吳麗娟

基礎(chǔ)教育新課程改革的核心理念之一是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師要面對(duì)、尊重、改善學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)造性地解決問題，要通過多樣化教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生能夠進(jìn)行不同的人指導(dǎo)，使不同學(xué)生都得到發(fā)展。尤其是隨班就讀生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不要讓他們成了隨班就坐。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)條件

隨班就讀生因?yàn)槠湎忍旎蚝筇斓娜毕輪栴}，往往表現(xiàn)出來各方面不如他人，經(jīng)常受到同學(xué)的歧視、老師的忽視。由于學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，根本談不上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為他們的老師，我們有責(zé)任為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)中來。幫助他們消除心理障礙、樹立自信，最終能與正常孩子一樣積極、主動(dòng)地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生保持穩(wěn)定愉快的學(xué)習(xí)情緒、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系的建立，主要取決于教師的態(tài)度，教師要在理解特殊兒童的基礎(chǔ)上熱愛特殊兒童。

一是對(duì)待隨班就讀生，就需要更大的愛心和耐心。我們要正視他們。我們應(yīng)該充分尊重他們的人格，并且理解他們的行為。關(guān)愛隨班就讀生，奉獻(xiàn)愛心和真心，建立師生間的深厚情感，是對(duì)隨班就讀生進(jìn)行教育的前提和基礎(chǔ)。

二是一般情況下，隨班就讀生通常都沒有接受過良好的早期教育，在教育方面沒有得到及時(shí)的引導(dǎo)、提高，導(dǎo)致他們很多方面不如別的學(xué)生。對(duì)于他們，教師應(yīng)該放下教師的威嚴(yán)，敞開心扉，用一顆真心去靠近他們。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要以他們能理解的方式告訴他們利害關(guān)系，當(dāng)他們有話要對(duì)你說時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地聆聽他們的話。

（二）創(chuàng)建友愛的同學(xué)關(guān)系

隨班就讀生最需要的不僅僅是來自老師的關(guān)愛，他們也需要同學(xué)們的接納。只有當(dāng)同學(xué)們接納他們，能夠與他們友好相處、互幫互助，他們才能擁有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

1.要營(yíng)造健康的輿論

健康的集體輿論是是學(xué)生進(jìn)行自我教育不可缺少的心理氛圍。形成—種健康的集體輿論。在教學(xué)中，可以提出具體要求：①不因隨班就讀生的缺陷而歧視他們；②上課時(shí)，對(duì)隨班就讀生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題不嘲笑；③對(duì)隨班就讀生表現(xiàn)出不正常的行為持寬容的態(tài)度；④對(duì)隨班就讀生的每次進(jìn)步、點(diǎn)滴給予充分肯定與鼓勵(lì)。

2.要安排同伴幫教

隨班就讀生的生活只局限于家長(zhǎng)和老師之間，他們?cè)趯W(xué)校也希望有自己的同伴。教學(xué)中要刻意安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在自己的空余時(shí)間自覺、主動(dòng)地為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上提供幫助。并利用他們，帶動(dòng)全班學(xué)生形成同學(xué)間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。隨班就讀生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，—種被尊重、受重視的體驗(yàn)油然而生，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也逐漸提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。讓他們喜歡語文課，然后喜歡學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫人物引入到課堂教學(xué)中來，通過學(xué)生與動(dòng)畫人物的互動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如在生字詞的教學(xué)過程中就可以讓動(dòng)畫人物加入到課堂中來。學(xué)生在課堂上能體會(huì)到語文課的樂趣，又能收獲成就感，那么學(xué)習(xí)語文就有興趣了。

（二）實(shí)踐課堂教學(xué)方式的優(yōu)化

針對(duì)隨班就讀，教師在教學(xué)方法的選擇上要注重直觀性，盡量采用直觀教學(xué)手段，要準(zhǔn)備好教具、學(xué)具，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，豐富他們由形象思維向抽象思維過渡的感性材料。教學(xué)時(shí)也盡可能地讓特殊學(xué)生觀察、操作，從而減少學(xué)習(xí)難度。隨班就讀生由于種種心理障礙，往往不敢舉手發(fā)言，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到：課堂提問中，淺顯的問題優(yōu)先讓隨班就讀生回答；課堂輔導(dǎo)中，隨班就讀生優(yōu)先接受指導(dǎo)；課堂實(shí)踐活動(dòng)中，讓隨班就讀生優(yōu)先操作等。通過靈活多樣的教學(xué)方法和手段，發(fā)揮隨班就讀生的潛在能力，逐步縮小與正常學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差距。

（三）建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

隨班就讀生也需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵(lì)。建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制就是為了讓他們獲得滿足，更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

1.創(chuàng)設(shè)讓隨班就讀生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，對(duì)他們降低要求，讓他們做一些力所能及的事。如在課堂上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)隨班就讀生積極發(fā)言，在遇到一些難度相對(duì)小的問題時(shí)，更應(yīng)當(dāng)將發(fā)言機(jī)會(huì)更多的給予他們。對(duì)他們多保持微笑，多用鼓勵(lì)性評(píng)語，使隨讀學(xué)生真切地感受到老師的溫暖，消除自卑感。

2.挖掘他們身上的閃光點(diǎn)

雖然，隨班就讀生智力低下，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但他們可能是樂于助人的，愛勞動(dòng)的，愛集體的，或者有—顆積極上進(jìn)的心，我們應(yīng)越過分?jǐn)?shù)的障礙，耐心地去挖掘他們的閃光點(diǎn)，并表?yè)P(yáng)她，以此激勵(lì)他學(xué)習(xí)上的信心。

3.對(duì)隨班就讀生學(xué)習(xí)采取不同的評(píng)價(jià)方式

在對(duì)隨班就讀生評(píng)價(jià)中要注重引導(dǎo)、注重激勵(lì)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（1）表?yè)P(yáng)法：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步大的，教師要大力表?yè)P(yáng)。

（2）等待法：多進(jìn)行幾次測(cè)試，以最好的那次記入成績(jī)。

（3）激勵(lì)法：對(duì)作業(yè)好的，教師在批改時(shí)給予充分肯定，并用激勵(lì)語言。對(duì)于正在進(jìn)步的學(xué)生，適當(dāng)放寬一些要求，給予較好的分?jǐn)?shù)，以示鼓勵(lì)。

三、加強(qiáng)家校的密切協(xié)作

培養(yǎng)隨班就讀生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，但這種習(xí)慣需要學(xué)校與家庭密切配合，反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。家校合作，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)隨班就讀生進(jìn)行電話家訪或上門家訪，及時(shí)對(duì)隨班就讀生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，作出相關(guān)判斷。建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，把學(xué)生在校的表現(xiàn)、進(jìn)步寫在聯(lián)系卡上，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的各種情況。

事實(shí)證明，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以憑著正確的教學(xué)方法，讓這些隨班就讀的孩子也能快樂地參與到語文學(xué)習(xí)過程中來。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索對(duì)于小學(xué)隨班就讀生的語文教學(xué)策略，使那些特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中真正有所得。