趙翠青

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和發(fā)展，人文教育、素質(zhì)教育等都已經(jīng)深入人心，并且得到了廣泛的運(yùn)用，取得了一定的成果。從一定意義上來(lái)講，當(dāng)前大多數(shù)高職院校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，取得全面發(fā)展。本文先分析了高職體育教學(xué)中情感因素的重要作用，其后提出了一系列高職體育教學(xué)中運(yùn)用情感因素的策略和措施。

關(guān)鍵詞：情感因素? 高職體育? 作用? 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0101-02

對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為核心目標(biāo)和任務(wù)，但是根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前很多高職院校并沒(méi)有充分意識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生后期發(fā)展的重要性，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)采用懈怠消極的情緒，與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系也沒(méi)有積極進(jìn)行，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量始終難以得到有效的提升?；诖?，高職院校體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極尋找一系列科學(xué)高效、切實(shí)可行的教學(xué)策略和措施，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，從真正意義上提高學(xué)生的體育能力和綜合素質(zhì)。

1? 高職體育教學(xué)中情感因素的重要作用

1.1 規(guī)范體育課堂紀(jì)律

體育課程的開(kāi)展通常不同于傳統(tǒng)文化課程，其教學(xué)場(chǎng)所大部分在室外，也正是基于此，課程教學(xué)的方法和形式相對(duì)較為輕松和自由，如果此時(shí)體育教師不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)教學(xué)管理，久而久之，學(xué)生就會(huì)放任自由，認(rèn)為體育課程就是用來(lái)放松的，根據(jù)自己的需求進(jìn)行自由活動(dòng)，對(duì)于教師布置下來(lái)的任務(wù)置之不理，甚至有的學(xué)生直接睡覺(jué)，這些都在一定程度上對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展造成了不良影響。同時(shí)，體育活動(dòng)本身就具有一定的競(jìng)技性，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一定的肢體接觸，一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，就會(huì)打亂課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍。如果在體育教學(xué)中積極運(yùn)用情感因素，充分體現(xiàn)出教學(xué)的獎(jiǎng)懲和管理的剛?cè)?，那么學(xué)生就會(huì)尊重教師，認(rèn)可體育教師，從而規(guī)范體育課堂紀(jì)律。

1.2 拉近師生之間的關(guān)系

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，在高職體育教學(xué)中充分融入情感因素最為直觀地體現(xiàn)在拉近師生之間的關(guān)系上，師生之間的溝通和交流變得高效和諧。為了充分體現(xiàn)出情感因素的價(jià)值和作用，教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的基本情況，從真正意義上去關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解不同學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，及時(shí)引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，使教師成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)，面對(duì)一些體育學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)學(xué)習(xí)存在消極情緒的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，逐漸樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系必將越來(lái)越近，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒及情感

高職院校的學(xué)生隨著年齡的增大，其思想和行為會(huì)受到外界各個(gè)方面的影響，包括社會(huì)環(huán)境、家庭因素和高職院校文化氛圍等等。從一定意義上來(lái)講，這樣的因素對(duì)學(xué)生造成的影響可能是積極正面的，也可能是消極懈怠的，但或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒及心理造成波動(dòng)，從而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分有效融入情感因素，對(duì)學(xué)生的心理變化及時(shí)監(jiān)管，不僅僅注重學(xué)生體育知識(shí)和技能的掌握，更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)體育教師產(chǎn)生信賴，主動(dòng)向教師尋求心理疏導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2? 高職體育教學(xué)中運(yùn)用情感因素的策略和措施

2.1 重視學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)

根據(jù)實(shí)際情況我們可以看出，高職院校中的大多數(shù)學(xué)生基本已經(jīng)成年，對(duì)事物有自己的判斷能力和認(rèn)知能力，大多數(shù)自尊心較強(qiáng)。一旦在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生沖突，教師應(yīng)當(dāng)安撫學(xué)生情緒，在尊重學(xué)生的前提下對(duì)雙方矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，教師可以將沖突雙方帶至無(wú)人處，秉著和諧共處、共同發(fā)展的原則進(jìn)行調(diào)解，使學(xué)生充分意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，雙方一起道歉。只有通過(guò)這樣的方式，營(yíng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，使學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更全面地認(rèn)識(shí)自我。

2.2 關(guān)注學(xué)生的情感變化，關(guān)愛(ài)學(xué)生

很多學(xué)生在高職教學(xué)階段都是寄宿在學(xué)校，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦遇到情感問(wèn)題找不到人傾訴，久而久之，不良情緒長(zhǎng)期積郁在心中難免會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力。在高職院校中，教師作為與學(xué)生接觸最多的人，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化和情感問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在情感問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解和問(wèn)詢，給予足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助學(xué)生從情感問(wèn)題中解脫?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)情感因素的作用和意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求和心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的不良情緒進(jìn)行正確的發(fā)泄。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育理念

從一定意義上來(lái)講，在體育教學(xué)過(guò)程中，為了充分融入情感因素，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的賞識(shí)教育，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的情感。具體而言，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)口頭獎(jiǎng)勵(lì)和語(yǔ)言鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確的自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并重視體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將終身體育意識(shí)潛移默化地融入到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，豐富學(xué)生的眼界，為學(xué)生后期的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 采用剛?cè)岵⒂玫墓芾矸绞?，加?qiáng)師生友好互動(dòng)

受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，很多高職院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)過(guò)于重視剛性管理，一板一眼，沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新改革，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣，課堂教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就喪失了對(duì)體育活動(dòng)的興趣，甚至有的產(chǎn)生了厭煩情緒?；诖?，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用剛?cè)岵⒂玫墓芾矸绞?，既要?yán)格教學(xué)課堂秩序，也要改變教學(xué)方式，使得教學(xué)活動(dòng)靈活高效，以德服人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境，從而推動(dòng)體育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生的情感變化，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育理念，采用剛?cè)岵⒂玫墓芾矸绞剑訌?qiáng)師生友好互動(dòng)。

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