摘 要：近年來，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育部門對(duì)初中語文教學(xué)越來越重視，尤其是傳統(tǒng)文化的教學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)好語文一直是教育專家探討的熱點(diǎn)話題，各個(gè)學(xué)校的語文老師也都在探討語文教學(xué)新模式。在語文教學(xué)過程中，如果能以生活為背景進(jìn)行教學(xué)，讓語文和生活融為一體，可以讓學(xué)生對(duì)語文更加感興趣，使書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，讓語文這門課理解地更加透徹。本文從幾個(gè)方面論述了初中語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的方法和意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活實(shí)際;多媒體教學(xué);人文環(huán)境

眾所周知，漢語是我們的母語，學(xué)好語文對(duì)于弘揚(yáng)民族精神有著至關(guān)重要的作用。語文也是各階段學(xué)科教學(xué)中最基礎(chǔ)的一門課程，這門學(xué)科博大精深，包含著中華民族上下五千年?duì)N爛文明，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，通過語文學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在生動(dòng)的故事中懂得很多為人處世的道理，學(xué)會(huì)如何做人。日常生活應(yīng)該是教育的中心，脫離了生活談教學(xué)就會(huì)很空洞。生活中有很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，而正是這些知識(shí)將會(huì)給我們以無窮的啟發(fā)。

一、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，有的內(nèi)容可能晦澀難懂，學(xué)生無法切身體會(huì)文章的意境，教師的講解也會(huì)使學(xué)生難以理解其中的內(nèi)涵。這時(shí)借助直觀教具可以起到比較好的效果，利用多媒體來制作一些動(dòng)畫，用這個(gè)形式來描繪出作者描繪的意境，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)知識(shí)。比如，在《蘇州園林》這一課中，文章中有許多關(guān)于園林布局的描寫。單靠教師的語言講授，學(xué)生是很難想象出蘇州園林那精美絕倫的建筑的。而通過多媒體呈現(xiàn)照片或者播放視頻的形式，學(xué)生便會(huì)對(duì)園林建筑有一個(gè)直觀的視覺體驗(yàn)，從而深刻體味到課本中的描述，還避免了教師口干舌燥的講述。

由此可見，多媒體教學(xué)可以把書本上那些抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，跨越時(shí)空的界限，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生通過觀看多媒體可以對(duì)書本上難以理解的知識(shí)有一個(gè)視覺體驗(yàn)，在大腦中產(chǎn)生文章相關(guān)的意境，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生把書本知識(shí)與生活密切地聯(lián)系起來，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和在生活中的應(yīng)用。

二、 結(jié)合初中生生活實(shí)際教學(xué)

建構(gòu)主義者認(rèn)為“初中生并不是空著腦袋進(jìn)入教室的”，他們有自己的生活經(jīng)歷，我們稱之為直接經(jīng)驗(yàn)。而教師對(duì)他們傳授的知識(shí)則是間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間往往會(huì)有很多不相符合的地方，這些會(huì)給學(xué)生帶來困惑。但是如果是在學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而對(duì)知識(shí)有著更好的理解和把握。初中語文教學(xué)不能忽視這些經(jīng)驗(yàn)的作用，而應(yīng)該在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生先感受自己家鄉(xiāng)的冬天，說出自己的感受，然后再學(xué)習(xí)這篇文章，品味老舍筆下的冬天。這樣根據(jù)兩種感受的對(duì)比可以讓學(xué)生對(duì)文章有更深的印象。同時(shí)根據(jù)這篇文章的描寫方法簡(jiǎn)單描寫一下自己家鄉(xiāng)的冬天，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)《濟(jì)南的冬天》產(chǎn)生更多的共鳴?？梢?，將書本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語文的美。

三、 在人文環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)

人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)語文課程來說十分重要，只要一個(gè)學(xué)生有著較好的人文素養(yǎng)就達(dá)到了學(xué)習(xí)語文課程的基本目的。根據(jù)教育部的課程安排，初中語文課本中蘊(yùn)含著大量的人文知識(shí)，需要學(xué)生自己去感知，教師如何訓(xùn)練學(xué)生的感知能力就顯得尤為重要。如果能在教學(xué)過程中設(shè)置很多充滿人文氣息的氛圍，把學(xué)生置于這樣的一種氛圍里學(xué)習(xí)語文知識(shí)，教學(xué)將會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。

為了達(dá)到這個(gè)目的，可以把教室、學(xué)校布置得具有人文氣息，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。比如在學(xué)校張貼一些優(yōu)秀作家的畫報(bào)、簡(jiǎn)介、作品等，或者定期舉行主題演講比賽、話劇表演等等。讓語文知識(shí)滲透到學(xué)生日常的方方面面，讓學(xué)生在日常生活中多受優(yōu)秀文化的熏陶，這樣學(xué)生通過不斷的與語文學(xué)科的接觸就能學(xué)好語文，逐漸提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、 通過閱讀讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活

新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是尊重學(xué)生的主體地位，改變教師的角色，由以前的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教學(xué)實(shí)際效果的發(fā)揮主要取決于學(xué)生的主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師不能僅僅是照本宣科，應(yīng)該更加注重如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。只有這樣，教學(xué)才能取得好的效果。所以應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。在初中語文課本里有著大量記錄人間真善美的文章，充滿了真情實(shí)感，還有很多歌頌祖國(guó)大好河山的文章，這些文章只有通過發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀能力，通過自身的感知去把握文章所流露出的情感，感悟生活，從而更好地理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容。比如，毛主席寫的《沁園春·雪》，詩中描寫了雪后壯美的北國(guó)風(fēng)景，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁。如果只依靠老師來進(jìn)行講解是無法讓學(xué)生有很深的體會(huì)，但是如果讓學(xué)生自己去帶著感情朗讀，就能切身體會(huì)到這首詩帶給我們的震撼。

五、 總結(jié)

語文是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與我們的生活聯(lián)系起來去整體把握才能有較好的學(xué)習(xí)效果。那么如何從生活角度來把握語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是我們老師要考慮的一個(gè)大問題，只要能充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際，打造人文環(huán)境氛圍，提高學(xué)生閱讀能力，就可以把學(xué)生帶入一個(gè)語文學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生懂得如何更好地生活和分享生活。

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作者簡(jiǎn)介：

王琴，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，鄂爾多斯市一中伊金霍洛旗分校。