趙麗麗

【摘要】長期以來，小學(xué)低段英語聽讀習(xí)慣沒有受到特別的重視，教學(xué)與評價(jià)都是在聽讀層面，難以檢測，使得教師，家長和孩子都無的放矢。為了使小學(xué)低段學(xué)生形成良好的聽讀習(xí)慣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與自主性，筆者根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，通過家校合作，培養(yǎng)興趣以及有效的評價(jià)機(jī)制等培養(yǎng)小學(xué)低段良好英語聽讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;聽讀習(xí)慣;家校合作;興趣;評價(jià);自主性

一、培養(yǎng)小學(xué)低段良好聽讀習(xí)慣的意義及目標(biāo)

小學(xué)低段正處于語言學(xué)習(xí)啟蒙階段，英語學(xué)習(xí)相對于高段學(xué)生更集中在語言輸入，也就是英語聽和讀。克拉申的語言輸入理論指出：英語學(xué)習(xí)輸入需依靠大量的持續(xù)的聽讀（1985a：2）。同時(shí)小學(xué)階段英語課程將培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語課程的任務(wù)?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。所以，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要從培養(yǎng)良好的聽讀習(xí)慣開始。

本論文旨在通過對實(shí)驗(yàn)班在一年內(nèi)英語聽讀習(xí)慣兩個(gè)時(shí)期研究，對培養(yǎng)孩子良好英語聽讀習(xí)慣的要素進(jìn)行分析探討，結(jié)合實(shí)踐與教育學(xué)心理學(xué)的原理，從實(shí)踐中得到數(shù)據(jù)，探析良好英語聽讀習(xí)慣各要素之間的關(guān)系，從而找出培養(yǎng)良好聽習(xí)慣的策略。研究以探析培養(yǎng)小學(xué)低段英語良好聽讀習(xí)慣策略為主線，通過家校合作，培養(yǎng)興趣及有效的評價(jià)機(jī)制等策略的實(shí)施使學(xué)生養(yǎng)成以下良好聽讀習(xí)慣：（1）認(rèn)真準(zhǔn)確聽音的習(xí)慣;（2）自信大膽開口讀英語的習(xí)慣;（3） 學(xué)生能夠一邊聽一邊指讀的習(xí)慣;（4）堅(jiān)持進(jìn)行英語聽讀;（5）自主聽讀英語的習(xí)慣。

二、小學(xué)低段良好聽讀習(xí)慣培養(yǎng)策略探究過程

1.初步實(shí)施家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好聽讀習(xí)慣

在培養(yǎng)習(xí)慣的開始階段，學(xué)校與家庭要對學(xué)生起到輔助作用。 首先，學(xué)校（教師）協(xié)助學(xué)生明晰英語聽讀要求。 筆者教師通過課堂向?qū)W生進(jìn)行聽讀要求的講解及聽讀方法的示范與操練。 其次，家長輔助學(xué)生按要求進(jìn)行聽讀。

筆者設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“小學(xué)低段英語良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)”的前期調(diào)查問卷。筆者設(shè)計(jì)了一份包含15個(gè)問題的《小學(xué)低段英語良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)》調(diào)查問卷。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

1. 家里是否有設(shè)備為孩子聽讀英語？

A. 有? ?（97.5% ）? ? ? ?B. 沒有（2.5%）

2. 您覺得培養(yǎng)英語聽讀習(xí)慣是否有必要？

A. 有? （100%）? ? ? ? ? B. 沒有 （0%）

3. 您覺得家長的陪伴對培養(yǎng)孩子英語良好聽讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

