陳力涵

摘 要： 在國家政策和終身學(xué)習(xí)思潮的影響下，2012年教育部先后批準(zhǔn)成立了國家開放大學(xué)和五個(gè)省級開放大學(xué)。開放大學(xué)作為一種新型大學(xué)，其全新的教育理念、獨(dú)特的教育模式引起了國內(nèi)研究人員的廣泛關(guān)注，對國家開放大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了多視角及不同層面的研究。作者通過對近幾年來國內(nèi)相關(guān)研究成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和系統(tǒng)的梳理，從開放大學(xué)建設(shè)的背景、特征、趨勢等方面進(jìn)行了綜述，最后指出相關(guān)研究存在的不足和需要改進(jìn)之處，以供國內(nèi)學(xué)者進(jìn)一步研究參考。

關(guān)鍵詞： 國家開放大學(xué) 終身學(xué)習(xí) 背景與特征

世界上第一所開放大學(xué)是經(jīng)英國皇家特許令批準(zhǔn)于1971年正式成立的，隨后便在許多國家相繼出現(xiàn)。中國國家開發(fā)大學(xué)于2012年正式成立，它是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建而成，是沒有圍墻的新型大學(xué)。短短三年來，國家開放大學(xué)秉持“開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國際化”的辦學(xué)理念，積極搭建多元化終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)社會的形成，成為世界開放大學(xué)體系中的重要一員。國家開放大學(xué)的建設(shè)與快速發(fā)展同樣引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，研究成果漸趨豐富。筆者擬通過對近幾年來相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和研究觀點(diǎn)的評析，以更好地學(xué)習(xí)了解我國開放大學(xué)的發(fā)展進(jìn)程、特征、趨勢及仍需關(guān)注的問題或不足。

一、研究成果統(tǒng)計(jì)分析

筆者主要借助CNKI《中國文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫》，以“國家開放大學(xué)”為篇名，學(xué)科領(lǐng)域限定于“社會科學(xué)II輯”中進(jìn)行檢索，精確查找2011—2015年公開發(fā)表在國內(nèi)期刊上的相關(guān)研究成果并分析，得到相關(guān)論文252篇，期中期刊論文208篇。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析后可知，2011年以來國內(nèi)學(xué)者對我國開放大學(xué)研究的成果呈逐年遞增趨勢，并在2014年達(dá)到峰值。由于文獻(xiàn)發(fā)表具有延遲性，受本綜述時(shí)間所限，2015年文獻(xiàn)數(shù)量有所減少?？傮w來說，國家開放大學(xué)建設(shè)的相關(guān)研究是近年來的熱點(diǎn)問題，具有較高的研究價(jià)值。

從期刊發(fā)表的級別來看，2011—2015年間發(fā)表在國內(nèi)期刊的208篇研究成果中，來自北大中文核心期刊的有40篇，來自CSSCI擬收錄期刊的有42篇，由此表明國內(nèi)學(xué)者對我國國家開放大學(xué)研究的成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)影響力。

從研究選題視角來看，國家開放大學(xué)成立以前，研究的選題有《國家開放大學(xué)的歷史使命》、《試談國家開放大學(xué)建設(shè)之方略》、《組建國家開放大學(xué)的幾點(diǎn)思考》等，主要是從宏觀上構(gòu)想和分析我國開放大學(xué)建立的必要性和可能性。

國家開放大學(xué)成立的三年來，相關(guān)研究角度更加多元，內(nèi)容更加具體。關(guān)于國家開放大學(xué)“學(xué)習(xí)中心建設(shè)”的研究成果有17篇，“課程內(nèi)容設(shè)置”方面有9篇，“師資隊(duì)伍建設(shè)”有7篇，還有涉及國家開放大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量保證體系、學(xué)校品牌建設(shè)、校園文化建設(shè)、信息化建設(shè)與應(yīng)用等方方面面的研究，取得了豐碩的研究成果，對我國開放大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

從研究方法上看，偏重于純理論思辨研究，實(shí)證研究相對較少，說明我國開放大學(xué)建設(shè)研究還處于初級探索階段，缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，繼續(xù)深化國家開放大學(xué)的建設(shè)研究非常必要。

