李華弟

【摘要】語(yǔ)文在高中階段培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀十分重要，其中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文課外閱讀具有關(guān)鍵作用，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力及閱讀能力。目前，高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有得到足夠的重視，教師也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的閱讀制定針對(duì)性的計(jì)劃，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。因此，本文主要是分析高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，提出有效的課外閱讀指導(dǎo)策略，提高學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中;語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)

從本質(zhì)上分析閱讀，屬于一種接收文字信息并通過(guò)思維思考的過(guò)程，閱讀的過(guò)程中人體大腦會(huì)聯(lián)想、想象，應(yīng)用已知概念來(lái)判斷、分析、推理，這是一個(gè)綜合和復(fù)雜的思維過(guò)程。語(yǔ)文課外閱讀在個(gè)人思維發(fā)展和思想的形成方面具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀對(duì)其自身學(xué)習(xí)也具有幫助的作用。因此，高中語(yǔ)文教師有必要重視在語(yǔ)文課外閱讀上的指導(dǎo)，充分發(fā)揮課外閱讀的作用。

一、高中語(yǔ)文課外閱讀的重要性

語(yǔ)文課外閱讀屬于語(yǔ)文教學(xué)拓展的內(nèi)容，閱讀過(guò)程中能夠讓學(xué)生從語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)延續(xù)到課外的學(xué)習(xí)，可有效錘煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。首先，語(yǔ)文課外閱讀能夠打牢學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中也能夠不斷積累語(yǔ)言詞匯，強(qiáng)化課外閱讀的理解能力。其次，加強(qiáng)高中語(yǔ)文課外閱讀能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力;第三，能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，使思想內(nèi)涵也能得到進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠從不同角度去思考，加以解決。

二、高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

第一，課外閱讀時(shí)沒(méi)有正確的目標(biāo)。部分高中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)過(guò)于功利化，進(jìn)行課外閱讀只是為了提升自身語(yǔ)文寫(xiě)作水平，針對(duì)語(yǔ)文作文的性質(zhì)選擇針對(duì)性的作文集和寫(xiě)作素材來(lái)作為課外讀物;部分學(xué)生也為了緩解學(xué)習(xí)上的壓力而進(jìn)行課外閱讀，但是所選擇的讀物大都為武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、漫畫(huà)等，甚至部分學(xué)生選擇的讀物十分低俗，反而對(duì)正常的課業(yè)學(xué)習(xí)造成影響。

第二，學(xué)生沒(méi)有足夠的課外閱讀時(shí)間。學(xué)生正處于高中階段，課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)上有很重的任務(wù)，同時(shí)還面臨著升學(xué)考試的壓力，每天可以利用的課外時(shí)間很少，學(xué)生每天需要學(xué)習(xí)的科目很多，且有比較復(fù)雜的內(nèi)容，通常在課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成各科課后作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的希望比較高，尤其是在高中后兩年，部分學(xué)生還需要接受課余及假期的補(bǔ)習(xí)，繁重的課程和學(xué)習(xí)讓學(xué)生很少能夠自由支配自己的課外時(shí)間，從而減少了課后閱讀的時(shí)間，同時(shí)高中還設(shè)有文科班理科班，理科班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加不重視。

第三，語(yǔ)文課外閱讀選擇的讀物不合適。高中階段要求學(xué)生大量動(dòng)腦，學(xué)生在進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)后哪怕有空余的時(shí)間閱讀，也不愿意去閱讀有深度、有質(zhì)量的課外讀物，更多的學(xué)生更愿意選擇具有消遣性質(zhì)的讀物，如雜志、漫畫(huà)、小說(shuō)等，這些讀物簡(jiǎn)單，內(nèi)容易懂，但是在語(yǔ)言方面的表達(dá)能力不高，沒(méi)有幫助，也沒(méi)有文學(xué)鑒賞價(jià)值，部分學(xué)生沉迷于此還會(huì)對(duì)身心健康的發(fā)展造成影響。

