李丹敏

【摘 要】在高考制度的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)效果對(duì)學(xué)生在成績(jī)上的表現(xiàn)較為注重，并且作為高中教學(xué)階段一門(mén)極其重要的考試科目。高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生以后語(yǔ)文的發(fā)展情況具有深遠(yuǎn)影響。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意將我國(guó)的傳統(tǒng)文化融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，并在保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解與把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而由內(nèi)而外地促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教育與教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0152-01

一、注重教材的重要性，并深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

如何將我國(guó)的傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中更好地體現(xiàn)出來(lái)，就需要教師在教授語(yǔ)文課的時(shí)候注重語(yǔ)文教材，在高中語(yǔ)文教材中滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵也是比較豐富的，在解讀教材的時(shí)候，教師需要格外注重對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解讀與分析，充分抓住教材中的文化理念與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生合作探究與學(xué)習(xí)，并通過(guò)同學(xué)之間彼此交流討論的方法增強(qiáng)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。如當(dāng)教師在為學(xué)生解讀《鴻門(mén)宴》這一篇文章有關(guān)于鴻門(mén)宴中座次的講解時(shí)，教師就可以合理的選擇幾個(gè)學(xué)生來(lái)作為教材中鴻門(mén)宴中的幾個(gè)人物進(jìn)行組織安排，因?yàn)樵诠糯燥垥r(shí)座次安排有身份高低之分的，那么在實(shí)際的安排座次中也要根據(jù)身份來(lái)安排，然后再對(duì)項(xiàng)羽、劉邦等人進(jìn)行比較細(xì)致的劃分，讓學(xué)生充分地了解到在鴻門(mén)宴中這樣安排座位的意義和價(jià)值所在，從而對(duì)古代文化有著更加深入的挖掘和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅僅詳細(xì)的了解了人物的性格特征，還對(duì)古代飲食文化以及座位安排文化有著充分地掌握，對(duì)學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。除此之外，教師在授課的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行反復(fù)地閱讀與品味，在經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)教材有了熟練的掌握之后再親自為學(xué)生講解知識(shí)，并循循善誘，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。在教師為學(xué)生講解經(jīng)典名著的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生與同伴之間合作解決問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

二、豐富教學(xué)手段，致力于直觀的課件展示

完善教學(xué)手段也是在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的可行性措施，通過(guò)合理的利用古典的文言文或者詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，但是如果單純的依靠一種教學(xué)手段來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，那么內(nèi)容和題材上的限制將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師一定要通過(guò)采取多樣化的教學(xué)手段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。相對(duì)于傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)達(dá)的技術(shù)讓多樣化的語(yǔ)文教學(xué)成為了可能。在高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，相應(yīng)的改進(jìn)自己的語(yǔ)文課堂，致力于使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)理論的指導(dǎo)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)成為可能，并且全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的藍(lán)圖。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文文字功底的要求是比較高的，但是，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅需要教師具有深厚的語(yǔ)文功底，還需要教師通過(guò)使用聲音、圖片等多種方式進(jìn)行教學(xué)也逐漸被教育界所重視。這就需要讓教學(xué)與多媒體結(jié)合起來(lái)。在使用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用課件作為聲音與圖片的載體，并通過(guò)音頻等方式向?qū)W生展示語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的感官刺激并逐漸達(dá)到對(duì)文本完全掌握的

效果。

如當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《紅樓夢(mèng)》中寶玉挨打這一片段時(shí)，我們能夠了解到當(dāng)王夫人聽(tīng)到賈寶玉挨打以后是按照傳統(tǒng)的禮教向賈母匯報(bào)情況，但是這必須要先經(jīng)過(guò)下人的通報(bào)，得到賈母允許后才可以進(jìn)入賈政的書(shū)房說(shuō)清楚事情的來(lái)龍去脈，這一現(xiàn)象也充分地反映出了古代封建社會(huì)的傳統(tǒng)觀念和思想，并且在文章中也通過(guò)描述王夫人急急忙忙來(lái)向賈母匯報(bào)這一情景，從而使我們也能夠詳細(xì)地了解到王夫人的愛(ài)子情深，通過(guò)這種有效的教學(xué)手段不僅能夠提升學(xué)生對(duì)古代名著中傳統(tǒng)文化的了解，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生以后的全面發(fā)展提供保障基礎(chǔ)。

在高中語(yǔ)文教育與教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教育與教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，注重使用課堂教材進(jìn)行施教，并深入到教材中挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)方式與手段，使用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)多種教學(xué)方法的有效結(jié)合，最大程度地促進(jìn)高中生語(yǔ)文水平的提高以及促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化向下一代傳承。