李毓靜
摘要:中職教學(xué)與傳統(tǒng)高中教學(xué)之間存在較大的差別,教育形式變化比較大,教學(xué)目標(biāo)主要以提升學(xué)生專業(yè)技能為主。中職學(xué)校在實際教學(xué)過程中需要重視專業(yè)性的作用,因此,在實際中職教學(xué)中會出現(xiàn)部分教師及學(xué)生自身對基礎(chǔ)知識教育與學(xué)習(xí)重視性不足的情況。數(shù)學(xué)是多門基礎(chǔ)課程中較為繁瑣、學(xué)習(xí)難度比較大的科目,在實際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易忽視對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),影響學(xué)生的綜合發(fā)展。而生活化教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造全新的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。
關(guān)鍵詞:中職教學(xué);數(shù)學(xué)教育;教學(xué)實踐
中圖分類號:G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? 文章編號:1992-7711(2019)03-0028
中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難度比較大的主要原因是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識不夠扎實,對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及接受能力比較差,加上大部分中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式都比較傳統(tǒng),學(xué)生很容易出現(xiàn)疲乏感,學(xué)生意識不到數(shù)學(xué)在學(xué)生實際生活中的重要性,很難全面投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用需要充分考慮課程以及學(xué)生的基本情況,使學(xué)生積極主動地投入到實際學(xué)習(xí)中。
一、從生活入手尋找教學(xué)切入點
從生活入手的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引在課堂學(xué)習(xí)中,教師可以將整個課堂教學(xué)過程比作一場話劇,課前導(dǎo)入過程就是話劇的開幕,高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入方式能夠有效提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究積極性,活躍學(xué)生的思維邏輯[1]。良好的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵,尤其是針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)建好的教學(xué)開始是非常重要的。在實際教學(xué)中,教師可以從生活入手,將課程實際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合,將各類生活元素引入到課程導(dǎo)入中,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
比如在《等差數(shù)列》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,教師可以以“鄉(xiāng)干部選舉”為切入點引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。如某鄉(xiāng)的鄉(xiāng)干部選舉換屆為三年一次,現(xiàn)任鄉(xiāng)干部為鄉(xiāng)組織成立以來的第28任,請學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行思考,該鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一次進(jìn)行鄉(xiāng)干部選舉是哪年?通過生活化思考信息的引入能夠拉近學(xué)生與思考內(nèi)容之間的距離,激發(fā)學(xué)生對于問題探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生對上述問題思考解答之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考第二個問題,即距離第89任鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部選舉上任還有多少年?通過兩個問題的引導(dǎo)思考將學(xué)生帶入到課程學(xué)習(xí)中,提升了教學(xué)質(zhì)量。
二、從生活樂趣入手引入數(shù)學(xué)教學(xué)
生活是所有學(xué)科教學(xué)的起始點,是各科學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識及了解源頭。因此,中職數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中要將復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)理論以及知識概念還原到生活中,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用和意義,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行融會貫通,在提升學(xué)生對課程知識掌握的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中,以提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視[2],激發(fā)學(xué)生的自主探究意識以及學(xué)習(xí)興趣。
比如,在《對稱軸》一課的實際教學(xué)中,教師可以在前一天為學(xué)生布置課前探究任務(wù),請學(xué)生通過拍照或者繪畫的方式記錄下生活中常見的一些建筑物,如教學(xué)樓、書本、窗戶、黑板等,請學(xué)生分組對各類素材進(jìn)行統(tǒng)一整理,在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示,并請學(xué)生找出各類圖像之間的共同點,讓學(xué)生對于對稱軸相關(guān)知識內(nèi)容有簡單的初步認(rèn)識。另外,教師需要為每組學(xué)生準(zhǔn)備一套自制風(fēng)箏材料,請學(xué)生動手進(jìn)行風(fēng)箏制作,完成后通過實際放飛便能夠發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)箏的放飛效果也有所不同,請學(xué)生思考是什么原因所致,學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn),完全對稱的風(fēng)箏飛的效果都比較好,了解對稱軸的意義和作用。該教學(xué)形式的實施能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。
三、將生活元素融入教學(xué)中
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科目中實用性較強(qiáng)的一種,但是大部分學(xué)生對于相關(guān)知識與生活之間的關(guān)系理解不強(qiáng)。隨著課程改革的不斷發(fā)展,各類教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新和完善,對于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的關(guān)系。據(jù)相關(guān)教學(xué)調(diào)查研究表明,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系越緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高,學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入的精力也越多[3]。因此,在實際教學(xué)過程中,教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,充分了解學(xué)生的興趣愛好,將其與實際教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,融入實際課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生更加簡單快速地認(rèn)識掌握教學(xué)中的各類公式、原理以及計算方式。
比如,在《等比數(shù)列》的實際教學(xué)中,教師可以通過游戲引入的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。假設(shè)有三個人在打斗地主,如有人在打牌過程中出了炸彈,則輸家需要在原本輸贏的基礎(chǔ)上多輸5元,每出現(xiàn)一個炸彈,則翻一倍,某局游戲中小紅是地主且打贏了,該局游戲中共計出現(xiàn)了4個炸彈,請同學(xué)們計算一下,小紅本局一共能夠贏多少錢。學(xué)生對于斗地主的接觸比較多,且在實際游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)翻倍計算的方式,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中常用的計算方式為相加計算。教師可以讓學(xué)生思考,除了傳統(tǒng)的相加計算方式之外,是否還有其他的計算方式,以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣,接下來向?qū)W生介紹等比數(shù)列的計算方式。然后通過相似題型的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
四、結(jié)束語
綜上可知,中職數(shù)學(xué)在實際教學(xué)過程中需要緊跟教學(xué)改革,不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,從傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式中走出來,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況相結(jié)合,在此基礎(chǔ)上將生活中的元素融入實際學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及生活邏輯[4],讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系,鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下對課程內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全方面共同成長,促進(jìn)我國社會人才的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[3] 馮裕斌.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的有效策略探討[J].讀天下,2016(13).
[4] 劉建軍.關(guān)于中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(32).
(作者單位:浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 ?325600)