第四，沒(méi)有正確的課外閱讀指導(dǎo)。對(duì)于高中學(xué)生語(yǔ)文課程而言，課外閱讀具有重要意義，但是大多數(shù)語(yǔ)文教師沒(méi)有足夠重視課外閱讀，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行分析，提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。在課外閱讀指導(dǎo)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：一是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀大都以消遣、娛樂(lè)的方式，大都為隨性閱讀;二是教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生之間的差異來(lái)進(jìn)行專門(mén)的閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀都是“一刀切”的方式，學(xué)生在閱讀材料上也是任意選擇，久而久之則會(huì)失去閱讀興趣;三是沒(méi)有教給學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法，學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間達(dá)到閱讀的效果。

三、高中語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略

第一，針對(duì)閱讀營(yíng)造良好的環(huán)境。首先，可充分利用圖書(shū)館資源。學(xué)校圖書(shū)館都有大量可以供學(xué)生閱讀的書(shū)籍，圖書(shū)館也具有舒適的閱讀環(huán)境，但是大多數(shù)高中學(xué)校沒(méi)有充分利用到圖書(shū)館的資源，圖書(shū)館的書(shū)籍資源和閱讀環(huán)境大都是閑置的。因此，學(xué)校應(yīng)該將圖書(shū)館作為可豐富學(xué)生課余生活的中心，定期開(kāi)放圖書(shū)館，并且設(shè)置優(yōu)秀書(shū)籍的定期推送，鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，讓圖書(shū)館能夠成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。其次，班主任可以組織收集班級(jí)資源來(lái)建立閱讀角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，建立班級(jí)專門(mén)的閱讀角。高中學(xué)生在閱讀上能夠花費(fèi)的時(shí)間十分有限，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用零散的時(shí)間，積極進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境也可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀的氛圍，方便學(xué)生課外閱讀。

第二，推薦課外閱讀書(shū)目。在課外閱讀中選擇合適的書(shū)目十分重要，高中學(xué)生正處于辨別能力和價(jià)值取向成長(zhǎng)的階段，教師在選擇書(shū)目時(shí)需要給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。教師可以結(jié)合學(xué)生個(gè)人的喜好、實(shí)際思想以及現(xiàn)實(shí)生活，去考慮學(xué)生的個(gè)性元素及多樣化，針對(duì)閱讀能力、語(yǔ)文水平、閱讀興趣及性格不同的學(xué)生推薦不同的讀物。例如，學(xué)生詩(shī)詞理解能力較強(qiáng)的，可推薦其閱讀《左傳》，讓學(xué)生從閱讀中了解人物故事。學(xué)生在教師的推薦下可以根據(jù)閱讀難度選擇合適有價(jià)值的書(shū)籍，來(lái)提高自身的閱讀潛力和閱讀興趣，從中挖掘拓展自己的閱讀量，提升自己的閱讀水平。

第三，加強(qiáng)課外閱讀方法指導(dǎo)。高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，其自身?yè)碛辛艘欢ǖ恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生也具有語(yǔ)文學(xué)科方面的思維方式和價(jià)值觀念。處于高中階段的學(xué)生身心都在高速發(fā)展，好奇心十分強(qiáng)烈，具有一定的閱讀興趣，在這個(gè)時(shí)間段中開(kāi)展課外閱讀十分有效，但是因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)閱讀，閱讀習(xí)慣還未形成，需要教師對(duì)其語(yǔ)文課外閱讀進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方法閱讀，在閱讀中充分獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求來(lái)選擇合適的書(shū)籍。例如，對(duì)科學(xué)興趣比較高的學(xué)生可推薦其閱讀《飛向太空的航程》，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析航程的過(guò)程以及主人公的內(nèi)心思想，教師和學(xué)生可進(jìn)行有機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑴d趣作為導(dǎo)向來(lái)閱讀。此外，教師可通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)指導(dǎo)講座的方式，幫助學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行了解，例如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《巴黎圣母院》時(shí)，教師可簡(jiǎn)單為學(xué)生講解故事的創(chuàng)作背景以及內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，說(shuō)出閱讀后的真實(shí)感受，加深對(duì)文章的理解。

高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，以學(xué)生的興趣和感悟能力出發(fā)，將學(xué)生思維能力作為核心，指導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)地閱讀，才能夠保證學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。而有效的課外閱讀可以豐富學(xué)生的生活，拓展學(xué)生的視野，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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