二、研究成果內(nèi)容分析

近幾年來，國家開放大學(xué)建設(shè)研究取得了積極成果，下面擬從國家開放大學(xué)建設(shè)的背景條件與特征、出現(xiàn)的問題、發(fā)展趨勢的把握等方面進(jìn)行研究內(nèi)容的分析和總結(jié)。

（一）國家開放大學(xué)建設(shè)的背景及條件分析

1.背景分析

（1）終身學(xué)習(xí)思潮的影響

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十七大明確提出要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，并把“終身教育體系基本形成”作為全面建設(shè)小康社會的新要求之一和社會建設(shè)的首要任務(wù)，指出要“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，滿足全體社會公民終身學(xué)習(xí)的需求是全世界教育改革和發(fā)展的主要趨勢。我國多項(xiàng)政策的出臺均肯定了開放大學(xué)在實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)過程中的重要作用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了開辦國家開放大學(xué)的必要性。

預(yù)計(jì)到2020年，我國城鎮(zhèn)化率將達(dá)到50%至55%，人均國民收入達(dá)到3000美元；全國總?cè)丝趯⑦_(dá)15億左右，其中勞動年齡人口達(dá)10億左右，農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)的人口3億左右，老年人口將達(dá)到2.48億人[1]。人口結(jié)構(gòu)的變化和頻繁的職業(yè)變更，社會老齡化程度的提高都預(yù)示著終身教育對遠(yuǎn)程教育的需求必將不斷擴(kuò)大。

國家開放大學(xué)利用遠(yuǎn)程信息化技術(shù)，為建立學(xué)習(xí)型社會，為全體社會成員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供可能。為廣大沒有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)特別是高水準(zhǔn)大學(xué)學(xué)習(xí)的青少年和各類社會弱勢群體提供學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

（2）教育國際化競爭的需要

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展推動了教育領(lǐng)域的全球化革命，教育競爭不再局限于本國學(xué)府之間。近年來，英美等國的一些高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入我國的教育市場，許多中國學(xué)子已開始通過互聯(lián)網(wǎng)接受英美等國的高等教育、語言培訓(xùn)等，影響了我國教育市場的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球網(wǎng)絡(luò)教育市場在2006-2010年期間平均年增長率為30%，而我國同期平均年增長率只是23.4%，明顯低于全球發(fā)展速度[2]。

國家開放大學(xué)的建立和發(fā)展有利于促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合，整合國際教育資源以提高我國的教育質(zhì)量，增強(qiáng)我國教育在國際教育市場中的競爭力。

2.條件分析

（1）電大發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的累積

我國廣播電視大學(xué)辦學(xué)三十年來已為社會培養(yǎng)輸送700多萬畢業(yè)生，具備較強(qiáng)的辦學(xué)能力。專任教師達(dá)到5.09萬人，組成了以專任教師為主體，專兼結(jié)合的專業(yè)化師資隊(duì)伍并逐步形成了由中央廣播電視大學(xué)和44所省級電大、933所地市電大分校、1829個(gè)教學(xué)管理工作站構(gòu)成的覆蓋全國城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育體系[1]。電大三十年發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資源的累積都為國家開放大學(xué)的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）電子信息技術(shù)的支持

21世紀(jì)以來我國電子信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，截至2009年底，僅是教育科研網(wǎng)就已覆蓋了200多個(gè)城市、2000多個(gè)大學(xué)和單位，用戶超過2000萬人。高校已經(jīng)全部建成了校園網(wǎng)絡(luò)，擁有多媒體教室數(shù)量比達(dá)到43.65%，師生平均百人擁有計(jì)算機(jī)63臺，52.2%的學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺[2]。電子信息技術(shù)的進(jìn)步為以遠(yuǎn)程教育為核心的國家開放大學(xué)的建立提供了良好的條件。

（二）國家開放大學(xué)建設(shè)的特征

1.重視基本理論研究

成功的實(shí)踐背后往往有著豐富并且完善的理論準(zhǔn)備作為支撐，國家開放大學(xué)的建設(shè)也不例外。通過整理文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)研究者大都很重視開放大學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，多篇研究成果中均有涉及對國家開放大學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)任務(wù)等基礎(chǔ)理論的闡述。

