吳鳳儀

摘 要：小學階段是學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。小學數(shù)學學科教學中融入正確有效的德育教育對小學生的健康成長發(fā)揮著重要作用，這要求小學數(shù)學教師重視學生德育教育，并結(jié)合學科教學內(nèi)容，有目的、有方法地展開德育教育，以促進學生形成良好的道德意識和行為準則。文章就立德樹人背景下開展小學數(shù)學德育教學進行探究，以期對優(yōu)化小學數(shù)學德育教學有所增益。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學數(shù)學;數(shù)學課堂;德育滲透

一、立德樹人背景下小學數(shù)學德育教學的前提條件

（一）在形式多樣的教學活動中滲透德育教育

小學生因心理及身體發(fā)育還不夠成熟，好動、好奇、好問的心理特征使他們對外界事物喜歡探索和嘗試。這就需要教師在數(shù)學教學中，積極探索多種多樣、靈活多變的教學方式，設(shè)計學生喜歡的游戲、故事、比賽等活動。因為這種活動便于學生理解和掌握活動的內(nèi)在意義，體會活動的樂趣。小學數(shù)學課堂教學中注重德育教育的滲透，不僅能提高學生對課堂教學活動的熱情和參與程度，而且能活躍學生學習的思維想象。學生在輕松愉快的課堂氛圍中，能更好地接收和理解數(shù)學的教學內(nèi)容，接受有效、正確的德育教育，提高其綜合素養(yǎng)，以修身養(yǎng)性，實現(xiàn)品格及智力的同步提升。

（二）在密切結(jié)合生活的實踐中滲透德育教育

小學數(shù)學是一門應(yīng)用性很強的學科，教學中教師要讓學生學懂知識，并能運用所學的知識解決生活中的問題，因此，教師要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，要樹立大教育思想，不能過于封閉，改變以往“填鴨式”的課堂教學模式，在數(shù)學中不僅要進行德育教育的滲透，還要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導(dǎo)和啟發(fā)學生對數(shù)學德育教育的實踐應(yīng)用。讓學生在數(shù)學學習中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵，在德育教育中應(yīng)用數(shù)學知識點，從而促進其實現(xiàn)將數(shù)學課本知識與德育標準要求各方面知識的有效融合，體會數(shù)學教學的重要性、廣泛應(yīng)用性及品格德行養(yǎng)成的必要性。

（三）在活學活用數(shù)學的體驗中滲透德育教育

有效的數(shù)學教學，是要讓學生知其然也知其所以然。教師在傳授數(shù)學知識時，要讓學生了解每個知識點的來源、推演過程，也要讓學生了解知識點與實際生活中不同問題的關(guān)系及運用方法。這樣既培養(yǎng)了學生頑強拼搏、實事求是、勇于探索的精神，也提高了學生分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。

二、立德樹人背景下有效開展小學數(shù)學德育教學探究

（一）結(jié)合我國數(shù)學歷史成就增強學生愛國熱情

我國在不同的歷史時期，均有一些杰出的數(shù)學家、數(shù)學發(fā)明及相關(guān)的數(shù)學小故事。在教學中結(jié)合這些小知識講解數(shù)學知識，不僅可以吸引小學生的興趣，還可激發(fā)其對祖國歷史文化的熱愛，受到有效的愛國主義教育。如小學數(shù)學中關(guān)于平面圖形面積章節(jié)的教學，可在教學過程中引入不同歷史時期所取得的數(shù)學成就，引導(dǎo)學生了解我國古代數(shù)學專著《九章算術(shù)》中提出了平面圖形計算面積的方法。另外，在小數(shù)知識點的教學中，介紹我國在世界上是最早提出小數(shù)的概念并已加以運用的國家，使學生了解祖沖之是世界上第一個將圓周率精確到6位小數(shù)的數(shù)學家等。這種融德育教育于日常數(shù)學教學的方法，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，拓寬他們的數(shù)學知識面，同時有效激發(fā)學生自豪感和愛國情懷，獲得良好的德育教育。

