劉天文 王藝博

摘 要：在終身教育及學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，職業(yè)院校要以職業(yè)教育服務(wù)于社區(qū)教育，職業(yè)教育要與社區(qū)教育緊密結(jié)合，進(jìn)而提高社會(huì)成員的科學(xué)文化素質(zhì)，提高全民的受教育水平。近些年，我國(guó)職業(yè)院校逐步開(kāi)展了與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的教育模式的創(chuàng)新，開(kāi)展了多元化的融合和交流，職業(yè)院校與企業(yè)建立了緊密的關(guān)系，正在逐步構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而為社區(qū)教育服務(wù)。文章首先分析了終身學(xué)習(xí)理念下職業(yè)教育與社區(qū)教育的關(guān)系，指出了職業(yè)院校服務(wù)于社區(qū)教育的必要性，提出了職業(yè)教育與社區(qū)教育融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí);職業(yè)教育;社區(qū)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G714 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）05-0148-02

目前，我國(guó)職業(yè)教育正在進(jìn)行改革，與傳統(tǒng)職業(yè)教育相比，現(xiàn)代職業(yè)教育的重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，因此，職業(yè)教育的應(yīng)用性與職業(yè)性較為明顯，這就擁有了服務(wù)社區(qū)教育的可能性。社區(qū)教育主要是針對(duì)社會(huì)上一些中青年人，還有一些下崗職工等開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教育深造等，缺乏科學(xué)的教育體系，課程設(shè)置不夠完善，教育師資力量較為有限，更多的是開(kāi)展一系列文娛活動(dòng)，缺乏技術(shù)性課程的教育。職業(yè)教育服務(wù)于社區(qū)教育已經(jīng)成為新時(shí)期社區(qū)教育的主要形式，職業(yè)教育要充分發(fā)揮其資源和場(chǎng)所的作用，為社區(qū)教育提供所需的條件，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)教育水平的穩(wěn)步提升。

一、終身學(xué)習(xí)理念下職業(yè)教育與社區(qū)教育的關(guān)系

在終身教育體系中，職業(yè)教育和社區(qū)教育都是其重要的組成部分，終身教育理念的含義是公民參與工作之后，不代表教育的結(jié)束，在社會(huì)上依然可以接受教育，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力。終身教育是一種持續(xù)性的教育形式，主要目標(biāo)是對(duì)公民進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和深造教育，終身教育的順利實(shí)施需要職業(yè)教育與社區(qū)教育進(jìn)行綜合，進(jìn)而達(dá)到理想的狀態(tài)。社區(qū)教育的對(duì)象主要是社會(huì)成員，還有一些是失業(yè)人員、殘疾人、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、下崗工人、部分農(nóng)民工人員等等。職業(yè)院校教育的對(duì)象是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)急于參加工作的青年群體，一般年紀(jì)在十六七歲至二十歲左右。社區(qū)教育要掌握人才市場(chǎng)的實(shí)際情況，要及時(shí)改革教育形式與內(nèi)容，社區(qū)教育要了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的情況，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的社區(qū)教育。

我國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，職業(yè)教育的開(kāi)放性與包容性逐漸加強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)理念下，職業(yè)教育的資源的利用不能只停留在傳統(tǒng)的狀態(tài)，要將社區(qū)含有的教育資源進(jìn)行積極整合，將終身教育理念落實(shí)到社區(qū)教育中。職業(yè)院校教育要改變其模式，要從精英教育轉(zhuǎn)化為民眾教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社區(qū)教育資源的共享，擴(kuò)大受教育的人群。職業(yè)教育與社區(qū)教育都要進(jìn)行模式優(yōu)化，有效促進(jìn)家庭、社區(qū)、學(xué)校等部門(mén)的聯(lián)合，改變傳統(tǒng)教育方向，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。