A. 0-20%? （0%）? ? ?B. 30-50% （0%）

C. 50% （14%）? ? ? ?D. 60-90%? （86%）

4.? 您認(rèn)為您的孩子對英語學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣嗎？

A. 有 （74.4%）? ? ? ? ? B. 沒有（25.6%）

5. 您的孩子聽讀英語的頻率

A. 每天（55.8%）? ?B. 有作業(yè)才聽讀 （32.5%）

C. 一周兩三次 （11.7%） D.幾乎沒有 （0%）

6.? 您的孩子能否自信、流利、大聲模仿? 錄音讀英語？

A? 能? （72% ）? ? ? ?B不能 （28%）

7. 您的孩子能每天自覺聽讀英語嗎？

A. 能? （37.2%）? ? ?B. 不能 （62.8%）

8. 您的孩子每天聽讀英語的時(shí)長

A. 幾乎不聽（7%）? ? ?B. 30分鐘左右（90.7% ）

C 60分鐘左右 2.3%? D 60分鐘以上

9. 您的孩子能一邊聽一邊正確的指讀嗎？

A. 能 （64%）? ? ? ? ?B. 不能 （36%）

10. 您有對您的孩子進(jìn)行聽和指讀的指導(dǎo)嗎？

A. 有 （88.4%）? ? ? ?B. 沒有（11.6%）

11. 您的孩子能否利用課本里所學(xué)的英語和家長進(jìn)行口語會話？

A. 能（14.3%）? ? ? B. 會一些（78.6% ）

C. 完全不能 7.1%

12. 您對孩子的英語聽讀表現(xiàn)是否有激勵(lì)措施？

A. 有（52% ）? B很少（34.1%）? C.幾乎沒有 （13.9%）

13. 您有為孩子補(bǔ)充課外英語學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

A. 有 （27.9%）? ? ? ? ? ? B. 沒有（72.1%）

14. 你覺得培養(yǎng)良好聽讀習(xí)慣所需的要素有 （可多選）

A. 培養(yǎng)興趣（93%）? ? ?B 聽讀指導(dǎo)（79.1%）

C堅(jiān)持每天聽讀（90.7%）

D給孩子輸出的機(jī)會（48.8%）? ?E適時(shí)適當(dāng)?shù)亩酱俟膭?lì)（67.4%）

15. 您對培養(yǎng)孩子英語良好聽讀習(xí)慣有什么好的方法和建議

（1）讓孩子學(xué)會運(yùn)用 （2）角色扮演 （3）家長耐心鼓勵(lì) 多聽讀堅(jiān)持每天聽讀（4）實(shí)行獎勵(lì)機(jī)制（5）老師每天布置作業(yè)（6）用感興趣的材料激發(fā)興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（7）以唱帶讀，多學(xué)習(xí)英文歌曲，多聽故事，以情節(jié)帶動興趣，感受氛圍。（8）學(xué)校的環(huán)境，氣氛，同學(xué)和興趣培養(yǎng)比較關(guān)鍵，回家想玩 （9）課堂多互動多運(yùn)用（10）多聽讀以及課外英語學(xué)習(xí)和書籍讀物，學(xué)校建立口語角多培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力 （11）游戲形式（12）英語故事配音，電影故事觀看指導(dǎo)（13）在生活中多用（14）家長陪練培養(yǎng)興趣 （15）抽查（16）開設(shè)興趣輔導(dǎo)班，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)積極性（17）家長引導(dǎo)很重要

上圖為前調(diào)查問卷及結(jié)果分析

通過此次調(diào)查，結(jié)合第3項(xiàng)和第14項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果的柱狀圖，如下圖（1），發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好英語聽讀習(xí)慣的要素的重要性排序如下：家長陪伴>（100%）興趣（93%）>堅(jiān)持聽讀（90.7%）>聽讀指導(dǎo)（79.1%）>督促鼓勵(lì)（67.4%）>給孩子輸出的機(jī)會（48.8%）。從此數(shù)據(jù)來看，培養(yǎng)孩子良好聽讀習(xí)慣排在前三位的要素是家長陪伴，興趣及堅(jiān)持聽讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好聽讀習(xí)慣需要家長和老師共同努力。由于通過家長陪伴養(yǎng)成良好聽讀習(xí)慣是很難控制和觀察的要素，作為教師，只能通過對作業(yè)的檢查簽名的方式檢查孩子聽讀情況。如何才能調(diào)動學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的聽讀積極性，由被動轉(zhuǎn)為主動呢？筆者認(rèn)為興趣是主動學(xué)習(xí)的動力。在培養(yǎng)孩子良好聽讀習(xí)慣的實(shí)踐中，重難點(diǎn)是如何培養(yǎng)孩子的英語聽讀興趣。

