李能果

【摘 要】我國走可持續(xù)發(fā)展的基本道路，針對(duì)青少年學(xué)生的管理與引導(dǎo)，在傳授課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也是十分關(guān)鍵的。地理課程教材內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，在綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念的引導(dǎo)之下，教師需要改進(jìn)教學(xué)理念，理清地理課程的側(cè)重點(diǎn)，才能夠在良好教學(xué)方式方法之下，做好學(xué)生環(huán)保意識(shí)與教學(xué)目標(biāo)的契合。

【關(guān)鍵詞】高中地理;環(huán)境保護(hù)意識(shí);教學(xué)引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0250-01

引言

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)工作對(duì)個(gè)人實(shí)踐生活的重要影響意義，所以在各行各業(yè)中都會(huì)堅(jiān)守環(huán)境保護(hù)的底線，避免污染物、廢棄等隨意排放造成環(huán)境污染問題?，F(xiàn)階段由于能源開采、工業(yè)生產(chǎn)而導(dǎo)致的環(huán)境問題頻發(fā)，大氣層受到破壞、霧霾影響人們的身體健康都是全國各地所普遍存在的。所以教師需要在地理課程教學(xué)引導(dǎo)期間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)相關(guān)問題，做好學(xué)生的態(tài)度以及意識(shí)的指導(dǎo)，從地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)逐步過渡到個(gè)人的日常生活之中，讓學(xué)生能夠做一個(gè)合格的社會(huì)公民，促進(jìn)個(gè)人的全面進(jìn)步發(fā)展。

一、地理教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

我國走進(jìn)一個(gè)現(xiàn)代化、科技化的發(fā)展階段，從整體上來看國民經(jīng)濟(jì)整體水平攀升，但其中所隱含的環(huán)境保護(hù)問題也逐漸加劇。現(xiàn)如今一些地區(qū)的沙漠化、沙塵暴、水土流失問題還普遍性的存在，相繼而來的是人們的生活環(huán)境、動(dòng)物品種逐漸減少，所以我國在探索這些環(huán)境保護(hù)需求的同時(shí)，需要落實(shí)于社會(huì)生活實(shí)際，避免環(huán)境惡化而影響居民生活以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

高中地理課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，教師需要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)，是從青少年學(xué)生作為社會(huì)主義接班人的層面上，做好環(huán)境保護(hù)的接力棒，給后代留有足夠生存資源以及美好環(huán)境。地理課程教學(xué)引導(dǎo)工作需要教師認(rèn)識(shí)到自己作為學(xué)生的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者，從自我做起提升學(xué)生的是敏感、榮辱感，才能在未來的社會(huì)實(shí)踐工作中給我國的發(fā)展進(jìn)步做出積極涌現(xiàn)。教師善用地理教材內(nèi)容，從社會(huì)生活實(shí)踐出發(fā)，幫助學(xué)生了解現(xiàn)階段我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境情況，做好多樣化的影響因素控制，幫助學(xué)生理清其中的利弊，學(xué)生能夠從青少年時(shí)期就樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做一個(gè)合格的公民。

二、高中地理課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主要方法

1.做好相關(guān)的節(jié)日與環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的契合。

地理教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)引導(dǎo)期間，結(jié)合相應(yīng)的環(huán)保紀(jì)念日的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在了解節(jié)日背景之后，將自己的環(huán)保意識(shí)與行為統(tǒng)一起來。比方說植樹節(jié)、地球日、糧食日等節(jié)日的了解。教師讓學(xué)生抽空組辦一場節(jié)日活動(dòng)，有一定的紀(jì)念影響意義，還能將學(xué)生的環(huán)?；顒?dòng)參與性逐步提升，甚至學(xué)生成團(tuán)走進(jìn)街巷去宣傳，并自發(fā)性的參與校園美化活動(dòng)，在實(shí)踐中自己的環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化。

《荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例》這一課程教學(xué)引導(dǎo)階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生探索我國西北地區(qū)的自然特征以及荒漠化產(chǎn)生的原因，教師事先搜集好圖片內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生觀察我國西北地區(qū)自東向西，與海洋之間的距離擴(kuò)大化，年降雨量也會(huì)逐漸減少，草原保護(hù)力度不足，都是加劇沙漠化的主要原因，教師從實(shí)踐案例引導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合植樹節(jié)的相應(yīng)活動(dòng)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生通過支付寶的能量搜集活動(dòng)種樹，這樣不必深入西北地區(qū)也能為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境出一份力。

2.幫助學(xué)生在案例學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

高中地理課程教學(xué)引導(dǎo)期間，教師圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)案例，幫助學(xué)生更好的理解地區(qū)的環(huán)境狀況，案例指導(dǎo)要求學(xué)生具備良好的理解能力以及思維能力，同時(shí)還需要教師做好多樣樣的教學(xué)資源整合利用，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)典型案例、時(shí)事政治都是給學(xué)生直觀感受環(huán)境狀況的一種途徑。實(shí)踐證明多媒體教輔技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)更為具象化的理解，學(xué)生在課堂上帶動(dòng)自己的情感態(tài)度，教師給學(xué)生留有足夠的溝通交流機(jī)會(huì)，學(xué)生了解地理相關(guān)案例的實(shí)踐影響意義，課堂教學(xué)活動(dòng)有秩序性的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力以及探索能力也會(huì)在課堂中得到強(qiáng)化。

3.要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升環(huán)保意識(shí)。

不同地區(qū)的地理環(huán)境特征有著較大的差異性，了解自己的生活環(huán)境，從身邊事實(shí)開始體會(huì)到環(huán)境保護(hù)刻不容緩，對(duì)于學(xué)生來講甚至?xí)硪欢ǖ臎_擊，面對(duì)危害治理以及災(zāi)害防護(hù)，學(xué)生能夠經(jīng)過檢測與對(duì)比，還能自發(fā)性的參與社會(huì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究工作，比方說在城市中的污水河參觀、工業(yè)產(chǎn)業(yè)污染物排放情況了解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題嚴(yán)重的同時(shí)，還能夠自主探究相關(guān)的專業(yè)技能，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自己的環(huán)保意識(shí)，投身于我國的環(huán)保事業(yè)之中，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

三、結(jié)束語

高中地理課程教學(xué)引導(dǎo)，教師要從大格局入手，幫助學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的環(huán)境實(shí)際情況，探索解決環(huán)境問題的主要方法。教師將地理教材基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并鞭策自己的實(shí)踐參與性，為我國的環(huán)保事業(yè)發(fā)展而不斷的努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)：GS【2018】GHB1592 研究論文。