趙彥林

【摘 要】在新課改的大背景下，高中政治教師應(yīng)不斷更新認(rèn)知和重構(gòu)完善自己的政治課堂。通過巧設(shè)生活情境活動讓課堂親切有趣，通過開展討論辯論活動讓課堂飽含民主思辨，通過組織學(xué)生講題活動讓課堂充滿自主自樂，通過參加社會實(shí)踐活動讓課堂彰顯教學(xué)本真。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生活動;高中政治課堂;“活”起來

【中圖分類號】G623.15 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0063-01

傳統(tǒng)的高中政治課堂以教師的主動干巴說教和學(xué)生的被動懵懂反應(yīng)為主要特征，忽視了教學(xué)中的心理情感因素和思維品質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。新課改背景下的高中政治課堂應(yīng)是理解性和建構(gòu)性的課堂，而不是灌輸性、接受性的課堂，應(yīng)是反思性、探究性的課堂，而不是靜態(tài)化、純知識性的課堂，突出學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽參與，在“活動”中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、巧設(shè)生活情境活動，讓高中政治課堂增添親切有趣的韻味

在課堂講授過程中，讓學(xué)生置身于某個(gè)生活情境中，動用各種感官感知情境，從而獲得活生生的直接生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對情境材料承載問題的深思。

設(shè)置生活情境活動之一是被動參與式的使用信息資料、圖片表格、音頻視頻等材料讓情景再現(xiàn)。例如在“新時(shí)代的勞動者”一課的教學(xué)中，先播放一段每年人才市場招聘會人山人海的場景，再通過圖片展示一些反映我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的圖表，然后設(shè)置“我國目前就業(yè)形勢怎么樣？造成這樣形勢的原因是什么？解決就業(yè)難的策略有哪些？”幾個(gè)問題遞進(jìn)設(shè)問，層層深入。學(xué)生在合作探究活動中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，思維水平得以提升。設(shè)置生活情境活動之二是主動參與式的設(shè)身處地角色扮演。例如在講授“我國商業(yè)銀行”一節(jié)時(shí)，讓幾名學(xué)生分別扮演中國人民銀行、中國建設(shè)銀行、儲戶、企業(yè)、政府等角色，來表演他們之間的關(guān)系。學(xué)生課前做足了功課，依照劇本在特定情境活動中順利完成角色任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境活動的形式也可以是相聲、小品、故事等。這樣的活動不僅讓學(xué)生的知能觀得到提升，也使課堂具有娛樂性和趣味性，讓學(xué)生感受到政治課堂的趣味與親切。

二、開展討論辯論活動，讓高中政治課堂飽含民主思辨的色彩

在課堂上采用討論辯論活動的方法，讓學(xué)生在激烈又多視角的思辨中體會和領(lǐng)悟知識的廣度、深度和厚度。但討論辯論活動的開展必須是把已基本掌握和理解的知識邏輯體系與實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活的事例緊密結(jié)合，有理有利有節(jié)的展示。

例如，在講授“經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，讓學(xué)生分成兩組，在廣泛搜集和整理背景知識的基礎(chǔ)上就經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊展開激烈的辯論，論辯雙方，唇槍舌劍，經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊漸漸清晰明白起來，課堂效果比自己逐步交待與總結(jié)的好上多倍。

三、組織各種講題活動，讓高中政治課堂充滿自主自樂的氛圍

新課改的育人導(dǎo)向是更加注重課堂結(jié)構(gòu)的生態(tài)化和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)化，更加注重學(xué)科趣味與美感的挖掘探尋。以合理建構(gòu)的學(xué)習(xí)小組為載體，老師指導(dǎo)學(xué)生開展各種講題活動，豐富了課堂的形式和內(nèi)容，同時(shí)也落實(shí)了學(xué)生課堂主體地位。

具體做法：首先，在時(shí)間上，或常態(tài)課的穿插進(jìn)行，或常態(tài)課之前幾分鐘固定進(jìn)行以及自習(xí)課上選擇性進(jìn)行。其次，在形式上，之一是就特定問題讓學(xué)生單獨(dú)講題，在小組成員相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)撥、共同討論的前提下，自主生成問題答案，教師提問，學(xué)生回答。之二是可以把問題交給小組，以小組為單位講題，先組內(nèi)討論，都說出自己的解題方法和思路，各組代表進(jìn)行展示匯報(bào)。之三是可以讓小組內(nèi)成員結(jié)對互相講題，課前已布置好講題任務(wù)，全體學(xué)生起立，組內(nèi)兩人結(jié)對，互講一題。第三，講題過程中，把握“四環(huán)節(jié)“：前期準(zhǔn)備，把問題做個(gè)性化分析與闡釋;講解展示，展示解決問題的思路和方法;點(diǎn)評反思，師生互動比較考量得失;總結(jié)提高，歸納積累求完美。老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，有序推進(jìn)，規(guī)范高效。

比較而言，讓學(xué)生開展結(jié)對講題活動應(yīng)用較多較好，我講你聽，你講我聽，學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

四、參加社會實(shí)踐活動，讓高中政治課堂彰顯教學(xué)本真的回歸

社會實(shí)踐活動是高中思想政治課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是讓學(xué)生在生活實(shí)踐與體驗(yàn)中感悟和認(rèn)知的一種有效的教學(xué)形式。

例如，在講“影響價(jià)格變動的因素”內(nèi)容時(shí)，按進(jìn)度恰逢中秋節(jié)，就讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組開展市場調(diào)研活動，調(diào)研方向和目標(biāo)是“哪些因素影響商品價(jià)格的變化”。全班分成若干個(gè)小組分別開展市場調(diào)查，不同廠家、不同價(jià)格的月餅在節(jié)前幾天和節(jié)后幾天都是什么價(jià)格，并做出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，形成調(diào)研報(bào)告。在課堂上各組代表展示自己的研究成果，再通過師生互動切實(shí)地把“影響價(jià)格變動的因素——價(jià)值和供求關(guān)系”深深印在了學(xué)生的腦海里。在這個(gè)社會實(shí)踐活動過程中，學(xué)生主體地位得以凸顯，不僅將知識內(nèi)化于心，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新精神。又如在講“人民代表大會制度”和“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”時(shí)，帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)厝舜?、政協(xié)去詢問和了解“兩會”開展情況。在講“有限責(zé)任公司和股份有限公司”時(shí)，讓學(xué)生把身邊的商品的生產(chǎn)商的名稱、上市情況等做個(gè)收集，按組上黑板展示實(shí)踐所得，展示任務(wù)完成情況。

這些與平時(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)生主體性社會實(shí)踐活動，不再是“假大空”的口頭說教，而是真真切切的身邊的生活。我們應(yīng)該組織學(xué)生走向街道，走進(jìn)企業(yè)，走入社會，實(shí)現(xiàn)政治課程與社會實(shí)踐活動的結(jié)合，讓課堂回歸教學(xué)本真。

總之，在新課改的大背景下，我們高中政治課堂必須積極開展學(xué)生活動，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)從“教的活動”向“學(xué)的活動”轉(zhuǎn)變。因?yàn)檫@樣的課堂才有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才是高效的、精彩的課堂，讓課堂真正的“活”起來。

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