2.根據(jù)調(diào)查調(diào)整策略，從學(xué)生入手，培養(yǎng)興趣

興趣不是一種習(xí)慣，但是可以促進(jìn)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中看出，有很多家長認(rèn)為培養(yǎng)良好的英語聽讀習(xí)慣需要以興趣為前提。從課堂觀察來看以及調(diào)查數(shù)據(jù)都可以看出，對英語有興趣的學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，因此都有較好的英語聽讀習(xí)慣。這三個(gè)因素因果線形圖可以表示為：“興趣——自主聽讀——良好聽讀習(xí)慣”，也就是有了興趣，才會有自主性。 培養(yǎng)自主性也要先培養(yǎng)興趣。

筆者以低段學(xué)生年齡生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，通過多種形式的課堂教學(xué)與課后作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生英語聽讀興趣。抓住低段學(xué)生的興奮點(diǎn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從客觀上不斷轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，給學(xué)生新鮮感。主觀上給學(xué)生多些成就感，開展豐富的英語活動，讓學(xué)生充分展示自我。安排合理的家庭聽讀作業(yè)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的聽讀興趣。

（1）小學(xué)低段的學(xué)生直觀思維最活躍，所以對聽讀的興趣首先取決于材料直觀性。英國的克拉申（Krashen S）的輸入假設(shè)理論提出聽讀需要在有意義的情境和聲音輸入.英語學(xué)習(xí)視頻是聲音與意義（圖像）的聯(lián)合輸入（117）。除了教材所配有的視頻，筆者也向?qū)W生和家長推薦和提供課外的視頻學(xué)習(xí)資源，如phonics kids， 積木英語系列語音教學(xué)動畫視頻和Peppa pig（粉紅豬小妹）系列動畫視頻等。

（2） 通過給與“成就感”激發(fā)興趣。筆者設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生使用英語的活動，使之感受到學(xué)習(xí)英語的意義與樂趣。低段學(xué)生有強(qiáng)烈地表現(xiàn)自己的欲望，喜歡在家長，老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。阿特金森（Atkinson）認(rèn)為動機(jī)水平依賴于一個(gè)人對目的的評價(jià)以及達(dá)到目的可能性的評估（陳強(qiáng)，117）。在家里，給孩子布置和家長互動的作業(yè)，如教教爸爸媽媽，向家人介紹自己的學(xué)校，和父母問答，口語作業(yè)錄視頻配音，唱編英文歌，畫一畫與說一說等作業(yè)，學(xué)生在活動中得到“成就感”。在課堂上，多讓學(xué)生使用英語互動游戲，完成挑戰(zhàn)任務(wù)等。在課外，舉行班級內(nèi)和整個(gè)級的英語歌曲比賽及配音比賽。多給孩子表現(xiàn)機(jī)會，孩子就多一分樂趣，自然相應(yīng)多一分興趣。

3.有效的過程評價(jià)機(jī)制助聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)

有效的過程評價(jià)助力良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者在本學(xué)年針對實(shí)驗(yàn)班設(shè)計(jì)了一份過程性評價(jià)量表，也就是作業(yè)簽字表。本表格主要評價(jià)目標(biāo)是學(xué)生的聽讀習(xí)慣，評價(jià)主體為教師，家長。由于本評價(jià)的目的是讓孩子堅(jiān)持聽讀，并沒有設(shè)計(jì)很復(fù)雜的目標(biāo)。過程評價(jià)表，每次完成作業(yè)由家長評價(jià)聽讀情況并簽名，課上教師檢查作業(yè)及聽讀情況進(jìn)行評價(jià)。每一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)獎勵(lì)。為了養(yǎng)成孩子的聽讀習(xí)慣，在一開始，教師的反饋一定要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)未能堅(jiān)持聽讀的學(xué)生要及時(shí)與孩子和家長溝通。