二、職業(yè)教育服務(wù)于社區(qū)教育的必然性

1.構(gòu)建終身教育創(chuàng)新體系的需求

終身教育的概念由法國(guó)成人教育學(xué)家保羅·郎格朗1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育促進(jìn)國(guó)際委員會(huì)上首次提出，其議案中指出終身教育的含義是指一種理念，是一種研究方法。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育部門(mén)負(fù)責(zé)人埃托雷·捷爾比指出終身教育要將學(xué)校教育和后期的職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合在一起，以教育政策為中心，采用社區(qū)教育手段將不同年齡的民眾聚在一起實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。終身教育強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)和自我完善，我國(guó)教育部等幾個(gè)部門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見(jiàn)》，指出職業(yè)教育要發(fā)揮提高社會(huì)成員的綜合素質(zhì)的作用，要滿(mǎn)足創(chuàng)新的需求，引導(dǎo)職業(yè)院校向社會(huì)開(kāi)放學(xué)習(xí)資源，要與社區(qū)積極融合，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。職業(yè)教育與社區(qū)教育要積極整合，促進(jìn)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的科學(xué)開(kāi)展，提高全民的素質(zhì)，使居民掌握一技之長(zhǎng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生與居民自主創(chuàng)業(yè)，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。我國(guó)應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，創(chuàng)新職業(yè)教育與社區(qū)教育模式，滿(mǎn)足所有人群的綜合教育形式，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

2.職業(yè)教育與社區(qū)教育市場(chǎng)化運(yùn)行的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)院校要積極改革教育理念，要做好對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的扶持和服務(wù)，學(xué)校教育要適合生產(chǎn)力組織形式，促進(jìn)職業(yè)教育水平的穩(wěn)步提高。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動(dòng)教育的改革，職業(yè)教育與社區(qū)教育都是如此，職業(yè)院校目前辦學(xué)形式較為多元化，有政府部門(mén)資助辦學(xué)，還有部分是企業(yè)辦學(xué)，職業(yè)院校的消費(fèi)群體較為多元化，因此，職業(yè)院校必須與社區(qū)教育融合，采取更適合的教學(xué)模式，促進(jìn)終身教育的科學(xué)開(kāi)展。

3.職業(yè)院校利益相關(guān)者的實(shí)際需求

職業(yè)院校涉及很多的利益相關(guān)者，尤其是企業(yè)辦學(xué)的職業(yè)院校，職業(yè)教育與社區(qū)教育在融合和對(duì)接的過(guò)程中要考慮利益體的實(shí)際需要。首先，職業(yè)院校是一種公益組織，向社區(qū)教育提供服務(wù)是職業(yè)院校的義務(wù)，但在服務(wù)過(guò)程中職業(yè)教育要轉(zhuǎn)向社區(qū)化，要利用社區(qū)中的公共教育資源，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，為利益相關(guān)者提供需要的利益，他們才會(huì)更支持社區(qū)教育。其次，社區(qū)教育想要持續(xù)發(fā)展，就要與其他教育部門(mén)建立緊密的關(guān)系，尤其是要與職業(yè)院校建立緊密的聯(lián)系，利用職業(yè)院校的場(chǎng)地和資源實(shí)現(xiàn)教育水平的提升。另外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，職業(yè)院校要尋找新的合作伙伴，可以是政府部門(mén)，可以是其他院校，也可以是社區(qū)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)教育服務(wù)水平的提高。

三、職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)教育的有效策略

1.建設(shè)職業(yè)教育與社區(qū)教育綜合平臺(tái)

社區(qū)教育主要利用社區(qū)中的教育資源，主要教育對(duì)象是社會(huì)大眾，主要目的在于提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力，尤其是下崗工人和失業(yè)人員，加強(qiáng)其職業(yè)能力培訓(xùn)有助于提高其就業(yè)能力。職業(yè)教育主要對(duì)象是特定職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)人才，一般是初中和高中畢業(yè)生，職業(yè)教育可以理解為為了獲得某種職業(yè)任職資格接受的教育形式。職業(yè)教育與社區(qū)教育的關(guān)系較為密切，有很多課程具有相通的地方，職業(yè)教育在社區(qū)教育中占據(jù)重要的地位。職業(yè)教育服務(wù)于社區(qū)教育首先要建立一個(gè)綜合性的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源和社區(qū)教育資源的整合和配置，職業(yè)院校要主動(dòng)參與社區(qū)教育，社區(qū)教育要夯實(shí)資源基礎(chǔ)。其次，職業(yè)教育與社區(qū)教育的融合可以納入院?？己朔秶殬I(yè)院校中擁有豐富的教育資源，可以開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)，為居民學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和所需的場(chǎng)地。職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)教育綜合平臺(tái)的建立可以實(shí)現(xiàn)教育形式與內(nèi)容的融合，進(jìn)而提升教育的質(zhì)量和水平。職業(yè)院校技術(shù)開(kāi)發(fā)和新成果研發(fā)也為社區(qū)教育提供了更為豐富的資源，使社區(qū)教育更為多樣化。

