舒小紅

2018年1月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，首次提出“教師是教育發(fā)展的第一資源”的價值論斷，要求“把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要”。面對新時代新要求，南昌市東湖區(qū)著眼于教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)先，聚焦學(xué)校、學(xué)生、社會等多個層面，運(yùn)用好、培養(yǎng)好“教師”這一教育領(lǐng)域的第一資源，大力推動教師隊(duì)伍建設(shè)，為東湖教育“優(yōu)質(zhì)、均衡、特色、卓越”發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

聚焦學(xué)校，交流多樣化的探索

如何攪動塵封已久的一池春水？依托東湖名校優(yōu)質(zhì)師資，東湖區(qū)從交流機(jī)制入手，繼2015年設(shè)立以育新學(xué)校、郵政路小學(xué)、豫章小學(xué)、百花洲小學(xué)等四大名校為核心的學(xué)區(qū)交流模式之后，2018年進(jìn)一步深化改革教師交流模式，創(chuàng)新推出集團(tuán)化交流、學(xué)區(qū)化交流、結(jié)對互助交流、托管幫扶交流、競聘交流五大模式，根據(jù)全區(qū)教育實(shí)際，多樣化科學(xué)供給、配置師資。四年來，全區(qū)共交流校長、教師233人，打破了教師流動屏障，盤活了優(yōu)質(zhì)教師資源。

以學(xué)區(qū)化交流為例，東湖區(qū)把城區(qū)五所小學(xué)合成一個大學(xué)區(qū)，捆綁組合發(fā)展，采用“合伙人”管理模式，形成發(fā)展聯(lián)盟。學(xué)區(qū)內(nèi)每年推選一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)區(qū)的“服務(wù)?！?，牽頭開展德育建設(shè)、教育管理、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、文化建設(shè)、校園足球、科普教學(xué)等特色活動，學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資由各校共享，化整為零，按需安排。2018年秋季開學(xué)，豫章小學(xué)教育集團(tuán)愛國路校區(qū)一年級的班主任全部由集團(tuán)骨干教師擔(dān)任，育新學(xué)校教育集團(tuán)青橋分校初中教學(xué)與集團(tuán)本部全面接軌，享受集團(tuán)校優(yōu)質(zhì)師資。

邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校怎么辦？我們采用的是托管幫扶的方式。2014年，因行政區(qū)劃調(diào)整，揚(yáng)子洲鎮(zhèn)五所鄉(xiāng)村中小學(xué)校加入東湖教育。為了推進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展，東湖區(qū)設(shè)立托管幫扶交流機(jī)制，結(jié)成育新學(xué)校教育集團(tuán)與揚(yáng)子洲學(xué)校、郵政路小學(xué)教育集團(tuán)與南林小學(xué)等幾對托管幫扶連心校。每周，名校教師去幫扶校指導(dǎo)教學(xué)一天，幫扶校教師到名校跟班學(xué)習(xí)一天，在一“去”一“來”之間架構(gòu)起良性的優(yōu)質(zhì)師資供給方式，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

