摘要：課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，以方法為手段，以高效為目標(biāo)。詩歌作為一種文學(xué)樣式，內(nèi)容簡潔，語言精煉，情感濃厚，極具欣賞性和趣味性。如果適時(shí)地把它作為一種教學(xué)方法，對(duì)于吸引學(xué)生注意力、激發(fā)求知興趣、提升教學(xué)效果，必將起到積極作用。

關(guān)鍵詞：詩歌;課堂教學(xué);興趣

課堂教學(xué)，是我們經(jīng)常討論的一個(gè)熱門話題?，F(xiàn)在有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦情緒，對(duì)語文產(chǎn)生害怕心理。他們認(rèn)為，語文太復(fù)雜，牽涉的內(nèi)容太多，學(xué)起來舉步維艱。由于有這種心理存在，所以在眾多學(xué)科中，語文成了他們學(xué)習(xí)中的“蹩腳馬”，拖了他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績上的后腿。有的同學(xué)渴望把語文學(xué)好，可是又摸不著頭腦，找不著方法，心里著急得很。如何消除他們的害怕心理，提高他們對(duì)語文的興趣，成了擺在我們廣大語文教師面前的急需解決的問題。

一、引入課文教學(xué)，趣味盎然

如何進(jìn)行新課教學(xué)，不同的老師有不同的方法。在我看來，導(dǎo)入課文可以有多種：有時(shí)候可以講一個(gè)引人入勝的小故事，有時(shí)候可以讓學(xué)生猜一個(gè)與之相關(guān)的謎語，有時(shí)候可以播一首旋律優(yōu)美的音樂，有時(shí)候可以放一段有聲有色的影視，有時(shí)候可以做一個(gè)有趣的游戲，有時(shí)候也可以來一首聯(lián)系緊密的小詩。在講《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時(shí)，我先給同學(xué)們出示了一首自作的小詩：“落日映照彩云飛，黃花紅葉牧羊歸。不覺寒風(fēng)入夜色，山靜鳥歇又煙炊?！比缓笤谂赃叢迦胍环c之相適應(yīng)的圖畫。學(xué)生們一邊讀著這首描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的小詩，一邊欣賞這幅臨近夜色的鄉(xiāng)間晚景圖。在這樣的情形下，我順理成章地就把他們引入到了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

二、概括課文內(nèi)容，錦上添花

于文章而言，作者在對(duì)人和事物看法上表達(dá)方式是多種多樣的：有的用敘述，有的用說明，有的用議論，有的用描寫，有的用抒情，有的兼而有之。于教學(xué)而言，采用的方法也應(yīng)該多種多樣，隨機(jī)應(yīng)變。生活告訴我們，同樣一種菜，習(xí)慣一種炒法，吃起來生膩，只有變換花樣，改變做法，吃起來才有新的口味。這話用在老師的教學(xué)上也一樣。如果我們的老師墨守成規(guī)，教法單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“生膩”，這給課堂教學(xué)效果會(huì)大打折扣。有些課文雖然表達(dá)方式不一樣，如果我們換一種形式，也能吸引學(xué)生的眼球，調(diào)節(jié)他們的口味，起到錦上添花的作用。例如《農(nóng)業(yè)變化真的大》，原來是采取說明的表達(dá)方式，說明了科技給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大變化。在教完這篇課文之后，我用詩歌的形式濃縮了課文內(nèi)容：“雜交水稻人人夸，解決吃飯寫神話。溫室效應(yīng)創(chuàng)奇跡，寒冬臘月開鮮花。彩色棉花不用染，直接紡出五彩紗。無土栽培了不起，作物生長也不差。感謝科技來引路，農(nóng)業(yè)變化真的大?！边@樣一來，形式變了，新奇感也來了，興趣也跟著來了。在熱情的召喚下，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的把握程度自然也就提高了。

