張嫦娥

摘要：隨著多媒體科技應(yīng)用日益普及，多媒體科技給數(shù)學(xué)教育帶來前所未有的沖擊。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識和基本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 數(shù)學(xué)概念 創(chuàng)新思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，……，大力開發(fā)向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。”多媒體教學(xué)的產(chǎn)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展，知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

由于多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

根據(jù)初中生的心理特征，他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡把新的數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實(shí)生活、自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，喜歡富有挑戰(zhàn)性、新穎性、開放性的問題，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，更為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了無限廣泛的前景。

輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

下面結(jié)合自己近幾年來多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，淺談自己對多媒體教學(xué)的認(rèn)識。

（一）運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。?興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的最好老師，也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對學(xué)生來說對比鮮明、相對強(qiáng)烈、活潑生動(dòng)的刺激容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而樂于接受，思維活動(dòng)也易激活。多媒體教學(xué)直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師“一支粉筆.一張嘴”滿堂灌?的教學(xué)方式。

創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，那就事半功倍。

例如：在講《中心對稱圖形》這一課時(shí)，老師先出示兩個(gè)圖形，讓其不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，在這一過程中，讓學(xué)生觀察兩個(gè)圖形的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于本節(jié)課的順利完成。

（二）直觀展示數(shù)學(xué)知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量的推理和驗(yàn)證，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用能在這些課型中起到突出重點(diǎn)的作用。推理完成以后就是對推理結(jié)果的驗(yàn)證，對數(shù)學(xué)規(guī)律的歸納和概括。這時(shí)候不可能同時(shí)再做一遍推理，課件卻能再現(xiàn)推理的全過程并靈活進(jìn)行分解、組合，使學(xué)生在進(jìn)行抽象思維的時(shí)候，有了一個(gè)感性支持。而且它還能將推理中的主要現(xiàn)象或矛盾進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、思考，最后得出結(jié)論。

例如：在八年級上冊《勾股定理的應(yīng)用》這一節(jié)，對于這個(gè)問題，如圖，長方體的高為3cm，底面邊長為2cm的正方體，現(xiàn)有一小蟲從頂點(diǎn)A出發(fā)，沒長方體側(cè)面到達(dá)頂點(diǎn)C，小蟲走過的路程最短為多少厘米？

對于立體圖形和它的展開圖就很容易理解。

（三）利用多媒體，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。?學(xué)生的感知易受圖形或?qū)嵨飶?qiáng)弱成分的影響，加強(qiáng)對刺激對象強(qiáng)度及背景的對比度和知覺對象的活動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生感知，從而清晰建立表象。多媒體能把教材中抽象的東西具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，弄懂教師難講明白的內(nèi)容，突出了教材的重點(diǎn)。

例如：在教學(xué)平行四邊形時(shí)，兩組對邊采用不同顏色不停閃爍，來突出對邊之間的關(guān)系。

又如：在學(xué)習(xí)梯形時(shí)，對梯形輔助線的三種作法，通過對圖形的分割和補(bǔ)充，使其很快掌握方法。

教師無需更多的語言，便能傳遞了這些教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

同時(shí)，利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。

（四）采用多媒體技術(shù)，直觀操作，效果明顯。

恩格斯說：“自從迪卡爾引進(jìn)了坐標(biāo)系，運(yùn)動(dòng)就進(jìn)入了數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)思維中充滿了運(yùn)動(dòng)過程，好多概念表達(dá)的就是一種動(dòng)態(tài)的觀念。這些概念表達(dá)的都是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要用“動(dòng)畫”來表示?！耙苿?dòng)和變化的圖形”要靠在黑板上“畫”出來，則是很難的！在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只能使用一幅靜態(tài)圖形引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂?。由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。采用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使抽象的理論變得直觀生動(dòng)、明顯和自然。

例如：對于八年級上冊《圖形的旋轉(zhuǎn)及其特征》一節(jié)，通過演示圖形旋轉(zhuǎn)的過程，使學(xué)生把抽象的問題簡單化，很容易通過對旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形相比較，總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的特征。

（五）采用多媒體技術(shù)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生的創(chuàng)新思維往往來自與學(xué)習(xí)過程中的思維“偏差”和好奇心。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往?表現(xiàn)為隨著時(shí)間的推移，好奇心越來越弱，越來越順著老師講課的思維想問題，思維中的“偏差”越來越少，思維的亮點(diǎn)也越來越少。而直觀的圖形恰恰是提供學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、嘗試錯(cuò)誤和猜想檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生思維“偏差”的契機(jī)，恰當(dāng)引導(dǎo)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。

例如：八年級下冊《平行四邊形的判定》這一節(jié)，根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)來猜測其判定方法，讓學(xué)生大膽猜測然后加以證明，不要局限于傳授課本上的方法，老師把可能猜想到的情況都列舉出來，在這一探索過程中引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測和嘗試。采用多媒體技術(shù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)這一過程，而且還可以做的更好。

總之，多媒體教學(xué)給當(dāng)前課堂教學(xué)注入了活力，創(chuàng)新了教學(xué)模式，它能優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法。在教學(xué)中，我們要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的意義，明確多媒體教學(xué)的目的，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行最佳組合，通過多媒體傳授知識，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力。

讓我們合理地利用多媒體，充分發(fā)揮其作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使我們的教學(xué)更豐富多采，愿大家都來體驗(yàn)和嘗試。

參考文獻(xiàn)

[1]《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《對運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)在教學(xué)的幾點(diǎn)看法》

[3]《淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》