聚焦教師，師訓(xùn)一體化的實(shí)踐

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確指出：要推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。優(yōu)秀師資培養(yǎng)供給側(cè)改革的資源是全體教師，東湖區(qū)立足名師工作室和“以賽促訓(xùn)”兩大途徑，將師訓(xùn)一體化的實(shí)踐統(tǒng)籌覆蓋全體教師。全區(qū)成立了由46名省市學(xué)科帶頭人、骨干教師為主持人的名師工作室培養(yǎng)體系;創(chuàng)新改革區(qū)級教學(xué)競賽方式，由學(xué)校代表參賽改為積分制競賽方式，參賽人員的年齡放寬到40周歲。僅2018年，以賽促訓(xùn)300人次，為優(yōu)質(zhì)師資的培育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在2018年江西省“贛教杯”教學(xué)競賽中，東湖區(qū)教師在初中道德與法治、初中體育、小學(xué)信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動、書法五個學(xué)科全部斬獲一等獎;在2018年“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級優(yōu)課評比中，東湖區(qū)有16位教師上榜，數(shù)量列全市之首。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”在優(yōu)質(zhì)師資的培育引領(lǐng)上，東湖區(qū)聘請北京開放大學(xué)校長、國家督學(xué)褚宏啟等六位教育專家作為東湖區(qū)教育發(fā)展顧問;先后派出一線骨干教師赴北京、上海、廣州等地，以掛職鍛煉、項(xiàng)目培訓(xùn)和高級研修等方式取經(jīng)學(xué)習(xí);引入江西省首個“華應(yīng)龍名師基地”，選派15名骨干教師作為名師培養(yǎng)基地的骨干學(xué)員;承辦了“名師沙龍”徐斌專題、語文名師王崧舟專題研討會等活動。僅 2018年，全區(qū)就新增特級教師2名、正高級教師1名、洪城學(xué)師2名、副高級教師19名。

2018年，為了全面推動課程深度改革，東湖區(qū)為區(qū)屬學(xué)校（幼兒園）量身打造“三年品質(zhì)課程行動計(jì)劃”。課程是一切校園生活的總和，是師生能力的物化，體現(xiàn)了一所學(xué)校的核心競爭力。我們以課程建設(shè)為進(jìn)階推手，提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí)行力，進(jìn)而全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。經(jīng)過10個月的不懈努力，目前，全區(qū)22所學(xué)校（幼兒園）均已構(gòu)建了有邏輯、有系統(tǒng)、有文化的3.0課程體系。所謂3.0課程，就是集課程改革、教學(xué)改革、教師發(fā)展和多元評價為一體的立體之網(wǎng)。今年1月22日發(fā)布《南昌市東湖區(qū)教育科技體育局關(guān)于提升中小學(xué)（幼兒園）課程品質(zhì)的指導(dǎo)意見》后，區(qū)屬學(xué)校正職校長全面闡述了本校3.0課程規(guī)劃體系，取得了良好的社會反響。

聚焦社會，評價多元化的初涉

推進(jìn)師資隊(duì)伍精準(zhǔn)邁向優(yōu)質(zhì)均衡，在考慮學(xué)校、教師層面的同時，東湖區(qū)也十分注重家長和社會滿意度，力求構(gòu)建起學(xué)生、家長、社會各界多方參與的教師評價機(jī)制。

百花洲小學(xué)開展的“我們滿意這樣的老師”評測活動，立足師德、師能等層面，以量化打分、問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生、家長參與對老師滿意度的測評，提出家長所需、學(xué)生所望，科學(xué)評析評測結(jié)果，為優(yōu)化教師隊(duì)伍開出“良方”。

2018年，東湖區(qū)依托國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，針對監(jiān)測結(jié)果顯示的教師職業(yè)感受不高、教師職業(yè)倦怠感強(qiáng)等突出問題，制定“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)和水平提升”改進(jìn)行動計(jì)劃，申報省級課題“國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用”成功立項(xiàng)。同年7月，東湖區(qū)被教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心選定為首批 “國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用實(shí)驗(yàn)縣區(qū)”。同時，引入南昌教育學(xué)院等第三方評估機(jī)構(gòu)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)績效考核重要依據(jù)，對全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行把脈診斷，對師資評價體系做出客觀科學(xué)分析，進(jìn)一步明確了全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)改革的方向。

東湖區(qū)借助教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改革、培育實(shí)踐，評價創(chuàng)新等舉措，目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍尤其是優(yōu)質(zhì)師資的均衡配置。今后，東湖區(qū)還將更加關(guān)注優(yōu)質(zhì)師資在師德與專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力等三個維度的示范作用，以期鍛造出一支愛心哺人、師德塑人、專業(yè)育人的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。（作者單位：南昌市東湖區(qū)教育科技體育局）