杭蓉蓉

【摘 要】隨著教學(xué)理念的發(fā)展，教師的教學(xué)理念需及時(shí)調(diào)整，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能只向?qū)W生傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。實(shí)踐探究式教學(xué)方法是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)有效模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，它在初中被教師廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方法展開(kāi)研究，在合適的教學(xué)方法下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);探究性;教學(xué);實(shí)踐探討

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索創(chuàng)新，改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)模式，基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力發(fā)展提升的自主空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。實(shí)踐探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的完善和提升也很有幫助。探究性教學(xué)方法重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生在自身思考下進(jìn)行所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)實(shí)施的必要性分析

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界，而對(duì)于認(rèn)知的充分反思，可以幫助學(xué)生們更好地糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界更好地認(rèn)知，讓學(xué)生以更加準(zhǔn)確和詳細(xì)的語(yǔ)言概括自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)思維在幫助學(xué)生演繹推理生物知識(shí)的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生們從微觀世界到宏觀世界上，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生們理解數(shù)學(xué)，更好地記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)精簡(jiǎn)地概括，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

探究性教學(xué)的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受、教師主動(dòng)傳遞的現(xiàn)狀，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成非常不利，學(xué)生們很容易陷入被動(dòng)等待的思維誤區(qū)，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下很難獲得成長(zhǎng)和發(fā)展，機(jī)械性的學(xué)習(xí)也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)是通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)與情景構(gòu)建為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能更好地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在教師的幫助引導(dǎo)下，主導(dǎo)著知識(shí)學(xué)習(xí)的全部進(jìn)程，這對(duì)學(xué)生而言非常重要。學(xué)生的主動(dòng)性將被徹底激發(fā)出來(lái)，學(xué)生也將更樂(lè)于參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，通過(guò)這些探索活動(dòng)實(shí)現(xiàn)能夠?qū)W生個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積淀，繼而使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中取得更好的成效。

二、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐策略

探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維塑造、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激發(fā)及素養(yǎng)積淀方面具有重要的作用，教師要積極開(kāi)展探究式教學(xué)實(shí)踐，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革真正得以實(shí)現(xiàn)。

（一）采用提問(wèn)式教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生思維能力

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通交流，在與學(xué)生相互交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)和方案，使學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)方法下提高學(xué)習(xí)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，與教師多進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)方面知識(shí)的探討和交流，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的完善。教師在教學(xué)中，不能僅將課本知識(shí)講解作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的提問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生思維能力的鍛煉和提升，讓學(xué)生在親自參與問(wèn)題思考中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生留下更深刻的印象。例如：我在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)自問(wèn)題思考探究，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，我給學(xué)生舉例：建筑物的影子是5米，太陽(yáng)光線與建筑物的夾角是60°，讓學(xué)生依靠所學(xué)知識(shí)衡量建筑物的實(shí)際高度。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)合，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在問(wèn)題思考中實(shí)現(xiàn)對(duì)思維能力的提升，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙之處，在探究性數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中將所學(xué)知識(shí)更好地鞏固運(yùn)用，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生獨(dú)立思考、自由探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的空間，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能只注重學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生之后的自主學(xué)習(xí)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)模式可以調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生獲得更多自由交流探討的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探究，達(dá)到數(shù)學(xué)能力不斷提高的學(xué)習(xí)效果。教師在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在交流探討過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。例如：在第四章幾何圖形學(xué)習(xí)中，課題作業(yè)設(shè)計(jì)是制作長(zhǎng)方形形狀的包裝紙盒，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在親自動(dòng)手制作包裝紙盒的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)幾何知識(shí)有更深刻的印象。我讓學(xué)生以小組為單位制作包裝紙盒，學(xué)生需要相互配合剪裁出合適的圖形進(jìn)行拼接。學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以給學(xué)生留下更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考和探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生提高合作能力和動(dòng)手能力，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的完善。

（三）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，留心日常生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象

數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)課程重要組成部分，教師在教學(xué)中，應(yīng)完善加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)其他學(xué)科具有重要影響。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要增長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到熟練運(yùn)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不僅停留在課堂上，教師也要著眼于學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)思考研究，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如：我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究式數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生留心生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，在自身的思索探究中，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生舉例日常生活中常見(jiàn)的平行四邊形有哪些？特殊的平行四邊形包括什么？學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到日常生活中，提高了數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生留心日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，成為一個(gè)有心人。教師在教學(xué)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，不僅注重課堂教學(xué)講解，同時(shí)也要讓學(xué)生在課下鞏固和提升，讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以熟練運(yùn)用。學(xué)生在教師實(shí)踐探究式數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心和探索欲。

結(jié)語(yǔ)

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生依靠自身學(xué)習(xí)能力對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探討研究，提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的有效教學(xué)方法，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有益探索，同時(shí)探究性教學(xué)也是新時(shí)期下教育理念對(duì)教師教學(xué)的要求，有助于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的成效。教師既要在課堂上積極應(yīng)用探究式教學(xué)模式，也根據(jù)教學(xué)效果不斷進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，確保學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

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