余善云在《關(guān)于建設(shè)國家開放大學(xué)的構(gòu)想》一文中談到國家開放大學(xué)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，面向大眾開展遠(yuǎn)程教學(xué)的開放性大學(xué)，具有國家辦學(xué)的公益性質(zhì)和大眾化終身教育的屬性。開展高等學(xué)歷教育是國家開放大學(xué)最基本最重要的任務(wù)，除此之外，為人民群眾多樣化的終身學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育產(chǎn)品和學(xué)習(xí)資源也是國家開放大學(xué)的重要任務(wù)[1]。

任為民和施志毅在《建設(shè)國家開放大學(xué)的幾點(diǎn)思考》一文中同樣對國家開放大學(xué)的性質(zhì)任務(wù)進(jìn)行了闡述。他們認(rèn)為國家開放大學(xué)是利用衛(wèi)星、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)面向全國城鄉(xiāng)開展遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校。根據(jù)中國的具體國情需要，為企事業(yè)單位、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊緣民族地區(qū)的從業(yè)人員開展高等學(xué)歷教育，同時(shí)肩負(fù)著為社會服務(wù)的任務(wù)。一方面發(fā)揮自身開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢為社會各類從業(yè)人員服務(wù)，另一方面引進(jìn)市場機(jī)制和企業(yè)管理的方式，利用遍布全國城鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，為各類辦學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供社會化的第三方服務(wù)[2]。

張亞君在《試談國家開放大學(xué)建設(shè)之方略》一文中通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“辦好開放大學(xué)”的提法分析，闡述了開放大學(xué)的辦學(xué)定位應(yīng)是非全日制普通高等教育，屬于成人教育范疇。所謂“辦好”應(yīng)該是一種發(fā)展目標(biāo)，即世界一流，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國提供良好的教育服務(wù)[3]。

近五年的國家開放大學(xué)基本理論的研究角度多元，但基本觀點(diǎn)基本相近，即國家開放大學(xué)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)面向全國城鄉(xiāng)開展遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校，既提供學(xué)歷教育又提供非學(xué)歷教育，主要任務(wù)是為國家培養(yǎng)人才，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會服務(wù)。

2.重視學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

所謂學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)質(zhì)上就是提高學(xué)校核心競爭力的質(zhì)量建設(shè)。國家開放大學(xué)只有始終保證辦學(xué)質(zhì)量，不斷豐富其辦學(xué)特色，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。國家開放大學(xué)的建立本身就是深化我國教育體制改革的體現(xiàn)，是一種教育模式的創(chuàng)新。它突破了傳統(tǒng)課堂授課對教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，為更多渴望接受高等教育的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

近年來我國的研究人員對國家開放大學(xué)的課程資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面都進(jìn)行了相關(guān)研究，以求突出國家開放大學(xué)特有屬性，不斷豐富其辦學(xué)特色，提高學(xué)校的核心競爭力，為其可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)。

