康忠

【摘 要】在新課改背景下，要求英語(yǔ)教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、探究、思考、實(shí)踐、合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行熟練掌握，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0132-01

一、在英語(yǔ)詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行記憶和理解以及區(qū)分詞匯量時(shí)，具有一定的難度。這時(shí)，教師可以指引學(xué)生，通過(guò)合理有效的組織學(xué)習(xí)詞匯的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以指引學(xué)生，自主預(yù)習(xí)單元詞匯，并對(duì)詞匯的發(fā)音、詞組、詞類(lèi)、例句等進(jìn)行熟悉和了解。

如在對(duì)collect單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以指引學(xué)生對(duì)該單詞的音標(biāo)進(jìn)行自主把握[kзlekt]，該單詞名詞構(gòu)成為collector，該單詞分詞構(gòu)成為collecting，該單詞的相關(guān)短語(yǔ)為collecting stamps，該單詞例句運(yùn)用為Her hobby is collecting stamps。然后教師可以指引學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)行讀音校對(duì)等，各個(gè)小組之間可以相互進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。最后教師結(jié)合學(xué)生的討論情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、通過(guò)多樣化教學(xué)模式，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，才可以在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出自身的積極主動(dòng)性。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，如課件、情境故事、英文電影等，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的趣味性進(jìn)行深入挖掘，利用一些課外活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

如在講解Unit 8“How was your school trip？”時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)上school trip，并對(duì)學(xué)生從字母a到z進(jìn)行排序，到z以后，再重新從a開(kāi)始排序。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在學(xué)校郊游活動(dòng)中表現(xiàn)如何啊，請(qǐng)做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。然后，教師可以隨機(jī)挑選一名學(xué)生，要求其以英語(yǔ)語(yǔ)言回答問(wèn)題，并以該學(xué)生回答問(wèn)題句子中最后一個(gè)字母為下一個(gè)需要回答問(wèn)題學(xué)生的序號(hào)。通過(guò)該種教學(xué)模式，可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用問(wèn)題法，指引學(xué)生進(jìn)行自主探究

在新課改背景下，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，問(wèn)題法是教師經(jīng)常應(yīng)用到的新型教學(xué)模式，其主要是指教師結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，并指引學(xué)生利用英語(yǔ)語(yǔ)言回答問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)用語(yǔ)能力的提高。但是，問(wèn)題法對(duì)于學(xué)生的要求較高，學(xué)生需要有熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要進(jìn)行全面考慮，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出合理的問(wèn)題，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，使學(xué)生可以自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，自主探究的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，該種方式和教師灌輸式的教學(xué)模式相比，學(xué)生更加喜歡自主探索知識(shí)，通過(guò)自主探究，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自信心，更加深入的理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)[2]。

總之，在新課改背景下，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，其是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，并且也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的主要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)合理有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使其可以積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡彥武.初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].課程教育研究，2017（9）.

[2]謝尚佼.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].2011.