梁明

在教師隊伍建設(shè)中，要讓教師致力于專業(yè)發(fā)展與自我提升，首先必須端正他們的職業(yè)態(tài)度，引導他們對教育有正確的認識，喚醒他們的教育理想，使他們做到愛崗敬業(yè)。也就是說，教師先要解決好思想認識與情感態(tài)度層面的問題，方可解決專業(yè)成長、素質(zhì)提升層面的問題。

如何端正教師職業(yè)態(tài)度？特別要做好如下幾項工作：致力于科學管理，注重團隊建設(shè)，充分信任并發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，從而真正讓教師站在學校最高點上。

所謂致力于科學管理，從本質(zhì)上講是要通過科學的管理，規(guī)范人的行為，同時又能夠調(diào)動人的積極性。落實到制度執(zhí)行上，就是遵循獎優(yōu)罰劣的規(guī)則，堅決維護教師的職業(yè)底線，大力弘揚為人師表的品格行為。尤其是要維護工作紀律底線和師德師風底線，以此樹立職業(yè)規(guī)矩，規(guī)范職業(yè)道德，并通過日常的管理和績效分配，努力在教師中形成尊重勞動、崇尚師德的良好風尚。這里特別要說明的是，學校制度要基于民主、體現(xiàn)公正，要確保透明、指向務實。如此，制度才是有效的，才有助于形成良好的氛圍。學校管理者要真正以科學現(xiàn)代的理念、正直的品質(zhì)和強烈的責任感主導好學校的制度建設(shè)，讓制度生發(fā)出應有的規(guī)范力、約束力。以制度管理為基礎(chǔ)，在教師隊伍中形成敬畏之心、求真之理、向善之情。

團隊建設(shè)真正的價值在于為每一位教師提供精神上可以依靠的歸屬和事業(yè)得以發(fā)展的平臺。事實上，教師隊伍建設(shè)必須根植厚實的人文土壤，而最重要的人文土壤就是教師團隊。教師團隊建設(shè)關(guān)鍵在于有正確的方向，有積極的價值追求，有共同的愿景。這些年來，在學校教師團隊建設(shè)工作中，我極力倡導見賢思齊的思想，努力構(gòu)建求真向善的氛圍，致力于引導教師形成如下共識：要對教育充滿信心;身處新時代，要有法制思維，要有規(guī)則意識，要有安心做教育的定力;要有高尚的師德操守，有突破、提升自我的成長追求，有立足現(xiàn)實的教育作為。

充分信任并發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，是教師隊伍建設(shè)的“軟功夫”。作為教育管理者和教師隊伍建設(shè)的引領(lǐng)人，校長對于教師的職業(yè)狀態(tài)和道德水準更需要有一種清醒而深刻的認識，也就是說校長一定要有一個明確的教師觀。其中，最核心的要素就是對于教師的信任度。校長應該秉持一種對教師的信任感。校長對教師的信任，不僅能夠觸動教師的心扉，而且能夠催生無形的教育力量。陳寶生部長講過，教育質(zhì)量是尊敬出來的，而信任正是尊敬的基礎(chǔ)。

校長必須習慣用教育的思維方式來思考問題，用教育的價值取向來確定事件的取向，用教育的長遠意義來估量每一位教師的職業(yè)價值。對教師的尊重還是一種情感認同和精神禮遇?！稇?zhàn)國策》中說：“君以國士遇我，我故以國士報之?！边@啟示我們，對于兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地工作在平凡崗位上的廣大教師，我們要心懷敬意，倍加珍惜，讓他們有尊嚴、有歸屬感、有話語權(quán)，喚醒他們的教育理想，激發(fā)他們的教育潛能，催生他們的教育創(chuàng)造力。同時，對教師的尊重還應表現(xiàn)為一種兼容并包的寬廣胸襟，一種民主理念和平等意識。也就是說，校長不能只用一把尺子衡量和要求所有教師，更不能將自己的主觀意志凌駕于教師需求之上，而應該做到最大限度地包容真正做教育的人，最少干擾地成就真正有志于專業(yè)成長的人，讓教師在教書育人的職業(yè)生涯中有立足之地，有事業(yè)可為，有成長空間。

我以為，校長角色的固有要素至少要包括專業(yè)、勤奮、公正、務實，還應包含前瞻性眼光、先進的思想、溫厚的情感和高尚的品德。校長應該抱有足夠的理解和體諒之心，要切實維護教師的正當權(quán)益，特別是要成為教師實際工作中的服務者和精神世界的支持者，成為讓教師感覺得到工作底氣與職業(yè)信心的那個身后的可靠之人。

在學校工作和教師隊伍建設(shè)中，校長要堅持科學管理、有效團隊的建設(shè)，要信任和尊敬教師，讓教師充分感受到自身職業(yè)的價值，特別是讓教師有話語權(quán)，有尊榮感，有被理解、被支持的主體地位。唯其如此，才能真正解放教師，發(fā)揮他們的主觀能動性，使其自覺地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，極富熱情地追求專業(yè)進步和提升。

就九江市六中教師的專業(yè)成長而言，我最為注重的是教師的專業(yè)閱讀和教育教學實踐反思。近十年的實踐表明，任何一名教師只要做實、做好了閱讀和反思這兩件事情，他的課一定會越上越好，文章會越寫越漂亮，課題也會越做越有實效，教育教學水平自然會越來越高。

當然，教師專業(yè)成長是需要有切實的路徑和正確的方向的。教師專業(yè)成長的路徑是課程。也就是說，教師要通過課程規(guī)劃、課程開發(fā)、課程實施幫助學生成長，在這一過程中，同時實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。當前，教師專業(yè)成長的方向一定是現(xiàn)代化的方向，而現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，教師在專業(yè)成長中要特別自覺地吸納并逐漸形成現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代化的教育技術(shù)能力。在撲面而來的現(xiàn)代化進程中，教師首先應該成為一名現(xiàn)代人。如此，我們的專業(yè)素養(yǎng)才能葆有足夠的生命力，我們的教育生涯才能走向遠方。（作者單位：江西省九江市第六中學）