摘要：在職業(yè)高中英語(yǔ)課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還需要通過(guò)趣味、新穎的教育手段有效提升學(xué)生的英語(yǔ)探究熱情，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的幫助下高效投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)成良好的英語(yǔ)教育實(shí)施效果。因此，微課教學(xué)的實(shí)施就是職高教師不可或缺的重要教育手段。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;英語(yǔ);微課

微課作為重要的多媒體教育資源，不僅具備篇幅短小的重要特點(diǎn)，還具有針對(duì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此職高英語(yǔ)教師可以借助微課的課堂應(yīng)用實(shí)施教學(xué)，并幫助學(xué)生多樣化微課的觀察、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，微課的應(yīng)用能夠以其直觀的影音畫(huà)面有效吸引學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)注意力，并幫助學(xué)生建立英語(yǔ)課堂參與的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中;微課的應(yīng)用能夠借助針對(duì)性的教育資源展示特點(diǎn)幫助學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決和英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)的突破，并借助微課中豐富的知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和掌握;最后，微課的應(yīng)用還能夠通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)引導(dǎo)、語(yǔ)法展示等多樣化的英語(yǔ)資源展示形式幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力，并高效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的完善。

一、微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是職業(yè)高中英語(yǔ)教師憑借微課達(dá)成的重要教育實(shí)施目標(biāo)——微課豐富的影音畫(huà)面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)較為枯燥的刻板認(rèn)知，進(jìn)而憑借豐富的影音畫(huà)面和英語(yǔ)知識(shí)循序漸進(jìn)的展示充分提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并借此為學(xué)生營(yíng)造充滿趣味、樂(lè)于探究的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《How?can?I?improve?my?English？》這一部分知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與積極性，就借助英語(yǔ)微課的展示實(shí)施教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在微課中不同人物的講述中了解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不同英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方式，進(jìn)而掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法、了解職高英語(yǔ)課堂上的知識(shí)教育側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在微課的觀察和了解中，借助學(xué)習(xí)興趣的建立認(rèn)真觀察微課內(nèi)容，并從中有效獲得了不同語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)策略、實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的了解和認(rèn)知。最終，學(xué)生憑借微課建立了課堂學(xué)習(xí)興趣、掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)和有效方法，并為后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。

二、微課突破知識(shí)難點(diǎn)

在英語(yǔ)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的難點(diǎn)問(wèn)題。如果教師采用常規(guī)的講授方法實(shí)施知識(shí)教學(xué)，往往容易讓學(xué)生因?yàn)槲冯y情緒導(dǎo)致無(wú)法集中注意力聽(tīng)取重難點(diǎn)知識(shí)。但是，如果教師可以將英語(yǔ)微課加入課堂，則能夠幫助學(xué)生借助趣味影音畫(huà)面的觀察減少知識(shí)學(xué)習(xí)畏難情緒，并在微課具有針對(duì)性的重難點(diǎn)突破過(guò)程中達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《How?can?I?improve?my?English？》這一部分的Language?in?use部分時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法應(yīng)用存在疑問(wèn)，且往往會(huì)在口語(yǔ)表述中出現(xiàn)應(yīng)用錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，筆者借助微課的展示實(shí)施教學(xué)，并憑借微課中展示的多種場(chǎng)景進(jìn)一步促使學(xué)生感受、了解、明確掌握在哪些場(chǎng)景下應(yīng)該使用哪些情態(tài)動(dòng)詞、不同的情態(tài)動(dòng)詞具有哪些特點(diǎn)和特定的應(yīng)用場(chǎng)景……最終，學(xué)生在微課的觀察中有效減少了重難點(diǎn)問(wèn)題突破的畏難情緒，并能夠緊緊跟隨英語(yǔ)微課的場(chǎng)景展示環(huán)節(jié)加以思考和參與，進(jìn)而達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題突破效果。可見(jiàn)，借助微課的課堂展示能夠有效提升學(xué)生對(duì)于疑難問(wèn)題的解決效率，并幫助學(xué)生高效達(dá)成良好的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

三、微課完善英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的就是應(yīng)用，在職高英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)素養(yǎng)的完善也需要依賴微課的課堂展示——微課將會(huì)幫助學(xué)生在微視頻的觀察和知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練、語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練等多樣化教育體驗(yàn)，并逐步在微課觀察中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的掌握、語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升和語(yǔ)言文化品格的健全。

例如，在學(xué)習(xí)《School?becomes?interesting》這一單元的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，筆者借助中外職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活展示微課實(shí)施教學(xué)，并希望借此有效幫助學(xué)生建立英語(yǔ)課堂參與積極性，進(jìn)而促使學(xué)生在微課的觀察和體驗(yàn)中對(duì)職業(yè)高中的生活充滿期待、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練、英語(yǔ)語(yǔ)言表示能力的訓(xùn)練和中外職業(yè)高中校園文化的認(rèn)知和了解。同時(shí)，學(xué)生在微課的觀察和體驗(yàn)中不僅實(shí)現(xiàn)了本單元基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和了解，還借助微課中多元英語(yǔ)資源的探究和分析實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化品格的建立和健全?？梢?jiàn)，筆者可以借助英語(yǔ)微課的課堂展示進(jìn)一步提升和完善學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，并幫助學(xué)生在微課的觀察和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提升。

綜上所述，職業(yè)高中的英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，需要注重微課中知識(shí)性與職業(yè)應(yīng)用性的協(xié)調(diào)，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味微課展示有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在多樣化微課的觀察和學(xué)習(xí)中達(dá)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練效果，進(jìn)而幫助學(xué)生在豐富的英語(yǔ)微課體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的逐步完善。相信在教師的培養(yǎng)和微課的觀察與探究中，定可以使學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并順利掌握英語(yǔ)知識(shí)、將其高效應(yīng)用于自己未來(lái)的職業(yè)生涯當(dāng)中。

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[2]李文婧.高職高專英語(yǔ)教學(xué)中微課運(yùn)用研究[J].才智，2019（19）.

作者簡(jiǎn)介：程卓，1978年12月，男，四川省通江縣，四川省通江縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師，如何提高職教英語(yǔ)的課堂效率