適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果評價(jià)對培養(yǎng)習(xí)慣起到錦上添花的作用。適當(dāng)加入結(jié)果評價(jià)更具吸引力。結(jié)果評價(jià)是一段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié)，耗時(shí)短，目標(biāo)性強(qiáng)。學(xué)生短期內(nèi)會被吸引。筆者主要的結(jié)果評價(jià)以活動比賽形式及口語考試體現(xiàn)，如歌曲比賽，配音比賽以及期末口語考試。學(xué)生在準(zhǔn)備口試或比賽的過程中，會堅(jiān)持每天練習(xí)。結(jié)果評價(jià)的運(yùn)用能起到培養(yǎng)孩子堅(jiān)持聽讀習(xí)慣并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

筆者再次面向家長設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)如下：

（? ? ? ）1. 經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，孩子是否已經(jīng)初步形成良好聽讀的習(xí)慣？

A. 有（69.2 %）? ? ? ? B. 沒有（30.8%）

（? ? ? ）2. 英語的學(xué)習(xí)是需要大量聽讀的，您是否為孩子準(zhǔn)備了英語學(xué)習(xí)中的視聽材料？

A. 是（89.7%）? ?B. 否（10.3%）

（? ? ? ）3. 如果您的孩子沒有良好聽讀習(xí)慣，您覺得原因是什么？（可多選）

A. 沒有興趣（35.9%）

B. 沒有堅(jiān)持聽讀（74.4%）

C. 家長沒有很重視（48.7%）其它___? ?（2.6%）

（? ? ? ）4. 如果您的孩子已經(jīng)形成良好的聽讀習(xí)慣，您覺得主要的原因是什么？（可多選）

A. 堅(jiān)持聽讀（53.8%）? ? ? ? B. 興趣（64.1%）

C. 父母有意識的陪伴（59%）

D. 其它____5.2% 督促

（? ? ? ）5. 您認(rèn)為良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)一定是以興趣為前提嗎？

