摘要：為了使學(xué)生們能夠欣賞到我國古詩詞的美，從而提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，增加學(xué)生對于我國文化的理解，提升學(xué)生的成績，本文從古詩的教學(xué)實際出發(fā)，探究了基于語文學(xué)科的核心素質(zhì)培養(yǎng)以及古詩詞教學(xué)，通過朗讀讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文核心素質(zhì)培養(yǎng);古詩詞教學(xué);語言能力

一、 引言

古詩是我國傳統(tǒng)文化的精髓所在，也是我國語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，所以古詩促進(jìn)了我國傳統(tǒng)文化以及語文學(xué)科的進(jìn)步發(fā)展。我國當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)當(dāng)要有組織的進(jìn)行古詩教學(xué)，需要注重學(xué)生對于古詩的理解能力培養(yǎng)，以及讓學(xué)生感受到古詩的魅力，這樣就能夠達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的目的。

二、 注重朗讀，感受古典詩歌之美

古詩是我國語文教材當(dāng)中的重要內(nèi)容，而且在我國學(xué)習(xí)古詩的主要方法還是朗讀，朗讀也是古詩詞鑒賞的重要基礎(chǔ)。通過反復(fù)的誦讀古詩詞，有利于學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵以及大意。古詩在朗讀的時候需要注意的是押韻，以朗讀的方式學(xué)習(xí)古詩，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律之美，這種方法對于培養(yǎng)語文核心具有著很好的促進(jìn)作用。另外語文教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩的時候，應(yīng)當(dāng)需要考慮到所有學(xué)生對于古詩的理解程度，對于不懂的地方，語文老師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)的進(jìn)行大意分析，從而才能夠讓學(xué)生理解透徹，從而能夠讓學(xué)生們領(lǐng)會古詩當(dāng)中的思想感情以及其中的深遠(yuǎn)意境。

對于古詩進(jìn)行反復(fù)的閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時候重要的理解方法，這樣能夠通過閱讀古詩去體會作者當(dāng)時的心境，感受到古詩當(dāng)中的語言美，還可以激發(fā)學(xué)生對于古典詩歌聯(lián)想以及想象，在閱讀古詩的時候需要注意一些問題，要準(zhǔn)確的把握好古詩的語氣以及節(jié)奏，從而才能夠體會其中的內(nèi)涵，例如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩教學(xué)為例，首先需要語文老師對這首詩進(jìn)行全文的朗讀，讓學(xué)生對于本文有一個大致的了解，在朗讀的時候需要注意語氣，平仄以及節(jié)奏，然后在讓學(xué)生們自由朗讀這首古詩，幫助學(xué)生們理解。

三、 引導(dǎo)想象，豐富學(xué)生的情感世界

（一） 增強學(xué)生的語言能力

語言是思維的表達(dá)方法，受主觀因素的影響，語文學(xué)科的核心就是培養(yǎng)以及提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的方法就是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想以及想象，這樣就能夠增加學(xué)生對于文章的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)也要把握好語文教學(xué)的大方向，讓老師在進(jìn)行古詩教學(xué)的時候注重學(xué)生要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠用抽象化，形象化以及生動的語言文字去描述古詩詞。再加上古詩當(dāng)中具體的描繪畫面，能夠讓學(xué)生會用言語對于古詩的內(nèi)涵與意境進(jìn)行表達(dá)以及理解，從而可以達(dá)到語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。例如在《西江月·夜行黃沙道中》這首詞進(jìn)行教學(xué)的時候，語文老師可以在教學(xué)中用很形象以及生動的語言進(jìn)行文章的講解，例如這句詩詞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，在這句詩詞的教學(xué)當(dāng)中，教師先要用白話進(jìn)行大意分解，描述這首詩詞當(dāng)中的場景，這樣就能夠讓學(xué)生在腦海當(dāng)中形成一幅畫卷，然后再學(xué)習(xí)這首詩詞，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就會很容易理解，學(xué)習(xí)起來也會輕松很多，同時也可以讓學(xué)生用生動的語言去描述詩詞當(dāng)中的場景，促進(jìn)學(xué)生對于原詩詞的理解，以及增強了學(xué)生的語言能力。在古詩教學(xué)當(dāng)中，利用學(xué)生的語言能力以及想象能力，拓展學(xué)生的想象空間，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

古詩的具體文章內(nèi)容以及學(xué)生們平時學(xué)習(xí)古詩詞所積累的經(jīng)驗是學(xué)生們聯(lián)想以及想象的基本依據(jù)，這樣學(xué)生們對于古詩的想象力越豐富，就越有利于學(xué)生探究以及理解古詩詞的內(nèi)涵以及主旨。知識儲備是影響學(xué)生理解古詩詞的重要知識積累，學(xué)生的想象內(nèi)容會隨著學(xué)生的知識儲備增加而更加的豐富。在古詩詞的教學(xué)當(dāng)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會在日常的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中觀察事物，通過詳細(xì)的觀察去理解古詩的意象，豐富自己的知識儲備。理解古詩詞需要學(xué)生具備深遠(yuǎn)的意境，所以老師需要注重培養(yǎng)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，例如在進(jìn)行《游子吟》這首詩歌教學(xué)的時候，語文老師在教學(xué)的時候注重的是指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的整體意思，進(jìn)入到詩人的內(nèi)心深處，從而才能夠體會到詩人當(dāng)時的內(nèi)心世界，教學(xué)的時候可以采用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生去感受詩詞的韻味，以及詩人在遠(yuǎn)游之后其老母親的生活情況是怎樣的？從而就能夠讓學(xué)生舉一反三，觀察自身身邊的老年人的生活狀況，結(jié)合了詩詞和現(xiàn)實生活的教學(xué)方法更能夠讓學(xué)生身臨其境去體會。

（三） 優(yōu)化古詩教學(xué)的方式

在目前科技迅速發(fā)展的時代，教學(xué)的方法以及手段正在不斷的優(yōu)化，不斷的創(chuàng)新，所以為了讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠真正有效的實施，必須要更新古詩教學(xué)的方法和模式，將目前現(xiàn)有的多媒體教學(xué)方法以及網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，需要充分的發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合一些圖片或者動畫對古詩詞進(jìn)行講解分析，這樣就能夠讓學(xué)生理解古詩詞當(dāng)中的含義。將這些現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行整合，然后制定一套完善的古詩詞教學(xué)方法，這樣就能夠讓教學(xué)的效果以及質(zhì)量達(dá)到最佳。

四、 著重于學(xué)生的語言構(gòu)建和思維的發(fā)展

在學(xué)習(xí)古詩的時候，需要狠抓文中的關(guān)鍵詞，還有一種就是以讀代講，在朗讀的時候，溝通詩人和學(xué)生的心理。因為學(xué)生知道每句詩的意思，并不能夠說明學(xué)生已經(jīng)完全理解了這首詩的意思，所以就需要引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，反復(fù)讀，在意境當(dāng)中讀，在讀的時候，還需要進(jìn)行畫面的聯(lián)想，這是一種最經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)古詩的方法。

五、 結(jié)束語

在目前新課程改革的大背景之下，語文教育更加側(cè)重的方向是語文學(xué)科可信素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以古詩詞教學(xué)采用朗讀和引導(dǎo)的方式能夠讓學(xué)生展開聯(lián)想，豐富學(xué)生的知識儲備以及情感世界，讓學(xué)生產(chǎn)生古詩審美的意識，從而可以讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行古詩詞的創(chuàng)作。老師的工作重點是在于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為了以后學(xué)生探究古詩的意境奠定好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張轉(zhuǎn)代，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣李店鎮(zhèn)維新小學(xué)。