課程資源是指適用于遠(yuǎn)程開放教育和全日制課堂教育的教學(xué)資源，涵蓋圖文、網(wǎng)絡(luò)多媒體、虛擬實(shí)訓(xùn)課件等多種媒體資源。在課程資源建設(shè)方面，王艷在《關(guān)于國家開放大學(xué)課程資源建設(shè)的思考》中提到，開放大學(xué)的教育對象大多是成年人，社會壓力和學(xué)習(xí)需求差異都很大，因此應(yīng)尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，以學(xué)習(xí)者為中心確定學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系及其功能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)課程資源，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的個(gè)性化發(fā)展，由此保證課程資源的質(zhì)量[4]。強(qiáng)南囡，李淑君，汪躍平在《國家開放大學(xué)背景下的課程設(shè)置及資源建設(shè)》一文中提到了國家開放大學(xué)課程資源建設(shè)問題。他們認(rèn)為課程資源建設(shè)應(yīng)遵循全面性原則，即課程應(yīng)覆蓋各領(lǐng)域知識，兼顧學(xué)歷與非學(xué)歷教育，在多層面上相互配合，及時(shí)更新以滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求[5]。朱翠娥在《國家開放大學(xué)分部課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究》中提到課程資源建設(shè)應(yīng)遵循適應(yīng)性、規(guī)范性和互動性原則。適應(yīng)性是指課程資源建設(shè)應(yīng)適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生的需求，遵循教學(xué)規(guī)律。規(guī)范性是指以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源的國家開放大學(xué)，其課程資源建設(shè)應(yīng)符合網(wǎng)上資源建設(shè)規(guī)范和網(wǎng)上教學(xué)活動規(guī)范?；有詣t是指遠(yuǎn)程教育過程中有效的互動性資源必將成為提升其教育水平不可或缺的因素[6]。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，王明臣在《國家開放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究》中提到，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先應(yīng)樹立教師資源是第一資源的信念，穩(wěn)定優(yōu)化教師資源，堅(jiān)持專職和長聘教師相結(jié)合。其次應(yīng)建立校內(nèi)教師流動機(jī)制，鼓勵具有教師系列職稱的非教學(xué)人員兼任教學(xué)工作，達(dá)到管理和教學(xué)相長的目的。充分利用社會人才，通過訪問學(xué)者制度的建立，高薪聘請來自實(shí)踐一線的各類人才參與學(xué)校建設(shè)[7]。而陳鯤則在《國家開放大學(xué)行政管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考》一文中強(qiáng)調(diào)了國家開放大學(xué)中專職教師的重要性。他認(rèn)為只有專職教師隊(duì)伍才能為課程建設(shè)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，輔助專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)更加良性的發(fā)展[8]。

在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面，崔欣波，尹飛等人在《國家開放大學(xué)體系中的網(wǎng)絡(luò)平臺研究》一文中對內(nèi)蒙古地區(qū)電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的情況做了具體的分析，提出國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)具備交互性功能、地方特色功能、學(xué)分分布功能和學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能。交互性功能是指在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的互動。地方特色功能是指在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)，針對不同的地區(qū)應(yīng)使用不同的語言版本以滿足不同地區(qū)群眾學(xué)習(xí)的需要。學(xué)分分布功能是指學(xué)生學(xué)習(xí)所得的學(xué)分應(yīng)該全國共享。學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能是指網(wǎng)絡(luò)平臺的系統(tǒng)維護(hù)功能需要更加人性化，提升其可管理性[9]。雷志洪在《網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對國家開放大學(xué)的影響及對策》中提到網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)文化對國家開放大學(xué)的影響，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)開展好德育教育[10]。

綜上所述，加強(qiáng)國家開放大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，提升其教育競爭力，應(yīng)重視課程設(shè)置多樣化、個(gè)性化及師生在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)上互動性的提高。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)生的德育工作。充分利用社會資源加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.重視管理機(jī)制創(chuàng)新

國家開放大學(xué)是國家依托電子信息技術(shù)舉辦的新型高等學(xué)校，它徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，是一種教育模式的創(chuàng)新，因此不能完全適應(yīng)傳統(tǒng)大學(xué)的管理機(jī)制。

通過對文獻(xiàn)的整理，筆者發(fā)現(xiàn)研究人員已開始重視國家開放大學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新。任為民在《建設(shè)國家開放大學(xué)的幾點(diǎn)思考》一文中提到國家開放大學(xué)必須建立一種既能同時(shí)調(diào)動中央和地方的積極性又能保證教學(xué)與管理一體化運(yùn)行的管理機(jī)制。實(shí)施兩級管理，在中央電大所在地設(shè)立開放大學(xué)總部，在參與建設(shè)的省級電大所在地設(shè)立開放大學(xué)學(xué)院，在基層電大設(shè)立開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心[2]。

