鐘滿田

摘 要：文章根據(jù)山區(qū)高職院校學(xué)生特點、現(xiàn)狀，研究數(shù)學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析中海涅定理教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生已有的經(jīng)驗，從數(shù)列極限和函數(shù)極限定義進行階梯式設(shè)計，開展教學(xué)，效果好。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高職院校;海涅定理;極限

山區(qū)高職院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生包括普通高招、對口單招、自主招生、五年一貫制招生學(xué)生，這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極性、主動性，學(xué)生在數(shù)學(xué)功底差，這無疑給專業(yè)核心課程數(shù)學(xué)分析教學(xué)增加了很大的難度。然而這些學(xué)生具有為數(shù)不多的優(yōu)點那就是能吃苦耐勞、可塑性強，文中就是根據(jù)學(xué)生特點、現(xiàn)狀，來研究數(shù)學(xué)分析中海涅定理教學(xué)。

四、結(jié)束語

按照上述的內(nèi)容、順序進行階梯式教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)實踐，山區(qū)高職院校的數(shù)學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析中海涅定理教學(xué)效果好，學(xué)生理解掌握的較快。

參考文獻：

[1]劉玉璉.數(shù)學(xué)分析[M].北京：高等教育出版社，1994：110-112.