曲海月 楊軍

【摘要】隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，各個學(xué)科之間的綜合性不斷提升，小學(xué)階段的學(xué)科課程當中綜合性因素越來越多。本文主要針對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂相關(guān)因素的融合進行了研究分析，主要包括了小學(xué)語文古詩詞與音樂融合的具體方法和手段、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂融合的意義以及小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂融合的具體對策。通過本文對小學(xué)語文古詩詞與音樂的融合的相關(guān)闡述，為當下小學(xué)語文的教學(xué)提供了一種新的教學(xué)理念，將小學(xué)階段的教學(xué)課程綜合性進行了貫徹，同時對于今后的小學(xué)語文教學(xué)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);小學(xué)語文 ;古詩詞教學(xué) ;音樂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、引言

隨著我國科技的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提高，我國對于教育越來越重視，尤其是小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育。與此同時，基于此，我國召開的十九大會議上也提出了教育強國等理念，要求做好基礎(chǔ)教育。在我國基礎(chǔ)教育階段主要指的就是小學(xué)教育階段，而小學(xué)教育階段的課程則多為綜合課程，注重課程之間的關(guān)聯(lián)性，注重開發(fā)兒童各方面的能力，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人。很明顯，在新課程標準和現(xiàn)代化教育的雙重要求下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當下對于學(xué)生發(fā)展多元化的要求。因此，針對這種現(xiàn)狀，本文對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂相關(guān)因素的融合進行了研究分析，詳細闡述請見下文。

二、小學(xué)語文古詩詞與音樂的融合手段

在現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了古詩詞與音樂相結(jié)合的課堂，并且對于小學(xué)語文古詩詞與音樂的融合手段在下文做了一定的闡釋，主要包括了解詩詞與音樂創(chuàng)作的關(guān)系，關(guān)聯(lián)詩詞與音樂的結(jié)構(gòu)、吟唱相結(jié)合，體驗詩詞音樂的韻律感以及通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結(jié)合的情感和意境這三部分。

（一）了解詩詞與音樂創(chuàng)作的關(guān)系，關(guān)聯(lián)詩詞與音樂的結(jié)構(gòu)

古詩詞和音樂其實在本質(zhì)上有著很深遠的淵源，在我國古代時期，詩歌其實是音樂的一種，可以和樂器一起合奏，吟唱出來。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以將有詩歌和音樂背景的古詩詞給學(xué)生通過介紹古詩詞創(chuàng)作背景的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對古詩詞的創(chuàng)作背景有一定的了解，進而對詩詞和音樂之間的聯(lián)系有一定的了解，關(guān)聯(lián)詩詞與音樂的結(jié)構(gòu)，了解詩詞與音樂創(chuàng)作的關(guān)系。

在小學(xué)語文古詩詞與音樂的融合手段中，了解詩詞與音樂的創(chuàng)作關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，并且在與音樂的結(jié)合學(xué)習(xí)過程中有助于學(xué)生加深對于古詩詞的記憶，不管對于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)還是音樂方面的審美以及鑒賞美的能力，都有一定的積極作用。

（二）吟唱相結(jié)合，體驗詩詞音樂的韻律感

通過小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)不難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，古詩詞的押韻、節(jié)奏、對稱等都和音樂有著一定關(guān)聯(lián)。中國古詩詞語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃，且節(jié)奏、韻律和諧，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。音樂更是講究節(jié)奏與韻律，將詩歌與音樂相結(jié)合進行教學(xué)，能進一步提高藝術(shù)感，增強藝術(shù)感染力。通過吟誦和對旋律的分析，我們能更好地把詩詞的聲調(diào)、節(jié)奏和旋律中的音高、節(jié)奏相結(jié)合，體驗詩詞音樂的韻律感。

（三）通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結(jié)合的情感

眾所周知，不論是古詩詞還是音樂，都是以審美為核心的，因此對于小學(xué)語文教學(xué)來說，對于古詩詞和音樂的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。并且對于古詩詞和音樂來說，意境和作者的情感都是極為重要的。因此在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師要通過激發(fā)學(xué)生的想象力來感受作者當時的情感態(tài)度，通過當時作詞或作曲的背景來感受作者的創(chuàng)作意境，通過這樣來將古詩詞的學(xué)習(xí)和音樂聯(lián)系起來。而除了激發(fā)學(xué)生的想象之外，也可以組織一些活動，讓學(xué)生通過實踐來豐富自己的情感體驗，增強對古詩詞和音樂的體驗。這也就是通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結(jié)合的情感和意境。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂融合的意義

音樂是一種獨特的藝術(shù)，也是藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式之一，它沒有語言，沒有邏輯，卻能很好地表達人們的感情。在悠久的人類歷史當中，音樂一直伴隨著人們的生活存在，為人們的生活帶來了樂趣，增添了色彩。在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的當代社會，多媒體教學(xué)被廣泛運用，逐漸走進了課堂。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語文教學(xué)當中，大多數(shù)課堂教學(xué)都會采用多媒體新技術(shù)，而多媒體新技術(shù)當中小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)則經(jīng)常和音樂相關(guān)。

