歐陽敏

【摘要】握筆便題字，題字成文章。紙上的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們愿意將自己腦中所想的畫面用筆寫成文字，那么我們的知識就會更上一層樓。從古至今的寶貴文化往往都是用筆記的，可見寫作是多么重要。寫作可以記下千年歷史，也可以反映出從古至今的變化。閱覽歷史，我們從中學(xué)到了許多的知識。這就是古人的智慧，讓我們知道了習(xí)作是我們必須學(xué)習(xí)的一門技術(shù)。六七歲的學(xué)生最開始接觸的是小學(xué)語文。眾所周知，小學(xué)語文離不開習(xí)作，習(xí)作要從小培養(yǎng)，要從小學(xué)開始重視這門技術(shù)，并讓學(xué)生熟練掌握這門技術(shù)。而綜合性學(xué)習(xí)的開展恰好能為習(xí)作提供豐富的寫作素材，讓學(xué)生有話可寫，有章可循。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);習(xí)作

語文要從娃娃抓起，這樣學(xué)生的成長道路上都會有語文陪伴。語文是最不可或缺的一門課程，小學(xué)語文是我們成長道路上的墊腳石。學(xué)好語文，人生離成功更進(jìn)一步，這離不開老師的教導(dǎo)，也離不開自己的動(dòng)手能力。小學(xué)生要多學(xué)習(xí)，多提高我們的寫作水平。真正培養(yǎng)好寫作能力，這對我們的人生很有用處。小學(xué)語文，一定要打好這個(gè)基礎(chǔ)，這樣以后的路才會更好走一些?，F(xiàn)在的課堂讓學(xué)生們自己思考的時(shí)間太短了，而寫作恰好能讓學(xué)生們思考人生。讓他們的思想躍然紙上，記錄他們的成長。所以，從小培養(yǎng)寫作能力可以讓我們的思想更加活躍。理論知識并不能彌補(bǔ)我們生活中所需要的知識，學(xué)生需要?jiǎng)邮謥碜屪约毫私飧嗟闹R。小學(xué)語文寫作是必要的，我們要認(rèn)真對待寫作。綜合性的學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能更好地提升小學(xué)語文，學(xué)生才能更好地理解這門課程。

一、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作的必要性

所謂綜合性學(xué)習(xí)，就是理論加上動(dòng)手能力。寫作可以開發(fā)我們的思維，讓學(xué)生們的思維更活躍，更廣泛。學(xué)生們想得多寫得便多，在以后的寫作路上便可一帆風(fēng)順。小學(xué)語文教學(xué)的大部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，學(xué)生們的寫作能力卻沒有得到充分的培養(yǎng)。因此，很多學(xué)生并沒有了解到寫作的重要性，其實(shí)寫作可以鍛煉學(xué)生的口才。所謂家長口中的“小大人”就是那種能說會道的小學(xué)生，他們之所以能說會道是因?yàn)樗麄兊膶懽髂芰?qiáng)，他們的腦子想的多，知道說什么才能讓大家更理解他的想法，這就體現(xiàn)了習(xí)作的重要性。要知道處于小學(xué)階段的學(xué)生們，大部分都不愿意動(dòng)筆在紙上寫字，寫作可以鍛煉我們的動(dòng)手能力，也可以鍛煉我們在課堂上安靜地學(xué)習(xí)。寫作是需要一定的題材的，所以學(xué)生們會為這個(gè)題材找更多的理論知識，讓他們結(jié)合這些理論知識寫下一篇篇優(yōu)美的文章。這樣他們了解了更多的知識，也鍛煉了寫作能力。這說明寫作能力也可以開拓我們的思維，了解更多的中國文化。寫作能夠給學(xué)生們一個(gè)很大的啟發(fā)，讓學(xué)生們更加了解文化，也能更好地提高學(xué)生們個(gè)人素養(yǎng)。按照這種啟發(fā)也能打開學(xué)生們的知識層面，讓學(xué)生們找到正確的人生道路，并且走上正確的方向。小學(xué)語文是中國文化主推的一門課程，我們要重視這門課，因?yàn)檎Z文讓我們了解到我們千年來的歷史文化。學(xué)生們可以用我們的文字來贊美祖國，這樣可以讓學(xué)生們鍛煉自己的寫作能力，結(jié)合我們的理論知識，創(chuàng)造出一篇又一篇質(zhì)量極高的文章。語文老師可以布置學(xué)生做一些有質(zhì)量的作業(yè)，比如，讓他們上臺演講自己準(zhǔn)備的演講稿。這樣學(xué)生們回到家之后便會開啟自己的寫作之路，將自己的想法寫在紙上。寫作要求就是切合實(shí)際想法來寫出一篇又一篇優(yōu)美的文章。根據(jù)學(xué)生們學(xué)到的理論知識，來結(jié)合自己的實(shí)際想法，這樣就可以創(chuàng)造出一篇優(yōu)美的文章。

