王婷婷

【摘 要】隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時代，物理教學(xué)也要走出單一教學(xué)，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，為物理教學(xué)帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，利用一個主題用實驗導(dǎo)學(xué)將整節(jié)物理知識串聯(lián)。本文以新課程改革理念下，結(jié)合自己講授《初始家用電器和電路》一課為例，以希沃Link白板制作課件，利用一款老式手電筒導(dǎo)學(xué)本節(jié)所有知識點，構(gòu)建以學(xué)生思維發(fā)展的實驗導(dǎo)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】希沃Link信息技術(shù);實驗導(dǎo)學(xué);實驗探究;自主能力

一、教學(xué)背景及內(nèi)容分析

科學(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)指出：“了解或理解基本的科學(xué)知識，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題;初步形成對自然界的整體認(rèn)識和科學(xué)的世界觀，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力?！毙抡n程要求教師能夠熟練掌握新型信息化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加高效，使學(xué)生在獲得知識的同時，也能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的積極性。

本節(jié)《初識家用電器和電路》是電學(xué)的一節(jié)啟蒙課，本節(jié)內(nèi)容即是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的準(zhǔn)備知識，又是生活的必備知識，所以它在整個電學(xué)部分有著及其重要的作用。

本節(jié)課以一款老式手電筒導(dǎo)學(xué)整堂課，打破原來教材中的安排順序，從手電筒中的燈泡引出用電器，到手電筒中的干電池引出電源，到引出開關(guān)、引出導(dǎo)線構(gòu)成電路，再到畫出手電筒的電路圖，最后在習(xí)題中再次出現(xiàn)，如果手電筒不亮的故障分析。

二、學(xué)情分析

（一）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)過電學(xué)，但他們有一定的生活經(jīng)驗，教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生體驗的機(jī)會和時間，讓他們初嘗探究的喜悅。

（二）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)了十二章《機(jī)械能和內(nèi)能》已有一定基礎(chǔ)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察老款手電筒，了解電路的基本組成及各組成部分的作用;

2.再次剖析老款手電筒，通過學(xué)生自主設(shè)計，動手連接電路，知道什么是電路;

3.通過實驗分析，了解電路的三種狀態(tài)，通路、斷路、短路;

4.通過實驗設(shè)計，了解電源短路的危害;

5.通過自學(xué)，了解常用電路原件符號，能畫出簡單的電路圖。

（二）重難點

1.知道電路的基本組成部分及各部分的作用;

2.知道電路的三種狀態(tài);

3.了解電源短路的危害。

四、教學(xué)過程中希沃Link白板課件應(yīng)用及一款老式手電筒導(dǎo)學(xué)課堂

（一）老物件激發(fā)學(xué)生探索興趣

1.一幅美麗的蘇州金雞湖夜景圖引入新課帶同學(xué)們走進(jìn)電學(xué)世界。

2.一款七八十年代老式手電筒，讓學(xué)生嘗試將其打開發(fā)光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這個老式手電筒感到很有趣，又打開不了。

【設(shè)計意圖】利用一款老式手電筒，將學(xué)生帶入電路的世界，學(xué)生對這款老式手電筒既熟悉又陌生，激發(fā)學(xué)生對電路學(xué)習(xí)的興趣。利用這款老式手電筒導(dǎo)學(xué)整節(jié)課，從家用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成電路，到畫出手電筒電路圖。

（二）老式手電筒導(dǎo)學(xué)新知

Part1 電在我家中

再次拿出這款七八十年代老式手電筒，它的主要功能在那個年代給我們帶來了光明，現(xiàn)代生活已經(jīng)不能滿足我們的需求，在同學(xué)們家中還有哪些用電器呢？

請幾個同學(xué)說出常用家用電器的名稱及其作用。（家用電器學(xué)生比較熟悉，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠說出大量用電器。）PPT展示日常見過的各種用電器。

問題：這些提到的家用電器共同的特點是什么？

請學(xué)生討論和交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：需要用電。

用電器：利用電能工作的裝置。（得出電路組成的第一部分用電器，板書）

那么電從哪里來的？再一次拿出手電筒擰開后蓋，發(fā)現(xiàn)里面裝有三節(jié)干電池。從而引出電源的概念。

電源 電源的作用：持續(xù)供電的裝置（板書）

PPT展示電源的照片

①直流電源 電池 蓄電池 手機(jī)電板

在化學(xué)課中已有所了解，學(xué)生已經(jīng)了解其能量轉(zhuǎn)化 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。（需要特別提醒的是，蓄電池一種特殊的電源，它對外供電時是電源，充電時它則是一個家用電器。）

②交流電源 發(fā)電機(jī)

發(fā)電廠離我們的生活較遠(yuǎn)，很少看到發(fā)電廠發(fā)電的工作原理。先讓學(xué)生觀看一個風(fēng)力發(fā)電的視頻，再利用一個小型電風(fēng)扇演示發(fā)電，同學(xué)們知道它通電會轉(zhuǎn)動，但不知道它也可以發(fā)電，讓一位同學(xué)捏住插頭的兩個金屬片，我來轉(zhuǎn)動扇葉，學(xué)生可以明顯感覺發(fā)麻，這時產(chǎn)生了電流，并鼓勵多名同學(xué)來嘗試，請三位同學(xué)一起手拉手感受電流的產(chǎn)生，從而得出發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

