摘 要：近年來，隨著我國(guó)不斷深入推進(jìn)新課程改革，對(duì)于初中英語(yǔ)也提出了新的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生興趣的具體策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.081

一、在情境中提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

由于很多學(xué)生并沒有在小學(xué)階段認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以初中階段初步接觸英語(yǔ)，往往會(huì)覺得比較吃力，難以快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)而久之就會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教師必須要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么在教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以開展生活情境教學(xué)，通過各種有效的途徑構(gòu)建有效的生活情境，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)直觀化，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生的思考，并且提出生活化的問題，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

例如，教師可以經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些英文電影或英文歌曲。電影和歌曲的選擇標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生有所收獲。電影的類型可以是經(jīng)典愛情片、炫酷科幻片、史詩(shī)類紀(jì)錄片，但是不管什么影片都需要有語(yǔ)言切合度，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)的具體語(yǔ)境，然后結(jié)合在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)句式和英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行套用。

二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，使其更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中生由于年齡的限制，在心理特點(diǎn)方面主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一是認(rèn)知思維發(fā)展不足;第二是超強(qiáng)的好奇心，喜歡新鮮刺激的事物;第三是好勝心比較強(qiáng)。

針對(duì)第一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將抽象的英語(yǔ)理論知識(shí)直觀化，保證學(xué)生能夠快速地吸收理解知識(shí)。例如，英語(yǔ)教師在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可以將英語(yǔ)句子成分解讀的過程制作出動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。針對(duì)第二點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地尋找有效的生活實(shí)例，然后將其與英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)融合在一起。那么這就要求教師應(yīng)當(dāng)積極地備課，認(rèn)真地研讀教材，確定教學(xué)重點(diǎn)，然后針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備不同的生活實(shí)例，從而保障整個(gè)教學(xué)過程更加流暢。針對(duì)第三點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過程中舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，初中英語(yǔ)教師在結(jié)束一個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)以后，可以提出一些難度比較高的英語(yǔ)問題，由學(xué)生自行解題，誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)回答問題，就給予該名學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式可以大大提升學(xué)生的探究意識(shí)，使得學(xué)生更加積極地投入到英語(yǔ)題目的解答當(dāng)中，大幅度提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，讓他們真切地感受到自己在開動(dòng)腦筋積極地解決問題，這個(gè)過程容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我滿足感，從而有效提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自信心。

由于英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言技能，所以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)是非常重要的。初中英語(yǔ)教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可以選擇一些開放性的、綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐題目。比如，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平;或者讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的英語(yǔ)，這樣可以幫助學(xué)生了解到一些常見的、常用的英語(yǔ)表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

四、關(guān)注到班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

即使在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也存在很大的區(qū)別，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地關(guān)注到班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到同樣的關(guān)注和尊重，從而產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛之情。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)練習(xí)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，保證設(shè)計(jì)的練習(xí)題具有難度梯度，保證各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能回答相應(yīng)的問題。在課堂提問的過程中，也要保證提問的廣度，盡可能包含所有層次的學(xué)生，不管是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是落后生，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自信心。

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的自信心，特別是學(xué)困生，每一個(gè)學(xué)困生之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較差，可能存在多種多樣的原因。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)找到每一個(gè)學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難，然后給予學(xué)生充分的信心，在章節(jié)學(xué)習(xí)之前幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn);在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不困難;在學(xué)習(xí)之后，教師要經(jīng)常與一些學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難，給予他們實(shí)在的幫助，使他們能夠建立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 柴彥斌（1976.11— ），男，漢族，甘肅靜寧人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。