黃敬懷

摘 要： 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高的關(guān)鍵，老師們要對(duì)此重視起來(lái)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 生活實(shí)際 實(shí)踐活動(dòng) 作業(yè)評(píng)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是能否完成本次改革的決定性因素。下面我就自己在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以“愛(ài)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，持贊賞的態(tài)度正確評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)之無(wú)小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得教學(xué)《街心廣場(chǎng)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系，寬之間有什么關(guān)系？面積之間有什么關(guān)系？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間交流后，發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的楊航把手舉了起來(lái)。我高興地把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也說(shuō)不出一個(gè)字。這時(shí)，其他學(xué)生坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子不耐煩地埋怨她耽誤時(shí)間。再看楊航，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)，別緊張，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的。我高興地說(shuō)：“掌聲鼓勵(lì)?！苯淌依锪⒖添懫鹆艘魂嚐崃业恼坡暎蚁耄何覀兌嘟o學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難會(huì)讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境，把學(xué)生引入生活實(shí)際中，讓他們?cè)趯?shí)際操作中通過(guò)觀察和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在三種類(lèi)型題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：先讓兩名學(xué)生為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況在教室里做演示，讓其他同學(xué)觀看、分析、判斷他們做的是哪一種情形，判斷對(duì)的可以讓他們兩人一組做同樣的演示，從而加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容進(jìn)行自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。

另外，對(duì)于教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡力為學(xué)生提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)知識(shí)延伸到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生到商店了解各類(lèi)商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，收集電腦打印的購(gòu)物小票，通過(guò)檢驗(yàn)總金額是否正確學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法；學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，帶著學(xué)生拿著測(cè)量工具到操場(chǎng)上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測(cè)方法計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時(shí)，帶著學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，記錄各城市的氣溫，讓學(xué)生懂得正數(shù)代表零上的溫度，比較暖和，負(fù)數(shù)代表零下的溫度，比較嚴(yán)寒。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。比如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫(huà)一個(gè)三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器測(cè)量自己畫(huà)的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果都是180度。接著，又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

四、作業(yè)引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

通常的作業(yè)批改，人們習(xí)慣于用單純的“√”和“×”評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，影響師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”“老師相信你能把字寫(xiě)工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜?huà)上一個(gè)笑臉，或?qū)懙溃骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M(jìn)步了，我就會(huì)寫(xiě)道：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，從而使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)工作抓緊抓好，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識(shí)、感悟道理，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、強(qiáng)化訓(xùn)練、生活引導(dǎo)，讓他們已產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效維持，并逐漸鞏固形成能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課程向縱深發(fā)展。