2.政府部門(mén)要加大投入，擴(kuò)大職業(yè)教育服務(wù)范圍

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)院校要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的全面發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，課程與職業(yè)崗位的對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，畢業(yè)證與職業(yè)資格證的對(duì)接，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。黨的十九大報(bào)告中也指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，重視解決結(jié)構(gòu)性矛盾，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生及社會(huì)成員創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。職業(yè)教育作為教育體系中的重要內(nèi)容，其作用十分明顯，職業(yè)院校要以培養(yǎng)技能型人才為己任，服務(wù)社區(qū)教育，促進(jìn)社會(huì)大眾綜合素質(zhì)的提升。政府部門(mén)要加大對(duì)職業(yè)教育和社區(qū)教育的投入，進(jìn)而擴(kuò)大職業(yè)教育的服務(wù)范圍，促進(jìn)職業(yè)教育與社區(qū)教育的銜接，社區(qū)教育中要增加職業(yè)資格培訓(xùn)、老年教育等內(nèi)容，還要增加青少年職業(yè)技能課程、職業(yè)培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)等。政府要提供部分費(fèi)用，建立責(zé)任運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮職業(yè)教育的服務(wù)功能，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。

3.建立一支素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍

社區(qū)教育形式與其他教育形式差異較大，主要在于教育對(duì)象較為復(fù)雜，年齡差距較大，人員屬性較為多樣。這些特點(diǎn)決定了社區(qū)教育的師資要具有針對(duì)性，要保證社區(qū)教育的效果，因此對(duì)社區(qū)教育師資力量的要求逐漸提高。有關(guān)部門(mén)要組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，從目前全國(guó)的社區(qū)教育教師隊(duì)伍來(lái)看，部分教師都是離退休的老年教師，對(duì)先進(jìn)技術(shù)難以掌握，缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。職業(yè)院?？梢约訌?qiáng)對(duì)社區(qū)教育的扶持，其中一點(diǎn)就是師資力量的支持，職業(yè)院校的教師到社區(qū)教育部門(mén)任教，提高教師的層次和水平，進(jìn)而提高社區(qū)教育的質(zhì)量。職業(yè)教育中技術(shù)骨干教師可以在社區(qū)教育中擔(dān)任重要的職業(yè)技能培訓(xùn)教師，尤其能夠提高實(shí)踐教學(xué)水平，推動(dòng)社區(qū)教育效果的提高。

4.職業(yè)院校向社區(qū)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享

職業(yè)院校要定期向社區(qū)開(kāi)放，為社區(qū)教育提供大量的教育資源，可以將圖書(shū)館、食堂、藝體館等作為社區(qū)教育的場(chǎng)所和活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。職業(yè)院校擁有大量的職業(yè)教育資源，可以促進(jìn)社區(qū)教育與學(xué)校的互動(dòng)。政府部門(mén)鼓勵(lì)職業(yè)院校向社會(huì)開(kāi)放硬件資源，實(shí)踐教學(xué)基地也可以開(kāi)放，作為社區(qū)實(shí)踐教育的場(chǎng)地。部分職業(yè)院校與社區(qū)聯(lián)合可以收取一定的費(fèi)用，用于設(shè)備設(shè)施更新和折舊。面對(duì)初、高中教育，職業(yè)院校主要承擔(dān)其義務(wù)，政府部門(mén)的財(cái)力要集中建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化配置教育資源，落實(shí)教育目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育與社區(qū)教育的融合。

5.調(diào)整職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高服務(wù)的有效性

職業(yè)院校要根據(jù)實(shí)際轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)設(shè)置，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，同時(shí)結(jié)合社區(qū)教育實(shí)際情況，提高服務(wù)的針對(duì)性和有效性。職業(yè)院校中專(zhuān)業(yè)教育是主流，要結(jié)合社會(huì)需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)的設(shè)置專(zhuān)業(yè)，要以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為抓手，提高職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)力，提升職業(yè)教育的服務(wù)能力。職業(yè)教育要增加新技術(shù)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的教育體系，滿(mǎn)足社區(qū)教育發(fā)展的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育與社區(qū)教育有著密切的關(guān)系，職業(yè)院校要構(gòu)建服務(wù)于社區(qū)教育的綜合體系。作為教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，職業(yè)院校要本著終身學(xué)習(xí)的理念，為社區(qū)教育提供足夠的教育資源，促進(jìn)職業(yè)教育資源與社區(qū)教育資源的有效融合，創(chuàng)新社區(qū)教育模式，提高社區(qū)教育質(zhì)量，提升全民受教育水平和科學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)和諧社會(huì)的逐步構(gòu)建。

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