（二）結(jié)合形式多樣的教學方法培養(yǎng)學生的互助精神

數(shù)學學科的教學是嚴謹?shù)?，有著較強的抽象性和邏輯性，但小學生仍以形象思維為主。日常教學中，教師必須要注意自身的言行舉止，有意識做到言傳身教，為學生樹立良好的榜樣。課堂上要結(jié)合學生的心理和年齡特征，探索形式多樣的教學方法，將德育教育與教學活動密切結(jié)合起來，使學生在生動活潑的數(shù)學教學活動中完成德育教育。例如，教師在課堂教學中，可采取一幫一、數(shù)學興趣小組、數(shù)學實踐活動等形式，引導(dǎo)學生在學習中多交流、多請教、多幫助，以優(yōu)扶弱，讓學生在互學、互幫、互補、互促的良好氛圍中共同學習、共同進步，培養(yǎng)他們的友愛和集體觀念。這一點對于學生的綜合素養(yǎng)的形成有著重要意義。

（三）設(shè)計相關(guān)情境教學培養(yǎng)學生的公益環(huán)保意識

在教學中設(shè)計相應(yīng)的教學情境，可以幫助學生更深入、有效地理解和掌握教學內(nèi)容并得到良好的德育教育。如在設(shè)計關(guān)于解決問題的內(nèi)容時，教師可在題目中滲透公益活動、環(huán)保理念等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的公益環(huán)保意識。針對社會愛心人士無私幫助貧困學生上學等公益活動，可設(shè)計應(yīng)用題如“為資助一位失學兒童，社會各界共有5000名公益人士，若每人捐資50元，共捐資多少元”等，這樣既可以訓練學生的數(shù)學思維，又能增強學生的公益意識和從小關(guān)心、幫助他人的愛心。再如，進行年、月、日章節(jié)教學時，可設(shè)計提問植樹節(jié)是在哪一天、這一個月有幾天、為什么我國要把這一天設(shè)為植樹節(jié)、各地植樹節(jié)通常會舉行哪些活動、植樹節(jié)有什么益處等等。在此基礎(chǔ)上，繼而引導(dǎo)學生收集目前世界范圍內(nèi)與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日，包括世界環(huán)境日、世界無煙日等，促使學生在收集資料的過程中豐富知識儲備，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和寶貴的環(huán)保意識。

（四）創(chuàng)新數(shù)學教學模式引導(dǎo)學生建立數(shù)學思維

在立德樹人背景下開展小學數(shù)學教學，教師要有意識地改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式，不斷創(chuàng)新，促進教學對學生的德育教育，包括學生的數(shù)學思維訓練和培養(yǎng)。具體可采取多角度、多渠道、多形式等方法，引導(dǎo)學生活躍思維，學會融會貫通、舉一反三，建立殊途同歸的數(shù)學思維。這種靈活多變的思維方式對于培養(yǎng)學生的邏輯推理和抽象思維能力有著重要影響，有助于學生從小學開始建立正確的三觀并建立起可貴的數(shù)學整體性、系統(tǒng)化思維，促進學生對數(shù)學知識點的全面有效認知和把握，這一點對于學生數(shù)學學習和運用非常重要。

綜上所述，數(shù)學在小學各門課程教育中是一門有著廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，教材中包含著豐富的德育教育資源，從而為小學數(shù)學融入德育教育提供了便利的條件。教師不僅要完成好數(shù)學各知識點的教學任務(wù)，更要創(chuàng)造性地挖掘并運用好教材中的德育教育內(nèi)容，不斷提升學生的德育水平。這樣不僅可以有效促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升，提高學生的數(shù)學思維和修養(yǎng)，同時展示出數(shù)學教學這門課程獨特的人文價值，對于學生未來的學習和成長將產(chǎn)生積極而重要的影響。

參考文獻

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