【設(shè)計意圖】發(fā)電機(jī)發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化是一個難點，先觀看一段風(fēng)力發(fā)電的視頻，再利用一個小型電風(fēng)扇，轉(zhuǎn)動扇葉，讓學(xué)生捏住插頭兩個金屬片，學(xué)生親身體驗發(fā)電，并多人參與，通過活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣突破難點，從生活中取材，讓學(xué)生感受生活中處處有物理，再利用物理知識服務(wù)生活。

電源的分類：直流電源和交流電源，生活中有些電器是利用直流電源工作，有的用電器是利用交流電源工作。

利用希沃Link自帶游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行一個小游戲，兩位同學(xué)比賽區(qū)別一些家用電器是用哪一種電源工作？

【設(shè)計意圖】：該處利用希沃Link白板自帶游戲環(huán)節(jié)，找出利用直流電源工作的家用電器。兩位同學(xué)用比賽的方式，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生眼前一亮。

學(xué)生分組討論對各種各樣的家用電器就用途、電源類型、電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式的分類，并填寫課本P63表格。

那么多的家用電器不能一一講述，選擇老式手電筒進(jìn)行研究。

Part2 電路

活動1：學(xué)生再來觀察手電筒

利用希沃Link出示手電筒的示意圖，并將老式手電筒全部拆開，讓學(xué)生結(jié)合示意圖觀察手電筒，使學(xué)生形成對電路的初步認(rèn)識。用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成最基本的電路。

活動2：怎樣使得一個小燈泡亮起來

在每位學(xué)生桌面已經(jīng)準(zhǔn)備好電池、燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線。因為學(xué)生第一次接觸這些器材，還比較陌生，讓學(xué)生先觀察每一個原件，并說它的名稱。

在實驗前介紹實驗的注意事項，學(xué)生自學(xué)課本P64信息快遞連接電路時的注意事項，并在希沃Link中給出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。（1）開關(guān)在連接時必須斷開（為什么？）（2）決不允許什么操作？

學(xué)生進(jìn)行動手電路連接，教師并對個別同學(xué)予以指導(dǎo)，并對一些同學(xué)出現(xiàn)的問題拍照。將同學(xué)們出現(xiàn)的典型問題利用希沃授課助手將照片上傳到電腦，當(dāng)同學(xué)們都能讓一個小燈泡亮起來時，先針對同學(xué)們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而總結(jié)出什么是電路？

【設(shè)計意圖】該操作利用希沃Link系統(tǒng)中的，希沃授課助手將同學(xué)們出現(xiàn)的問題在一體機(jī)上一一呈現(xiàn)，同學(xué)們能清晰地看到自己出現(xiàn)的問題。

教師重復(fù)實驗，觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，得出了三種電路狀態(tài)。

這里用了一個巧妙的小實驗，突破了難點，用錫箔紙將其中間剪的很細(xì)，然后將其直接連接到干電池的兩端，大概過兩秒鐘，會發(fā)現(xiàn)錫箔紙被點燃。（短路是非常危險的，可能把電源燒壞，引起火災(zāi)。）

【設(shè)計意圖】：短路是教學(xué)中的一個難點，以前教學(xué)都是直接告訴學(xué)生短路的危害，學(xué)生不能直觀地感受。此處設(shè)計一個小實驗，用錫箔紙將中間剪成細(xì)條，再將錫箔紙直接將干電池連接起來，會發(fā)現(xiàn)錫箔紙的最細(xì)處被點燃。原理：將電源直接連接電流較大，越細(xì)處電阻越大，焦耳定律電阻越大產(chǎn)生熱量越多，當(dāng)溫度升高到著火點就會被點燃。該設(shè)計使學(xué)生非常直觀地看到短路的危害，引發(fā)火災(zāi)。利用身邊常見的物品，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情。

Part3 電路圖

（1）在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路時，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，物理上用統(tǒng)—規(guī)定的符號代表電路中的各元件，這種圖稱為電路圖。

（2）學(xué)生畫出手電筒的電路圖，出現(xiàn)不足再加以糾錯。

（3）電路圖的優(yōu)點：簡單，方便，電路連接情況容易辨認(rèn)。

五、教學(xué)反思

充分信任學(xué)生，抓住教學(xué)機(jī)智。教師考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，直接將手電筒用來引入并導(dǎo)學(xué)整節(jié)課，使知識掌握起來更加輕松，利用電風(fēng)扇發(fā)電，將交流電發(fā)電機(jī)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能這個難點突破。在設(shè)計短路現(xiàn)象時，利用錫箔紙將電池直接連接，直觀看到短路的危害。從課堂反饋來看，教學(xué)效果較好。利用一款老式手電筒導(dǎo)學(xué)整節(jié)課，一條主線引出各個支線，體現(xiàn)了整節(jié)課的系統(tǒng)性，由淺入深地將知識貫穿，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生體驗電風(fēng)扇發(fā)電的過程中，沒有鼓勵學(xué)生大膽的嘗試，而是直接讓三位同學(xué)來嘗試，缺乏與學(xué)生的交流，沒有利用時間讓學(xué)生大膽嘗試，在學(xué)生畫電路圖出現(xiàn)錯誤時，僅僅針對錯誤進(jìn)行了糾正，沒有對學(xué)生的科學(xué)知識進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)性的情感教育，缺乏對學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。本課的“師生評價”“生生評價”也僅限于知識，欠缺對情感、過程、價值取向和非智力因素的評價，在一定程度上，忽視了課堂教學(xué)的深層次目標(biāo)，希望以后可在這方面做得更好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉志軍.初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)方法教育探索[J].中學(xué)物理，2016.34（08）：21-22

[2]楊貞貞.運用信息技術(shù) 構(gòu)建靈動課堂[J].中學(xué)物理，2018（4）：59-61