在我國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文教學(xué)中，收音機、幻燈片以及電視機是主要被利用的多媒體設(shè)備，學(xué)生通過這些設(shè)備來進行課文的理解和詩詞的賞析。而在現(xiàn)代社會，電腦、手機等高科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我國小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)變得靈活和生動起來，不僅有一些配套的古詩詞解析，還有一些根據(jù)古詩詞所繪制的動畫和視頻來供學(xué)生學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的記憶和理解。而在這些配套的視頻當中，有不少的視頻都配有音樂，這些音樂和古詩詞的節(jié)奏相似，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，并且有的古詩詞還被編寫成了曲子，與音樂糅合起來，不僅可以增加學(xué)生的記憶，也能更好地讓學(xué)生體會到作者的情感和創(chuàng)作意境，對小學(xué)語文教學(xué)有一定的促進作用和積極影響。

四、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂融合的方法

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情景

情景教學(xué)法是在課堂教學(xué)當中比較普遍的一種教學(xué)方法，教師創(chuàng)設(shè)一種情景，然后進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行教學(xué)。尤其在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，兒童心理發(fā)展的特征決定了這個年齡階段的學(xué)生有強烈的好奇心，并且比較活潑。因此，情景教學(xué)法可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力是非主觀注意，即學(xué)生對某件事物的注意，并不是受到主觀意識的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中善于結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，在教學(xué)過程中通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感

音樂的一個重要的功能在于激發(fā)人們的情感，引起人們情感的共鳴，達到良好的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將音樂有機地融入課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感的共鳴。例如對于一些文章，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法對課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和情感進行有效的詮釋。在這樣的情境之下，如果教師將相關(guān)的音樂融入課堂教學(xué)中，就可有效地激發(fā)學(xué)生的情感。如教師在對學(xué)生進行愛國主義教育等德育教育活動時，對于小學(xué)生而言，他們對愛國其實并沒有很清晰的概念。在這樣的情境下，教師可以通過給學(xué)生播放中華人民共和國國歌，讓學(xué)生在莊嚴的國歌聲中感受到老一輩的不容易，感受到幸福的生活來之不易，強化學(xué)生的愛國主義情感。

（三）利用音樂進行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，很多教師都不重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，直切主題式的教學(xué)模式，往往會讓學(xué)生有一種措手不及的感覺。針對這樣的教學(xué)模式，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當通過有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)中。音樂作為一種高級的藝術(shù)形式，可以有效地利用到課堂教學(xué)導(dǎo)入中，利用音樂的帶動作用，讓學(xué)生的思想和情感盡快地投入課堂教學(xué)中，達到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

通過上文對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂的融合來看，我國小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)和音樂之間是存在一定的可融合性的。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂相結(jié)合的手段，上文中主要介紹了三種，分別是了解詩詞與音樂創(chuàng)作的關(guān)系，關(guān)聯(lián)詩詞與音樂的結(jié)構(gòu)、吟唱相結(jié)合，體驗詩詞音樂的韻律感以及通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結(jié)合的情感和意境。與此同時，本文對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂相結(jié)合的意義做出了闡述，表明了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂的結(jié)合不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以提高課堂教學(xué)效率。最后對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂的融合方法做出了概括。通過對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)與音樂相結(jié)合的分析研究，對于今后的小學(xué)語文課堂教學(xué)有著一定積極的影響。

參考文獻

[1]吳瑤.音樂讓古詩詞教學(xué)綻放生機——現(xiàn)代信息技術(shù)與古詩詞教學(xué)融合初探之音樂篇[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（3）.

[2] 張露. 將音樂融合于高中語文古詩詞教學(xué)的策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2017（16）.

[3] 張文亮，董青.淺談音樂與古詩詞在教學(xué)中的融合[J]. 音樂天地，2017（9）.

作者簡介：曲海月，渤海大學(xué)，教育與體育學(xué)院，研究方向為小學(xué)教育;楊軍，1969年生，遼寧錦州人，渤海大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為小學(xué)語文。

附 ? ?注

1.遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項目：“國學(xué)經(jīng)典誦讀”進高校的探索和實踐（ JG17DB013）

2.遼寧省社科聯(lián)項目：供給結(jié)構(gòu)性改革背景下師范教育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題研究（2018lslktyb-004）

3.渤海大學(xué)研究生精品課《小學(xué)語文課程與教材研究》（yiskc20170001）

4.2017年渤海大學(xué)研究生案例庫項目：《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》案例庫

5.2018年渤海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（國家級）項目：“中華經(jīng)典誦讀活動”進小學(xué)校園的行動研究

（編輯：張曉婧）