三、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)形象

語文課文內(nèi)容取材非常廣泛，可以說是包羅萬象，上至天文，下至地理，縱古今，橫中外，既有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等社會(huì)生活方面的，又有生物、天氣、山川河流等自然現(xiàn)象方面的。除此之外，還牽涉到語文語法方面的很多東西。除了在內(nèi)容上要把握之外，還要把涉及到的知識(shí)點(diǎn)吃透。如何很好地把知識(shí)點(diǎn)吃透，就需要我們的老師刻苦鉆研，研讀教材，尋求最佳方法。有時(shí)候某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也可以用詩歌法來細(xì)化，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。比如，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，關(guān)于韻母“ü”在音節(jié)中的變化，我便編寫了這樣一首小詩：“小ü小ü真神奇，音節(jié)園里玩游戲。J?q?x們來拉手，帽子一脫創(chuàng)奇跡。小n小|不服氣，趕走他們做主持。園里從此變了天，小ü小ü又哭泣?！痹姼璨捎脭M人的手法，把“ü”看做了一個(gè)小淘氣，把j?q?x當(dāng)做了他要好的小伙伴。與小伙伴玩在一起，喜笑顏開?？墒桥龅桨缘赖膎和l來了，趕走好伙伴，遭到“捆綁”的小ü是梨花帶雨，委屈滿腹。這樣的小詩，比喻貼切，生動(dòng)形象，寓教于樂，讓他們很輕松地把握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。用這樣感興趣的方法去記憶東西，印象深，記得牢，不易健忘。在這里，我只是舉一個(gè)例子供大家參考學(xué)習(xí)。

四、拓展課文教學(xué)，余音繞梁

馬克思主義認(rèn)為，整個(gè)世界是由各種事物相互聯(lián)系構(gòu)成的統(tǒng)一整體，每個(gè)事物對(duì)外界要同其他事物聯(lián)系才能夠存在。語文同樣也是如此。學(xué)習(xí)語文，我們要注意把握知識(shí)的連貫性，做到舉一反三，溫故知新。要做到這一點(diǎn)，不僅要“溫故”，也要必須懂得拓展延伸，架設(shè)一條聯(lián)系的橋梁。小學(xué)課文《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)叫安靜的盲童在春天到來的時(shí)候，用手靈巧地?fù)渥降搅艘恢缓?，心里高興極了。通過這篇課文，讓我們看到了盲童安靜也有她的生活世界，也有她的快樂天空。我們知道，春天是一個(gè)非常美好的季節(jié)。春天來臨，萬物復(fù)蘇，草木萌發(fā)，鳥語花香，到處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。如何讓孩子們也來感受春天的神奇與美麗，激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛呢？我選用了《陽春三月好風(fēng)光》這首詩歌供孩子們欣賞，以此來培養(yǎng)他們這種情感。“陽春三月好風(fēng)光，如畫的美景在蕩漾。鶯也飛，草也長，還有那鮮花在飄香。陽春三月好風(fēng)光，金色的太陽照山岡。蝶也舞，蜂也忙，還有那泉水在叮當(dāng)。陽春三月好風(fēng)光，和煦的春風(fēng)吹臉龐。天也高，地也廣，春耕的田野變了樣?！边@樣貼近季節(jié)、貼近鄉(xiāng)村生活、貼近孩子心靈的詩歌，自然拉近了與他們之間的距離，引起了他們的共鳴。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇逃衣蹇艘仓v道：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候?！眱晌唤逃腋嬖V我們：要以孩子為中心，要在方法加以創(chuàng)新，通過科學(xué)的方法喚醒他們，激發(fā)他們的求知欲，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。詩歌是最美的語言，興趣是最好的老師。我是一個(gè)詩歌愛好者，我常常用詩歌來表達(dá)我的生活，抒發(fā)我的情感。我更是一名鄉(xiāng)村語文教師，我也常常把我的詩歌用到教育教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們分享我的樂趣，教育他們求知做人，陶冶他們的情操。我也希望我們的語文老師發(fā)揮詩歌的魅力，用最美的詩歌叩開知識(shí)的大門，讓孩子們沐浴詩歌所綻放的光芒，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳中柱，男，1967年5月，湖南永州，湖南省祁陽縣進(jìn)寶塘鎮(zhèn)白合學(xué)校，小學(xué)一級(jí)教師，致力研究語文教學(xué)方法。