A. 是（51.2%）? ? ? ?B. 否（48.9%）

（? ? ? ）6.? 您認(rèn)為您的孩子對英語學(xué)科有興趣嗎？

A. 有（74.4%）? ? ? ? ?B. 沒有（25.6%）

（? ? ? ）7. 孩子對哪種聽讀作業(yè)形式感興趣？（可多選）

A. 聽讀課本故事（48.7%）? ? B. 唱跳（74.4 %）

C. 配音（66.7%）? ? ?D. 和父母互動（48.7%）

（? ? ? ）8.如果孩子沒有興趣，您是否有堅(jiān)持讓其聽讀？

A. 是（82%）? ? ? ?B.否（18%）

（? ? ? ）9. 您的孩子能每天自覺聽讀英語嗎？

A. 能（46.2%）? ? ? ? B. 不能（53.8%）

（? ? ? ）10. 您的孩子聽讀英語的頻率

A. 每天（64.1%）? ? ?B. 一周兩三次（33.3%）

C. 幾乎沒（2.6%）

（? ? ? ）11.? 您的孩子能否自信、流利、大聲模仿錄音讀英語？

A? 能（59%）? ? ? ? ?B不能（41%）

（? ? ? ）12. 您的孩子每天聽讀英語的總時(shí)長是

A. 幾乎不聽（10.3%）?   B. 30分鐘左右（89.7%）

C 60分鐘左右? ? ? ? D 60分鐘以上

（? ? ? ）13. 您的孩子能一邊聽一邊正確的指讀嗎？

A. 能（53.8%）? ? ? ? ? ?B. 不能（46.2%）

（? ? ? ）14. 您的孩子能否利用課本里所學(xué)的英語和家長進(jìn)行口語交流？

A. 能（7.7%）? ? ? ? ? ? B. 會一些（74.4%）

C. 完全不能（17.9%）

（? ? ? ）15. 您的孩子屬于哪一種情況

A.有興趣+良好聽讀習(xí)慣=會說+保持興趣 （33.3%）

B.有興趣+無良好聽讀習(xí)慣=不會說+興趣減退（35.9%）

C.無興趣+良好聽讀習(xí)慣=會說+產(chǎn)生興趣（25.6%）

D.無興趣+無良好聽讀習(xí)慣=不會說+無興趣 （5.2%）

E.其他_________________

16. 你覺得在培養(yǎng)孩子聽讀習(xí)慣方面，您做的好的方面和需要改進(jìn)的方面分別是什么

家長回答匯總：

好的方面：1.能用零散時(shí)間聽讀，平常有互動2.堅(jiān)持每天聽讀3.聽讀課外閱讀及英語畫冊培養(yǎng)興趣4.陪伴孩子學(xué)習(xí)，生活中用簡單英語交流5.培養(yǎng)興趣6.80天簽約讀英語，每天10分鐘，讀滿有獎勵(lì)

需要改進(jìn)的方面：1.不流利 2.堅(jiān)持每天聽讀 3.加強(qiáng)單詞認(rèn)讀 4.家長因自身原因不能每天陪伴聽讀，糾音5.提高自身英語水平6.家長以身作則堅(jiān)持陪伴與互動7.長期聽讀，流于形式8.沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能每天定時(shí)學(xué)習(xí)，經(jīng)常忘記要聽讀 9.培養(yǎng)興趣10.先學(xué)會26個(gè)字母發(fā)音 11.指讀不夠時(shí)間12.背書時(shí)間不夠 13.有時(shí)流于形式，沒有很認(rèn)真的讀14.培養(yǎng)主動性 15孩子沒興趣，家長就會懈怠 16.培養(yǎng)正確語音語調(diào)

上圖為后調(diào)查問卷及分析結(jié)果

從本次調(diào)查的結(jié)果看，培養(yǎng)興趣與有效評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用是培養(yǎng)良好聽讀習(xí)慣的有效策略。結(jié)合前測（第一次問卷調(diào)查）和后測（第二次問卷調(diào)查）數(shù)據(jù)，得到如下結(jié)果，如圖（2）。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，筆者提出，培養(yǎng)孩子聽讀習(xí)慣有以下兩種路徑：1.培養(yǎng)興趣+堅(jiān)持聽讀=會說+興趣2.無興趣+堅(jiān)持聽讀=會說+產(chǎn)生興趣。對于對英語沒有興趣的孩子，家長和老師除了從孩子的興趣點(diǎn)入手培養(yǎng)興趣以外，也可以通過先堅(jiān)持被動聽讀產(chǎn)生成就感，從而產(chǎn)生興趣，再逐漸到主動聽讀，形成良好自主聽讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

筆者通過對實(shí)驗(yàn)班在一年內(nèi)英語聽讀習(xí)慣兩個(gè)時(shí)期研究，對培養(yǎng)孩子良好英語聽讀習(xí)慣的要素進(jìn)行分析探討，結(jié)合實(shí)踐與教育學(xué)心理學(xué)的原理，從實(shí)踐中得到數(shù)據(jù)，探析良好英語聽讀習(xí)慣各要素之間的關(guān)系，從而找出培養(yǎng)小學(xué)低段英語良好聽習(xí)慣的策略，即策略一：家校合作。策略二：通過培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣來培養(yǎng)良好的聽讀習(xí)慣。策略三：有效的過程評價(jià)機(jī)制助聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者通過過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)的相結(jié)合培養(yǎng)孩子能堅(jiān)持聽讀英語的良好習(xí)慣。有效的評價(jià)機(jī)制是學(xué)生“堅(jiān)持”的動力。

自主聽讀的習(xí)慣雖然人數(shù)比例有所上升，但還不是很理想。據(jù)筆者分析，學(xué)生自主聽讀習(xí)慣養(yǎng)成不理想的原因有以下兩點(diǎn)：（1）低段孩子身心還不成熟，依賴性強(qiáng)，自主性差。（2） 聽讀英語的內(nèi)在動機(jī)不夠強(qiáng)，在英語的成就感上沒有持續(xù)性。由于小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)生還不能養(yǎng)成自主的聽讀習(xí)慣，需要家長與老師的督促與幫助。但并不是說自主性就可以忽略，如何培養(yǎng)孩子的自主性聽讀習(xí)慣還是一個(gè)需要繼續(xù)探討的話題。

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