陳凌明在《借鑒企業(yè)的連鎖經(jīng)營模式，推進(jìn)國家開放大學(xué)的系統(tǒng)建設(shè)》一文中從管理學(xué)角度分析了國家開放大學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的途徑，認(rèn)為連鎖經(jīng)營的模式可以推進(jìn)國家開放大學(xué)的系統(tǒng)建設(shè)。以直營連鎖辦好學(xué)習(xí)中心，學(xué)習(xí)中心采取縱深式管理方式，直接管理所有教學(xué)點(diǎn)或教學(xué)班的日常教學(xué)和行政管理以保證教學(xué)質(zhì)量。以特許連鎖理順與44所省級電大的關(guān)系，充分考慮國家開放大學(xué)與省級電大的利益，整合兩者的教育資源，幫助投資教學(xué)資源或讓渡部分經(jīng)營效益使得兩者成為命運(yùn)共同體以發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作共同發(fā)展的力量[11]。

（三）國家開放大學(xué)發(fā)展的趨勢分析

國家開放大學(xué)作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要組織機(jī)構(gòu)，必將利用電大在過去三十年已形成的天地人網(wǎng)相結(jié)合的教育系統(tǒng)，通過優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等途徑不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力，以滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才和社會服務(wù)的雙重目標(biāo)。

與此同時(shí)，也應(yīng)重視不同層級遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)之間的交流合作，匯集電大系統(tǒng)和社會有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的力量共同建設(shè)開放大學(xué)。國家開放大學(xué)和區(qū)域性開放大學(xué)作為獨(dú)立開辦遠(yuǎn)程教育的高等學(xué)校，應(yīng)在辦學(xué)層次、服務(wù)范圍等方面有適當(dāng)?shù)姆止?，建立平等合作、?zé)任共擔(dān)、利益同享的運(yùn)行機(jī)制。

（四）研究的不足之處

通過對近五年我國國家開放大學(xué)建設(shè)相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國關(guān)于開放大學(xué)的研究主要集中在對國外開放大學(xué)開辦經(jīng)驗(yàn)的借鑒學(xué)習(xí)或?qū)﹄姶箝_辦三十年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，根據(jù)我國現(xiàn)階段具體國情收集觀察資料，提出理論假設(shè)的實(shí)證研究相對較少，在提出一些對策建議時(shí)往往缺乏足夠準(zhǔn)確實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)和實(shí)例作為支撐，僅限于文本資料的分析不利于研究成果的與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)在未來的研究中更多關(guān)注我國開放大學(xué)開辦的實(shí)際情況，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)說理，使研究成果呈現(xiàn)更具備說服力。

2011-2015年間公開發(fā)表在國內(nèi)期刊上的關(guān)于我國國家開放大學(xué)建設(shè)的相關(guān)研究成果有252篇，期中期刊論文208篇，卻沒有一篇碩博士論文。研究選題視角雖然豐富但研究成果比較零散，至今沒有一篇集大成的，能夠系統(tǒng)論述我國國家開放大學(xué)研究情況的著作，未來研究中應(yīng)重視研究成果的整合，以便更好地總結(jié)我國開放大學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況。

三、結(jié)語

近年來我國國內(nèi)學(xué)者對國家開放大學(xué)建設(shè)的研究取得了豐碩的成果，為進(jìn)一步研究打下了良好的基礎(chǔ)。我們需清楚，雖有廣播電視大學(xué)發(fā)展三十年的經(jīng)驗(yàn)積累，但國家開放大學(xué)是不完全等同于電大的以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)的新型大學(xué)，目的是為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會服務(wù)。

關(guān)于它的研究還處于初級階段，研究成果缺乏足夠的實(shí)踐基礎(chǔ)作為支撐，多為宏觀的分析，缺乏更加深入的研究和探討。與此同時(shí)，缺乏一些能夠集合零散研究成果的，系統(tǒng)論述我國國家開放大學(xué)發(fā)展情況的著作。

不過可以肯定的是，隨著終身學(xué)習(xí)理念不斷深入人心，電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家開放大學(xué)的建設(shè)研究正走向一個(gè)積極發(fā)展的新階段，研究成果必將越來越具有針對性和實(shí)用價(jià)值，能夠更好地指導(dǎo)我國開放大學(xué)的實(shí)際建設(shè)，順應(yīng)時(shí)代潮流，滿足全民終身學(xué)習(xí)的需要。

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