二、綜合性學(xué)習(xí)為習(xí)作課題的選擇提供幫助

往往一篇好的文章都有一個(gè)好的課題。學(xué)生們可以根據(jù)自己所選擇的課題，根據(jù)多方面的理論知識去寫好這篇文章。這樣既可以鍛煉我們的思考能力，也可以增加知識文化。如，小學(xué)老師可以跟學(xué)生們布置這樣一個(gè)作業(yè)，讓他們寫夢想是什么？小學(xué)生們的思維很活躍，他們有很多想法，想當(dāng)老師的肯定會列舉當(dāng)老師可以怎么去教導(dǎo)以后的學(xué)生，怎么去給他們更好的教育，學(xué)生會提出老師現(xiàn)在教育的不足。所以，課題的選擇會反應(yīng)老師的教育缺陷，能讓老師更了解自己的不足。如果有學(xué)生想當(dāng)消防員，那他肯定知道消防員面對困難是怎樣冷靜，在以后的生活中可以更迅速去面對困難，把它們當(dāng)作大火一樣澆滅，又快又理智地解決迎面而來的困難。其實(shí)寫作還可以讓學(xué)生們知道自己的目標(biāo)是什么，可以在寫作的過程中了解自己的目標(biāo)，更知道以什么方式去朝自己的目標(biāo)前進(jìn)?，F(xiàn)在國家需要?jiǎng)?chuàng)新，所以小學(xué)語文也要在一定程度上創(chuàng)新，我們把小學(xué)語文課本上的知識與寫作有機(jī)結(jié)合，達(dá)到一個(gè)更好的目標(biāo)。小學(xué)語文老師應(yīng)該合理規(guī)劃教學(xué)，而不是盲目地要學(xué)生們學(xué)習(xí)書本上的知識，理論知識結(jié)合習(xí)作能夠更好地深入研究文化知識，這就是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的好處。為了把知識印在學(xué)生的腦海里，老師可以引導(dǎo)他們用自己的思維把這些內(nèi)容寫出來，再根據(jù)綜合性活動(dòng)內(nèi)容確定一個(gè)好的題目，讓他們圍繞這個(gè)課題就能寫出優(yōu)秀的作品了。一個(gè)好的個(gè)體可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，所以，課題的選擇也是一件非常重要的事情，要引起重視。

三、寫作的具體方式

一直以來，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)處于一個(gè)比較被動(dòng)的狀態(tài)，習(xí)作對學(xué)生而言有一定的難度，所以很多學(xué)生不喜歡寫作。當(dāng)老師硬性要求布置學(xué)生寫作任務(wù)時(shí)，有的抓耳撓腮、有的咬筆皺眉，半天擠不出幾個(gè)字。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，老師們可以不定期地開展豐富多彩的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，為習(xí)作提供素材，從而豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。寫作鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手思考的能力，與課堂上理論知識相結(jié)合，更好地拓展他們的思維。語文老師可以在課堂上舉辦一個(gè)寫作大會，可以讓學(xué)生在課堂上讀自己寫的文章，并適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生既可以讀出他們的文章，又可以讓他們更了解自己，還可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加習(xí)作活動(dòng)，讓他們把寫作當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣既提高我們的文化自信，又隨手寫了一篇好文章。

四、結(jié)束語

由此可見，優(yōu)秀的語文課堂應(yīng)該以理論知識與寫作能力相結(jié)合，多開展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，這樣我們才能擁有一個(gè)更精彩的課堂表現(xiàn)。學(xué)生可以通過寫作來加深自己在課堂上所了解到的知識，所以，寫作是非常好的鍛煉自己的方式。每天上課下課所得到的知識，以寫的形式展現(xiàn)出來，這樣我們長大以后再回顧這些，就能想起自己忘掉的一些事。所以，從小培養(yǎng)習(xí)作能力是非常重要的。老師們一定要做好充分的備課，把綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合，這樣才能給孩子們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文習(xí)作能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉口語能力，也考驗(yàn)了他們的動(dòng)手能力。

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