呂佳才

摘? 要：作為推動素質(zhì)教育目標(biāo)落實的基本學(xué)科之一，體育的重要性越發(fā)凸顯。在不斷倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念下，體育教師應(yīng)當(dāng)秉持讓學(xué)生快樂鍛煉、健康成長的教學(xué)態(tài)度創(chuàng)新體育教學(xué)模式，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，為學(xué)生構(gòu)建高效的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。基于此，本文展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：快樂體育? 初中? 體育? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0088-02

如何創(chuàng)新體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)效果，是新課改背景下體育教師一直在致力探究的問題。本文認(rèn)為，體育教師應(yīng)當(dāng)以快樂體育為導(dǎo)向，既要鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，又要讓學(xué)生在這個過程中感受到快樂和滿足，以此調(diào)動學(xué)生主體能動性，促進(jìn)體育教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1? 以快樂體育為導(dǎo)向創(chuàng)新體育教學(xué)模式的重要意義

1.1 有利于促進(jìn)體育教學(xué)改革發(fā)展

在初中體育教學(xué)中以快樂體育為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)方式的更新和優(yōu)化，可以促進(jìn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展?？鞓方逃砟钕?，學(xué)生在體育課堂上不僅可以學(xué)習(xí)體育知識，還獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)理念被改變，課堂也越來越活躍。更重要的是，學(xué)生在體育教學(xué)中不再疲于應(yīng)付教師，學(xué)習(xí)態(tài)度也由消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極。相較于傳統(tǒng)的體育課堂，這樣的體育課堂可以取得更好的教學(xué)效果，這對促進(jìn)體育教學(xué)改革發(fā)展具有重要意義。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展

在快樂體育理念下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式被打破，新的體育課堂是一種多元化、開放式課堂，這樣的課堂能夠?qū)W(xué)生的主體地位有效體現(xiàn)出來。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求、個性特點和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性在課堂上得到充分展現(xiàn)。與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到增強。這也是快樂教育理念與傳統(tǒng)教育理念最本質(zhì)的區(qū)別。在快樂體育導(dǎo)向下，體育教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富化，教學(xué)方式逐漸新穎化，學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強，心理素質(zhì)也得到增強，從而獲得生理和心理的全面發(fā)展。

2? 快樂體育導(dǎo)向下初中體育教學(xué)方式的創(chuàng)新路徑

2.1 建立良好的師生關(guān)系，營造快樂的課堂氛圍

初中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展階段，思想逐漸成熟，渴望自由，渴望空間。這種情況下，如果教師過多地強迫學(xué)生，經(jīng)常強制性要求學(xué)生做一些事情，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，在課堂學(xué)習(xí)過程中就很難全身心投入其中，也就難以感受到快樂。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠做到“親其師”。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上做到全身心投入并且感受到學(xué)習(xí)的快樂。這就要求體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立生本教育理念，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。例如，在學(xué)生沮喪的時候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生;在學(xué)生失敗的時候，教師應(yīng)當(dāng)安慰學(xué)生并幫助學(xué)生找出原因;在學(xué)生獲得成功之后，教師要和學(xué)生一同分享喜悅。長期以往，師生之間關(guān)系越來越融洽，體育教學(xué)氛圍也輕松而快樂，這樣的課堂氛圍能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。

2.2 設(shè)置層次性教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位

合適的教學(xué)目標(biāo)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和不斷進(jìn)步的快樂。所以，在快樂體育導(dǎo)向下，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既不會給學(xué)生造成很大的壓力，又能調(diào)動學(xué)生的主體能動性并且讓學(xué)生感受到快樂。例如，有些學(xué)生身體比較差，在田徑運動中只能跑500m。如果教師不顧實際，給學(xué)生設(shè)置1000m的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅會讓學(xué)生感到十分疲憊，而且會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生對體育學(xué)科逐漸產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)然，這也并不意味著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的越低越好。設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過低，學(xué)生輕輕松松就能達(dá)到，久而久之就會感到乏味。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力設(shè)置層次性教學(xué)目標(biāo)，如長跑練習(xí)中，面對身體素質(zhì)好、身體素質(zhì)一般和身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以分別設(shè)置1000m，800m，500m的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣就可以全面兼顧到每一個學(xué)生，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生體驗到達(dá)到目標(biāo)后的快樂。

2.3 應(yīng)用多元化教學(xué)方式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常采取示范式教學(xué)法，將某一項運動項目的標(biāo)準(zhǔn)動作給學(xué)生展示出來，然后讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。這樣的教學(xué)過程枯燥而乏味，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，也不利于課堂教學(xué)效果的提升?？鞓敷w育導(dǎo)向下，教師應(yīng)當(dāng)運用多元化教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)過程。例如，體育教師可以采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如跑步練習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展“三人四足”游戲活動。在這個游戲活動中，學(xué)生不僅身體素質(zhì)得到增強，還能充分感受到快樂。又如，體育教師可以根據(jù)初中學(xué)生爭強好勝的心理采取小組競賽法，通過小組競賽教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。例如，在100m短跑中，教師可以將全班學(xué)生以四人為一組分成若干個小組，然后組織學(xué)生開展4×100m接力賽活動。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生全身心投入到體育比賽之中，無論成功還是失敗，學(xué)生在這個過程中都能感受到快樂，其生理素質(zhì)和心理素質(zhì)也因此得到鍛煉和增強。

2.4 實施激勵性教學(xué)評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

初中學(xué)生正處在青春期，渴望得到他人的尊重與肯定。快樂體育導(dǎo)向下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生的這一心理特點適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)評價，盡可能多地鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生、表揚學(xué)生，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡體育并且在體育學(xué)習(xí)中做到全身心投入。首先，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中以自己為唯一評價主體的壟斷性局面，讓學(xué)生也參與其中。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，教師可以采取學(xué)生自評以及生生互評的方式展開評價，先讓學(xué)生自己反省不足，再讓其他學(xué)生指出對方的優(yōu)勢與不足。其次，教師再對學(xué)生進(jìn)行評價。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，教師應(yīng)當(dāng)采取結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合的評價方式，既要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果予以關(guān)注，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，先肯定學(xué)生的優(yōu)點，再指出學(xué)生的不足。如籃球教學(xué)中，有些學(xué)生雖然投籃率比較低，但是運球、投籃技術(shù)把握的很好，教師可以先肯定優(yōu)點，再鼓勵學(xué)生。這樣的教學(xué)評價即可以幫助學(xué)生改進(jìn)不足，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生感受到運動的快樂和奮斗的希望，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的提升起到一定的促進(jìn)作用。

3? 結(jié)語

新課改背景下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)堅持生本教育理念，首先與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，其次從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式著手，給學(xué)生創(chuàng)造快樂的體育課堂，此外還要多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。只有這樣，才能讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到豐富的體育知識，又能體驗到運動的快樂，從而實現(xiàn)體育教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鋒.體驗運動的樂趣與成功——Trops理念下的初中體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（35）：184-185.

[2] 鄧熊.初中體育課堂快樂教學(xué)活動的嘗試與探索——綜合實踐活動推進(jìn)快樂體育特色微課堂[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（1）：113-114.

[3] 尤云生.初中階段實施快樂體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生成才的研究[J].成才之路，2014（30）：52.

[4] 劉璐.如何使初中體育課堂成為快樂體育課堂[J].商，2013（12）：326.