的中學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂(lè)信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂(lè)課堂上多得多。因此，這給我們音樂(lè)教育帶來(lái)了新的課題：拓展音樂(lè)時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢？

1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使學(xué)生能有生動(dòng)、形象感受的作品。

2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合學(xué)生音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

3.為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè)的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè)作品的侵入。

在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上的課外歌曲，如奧運(yùn)歌曲《站起來(lái)》，《明天會(huì)更好》，勵(lì)志歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，《感恩的心》，《讓世界充滿愛(ài)》等許多的題材，這個(gè)不同題材的歌曲，一方面朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也很好了讓學(xué)生感受了不同風(fēng)格的音樂(lè)形式，更加潛移默化的對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀等道德品質(zhì)進(jìn)行了熏陶和教育。

二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

在音樂(lè)欣賞的課堂上，切忌音樂(lè)教師把音樂(lè)欣賞課上成政治理論課，應(yīng)該讓“樂(lè)、情”始終貫穿整個(gè)音樂(lè)課堂?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)來(lái)配合教學(xué)。

1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂(lè)器演奏形式。運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

2.游戲形式。音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。如：聽(tīng)賞《中國(guó)民歌》中的勞動(dòng)號(hào)子時(shí)，光憑講解勞動(dòng)號(hào)子的及音樂(lè)形式，同學(xué)們是無(wú)法透徹的理解，但是如果讓通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)后，在來(lái)讓含義，以學(xué)生自己去歸納總結(jié)，效果就截然不同，可以讓三五個(gè)學(xué)生一起搬動(dòng)大鋼琴，或者準(zhǔn)備一根繩子讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一場(chǎng)小型的拔河比賽，通過(guò)游戲后，學(xué)生們就能夠明白號(hào)子是如何產(chǎn)生的了，這樣課堂氣氛活躍了，教學(xué)目的也完成了，何樂(lè)而不為呢？

3.講故事激發(fā)學(xué)生想象力的形式。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)的時(shí)候一邊讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)作品，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)介作品背景，從而揭開(kāi)它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一首音樂(lè)作品都不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的史故。例如在《中國(guó)民歌》這一單元欣賞課的教學(xué)中，通過(guò)闡述中國(guó)民歌幾千年來(lái)歷經(jīng)各個(gè)朝代發(fā)展演變的歷史，讓學(xué)生了解我國(guó)的民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶。從古至今，民歌記錄著歷史，閃爍著勞動(dòng)人民智慧的光芒。作為中華兒女，應(yīng)掌握了解我國(guó)燦爛的音樂(lè)文化，并繼承和弘揚(yáng)中國(guó)民族藝術(shù)，使民族藝術(shù)的光輝永存。這樣一種民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情就會(huì)從學(xué)生的心靈深處油然而生。學(xué)生們此時(shí)熱切盼望著我對(duì)具體的作品作進(jìn)一步的分析，作為引導(dǎo)者我第二個(gè)目的在不知不覺(jué)中已得以達(dá)到----讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂(lè)內(nèi)涵的動(dòng)力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識(shí)，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

音樂(lè)欣賞教育不僅是學(xué)校實(shí)施音樂(lè)教育的最佳方式之一，更是傳承人類(lèi)文化藝術(shù)結(jié)晶的最佳途徑之一。我們音樂(lè)教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段教學(xué)形式，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。