艾珊珊 張沙沙

摘?要：為了解高職學生網絡生活狀況，本文以蕪湖職業(yè)技術學院學生為樣本，通過問卷調查、個人訪談的方式進行調查。結果顯示，網絡已滲透學生生活各方面，并且對成績、生活有顯著的影響;因此本文提出：將思政教育與學生網絡生活、網絡學習以及團學活動相結合，充分發(fā)揮思政教育在互聯(lián)網時代中的作用，以期引導學生合理上網。

關鍵詞：高職學生;網絡生活;思政教育

中國物聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）于2017年8月4日發(fā)布了第40次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2017年6月，我國網民規(guī)模達到7.51億，互聯(lián)網普及率為54.3%，其中大專生網民占到總比例的9.1%。網絡因其便捷性、匿名性以及虛擬性正成為大學生獲得信息的重要途徑，改變著高職學生的學習、生活方式。如何引導學生合理使用網絡，已成為高職院校學生工作必須面對的重要問題之一。

因此，本文以蕪湖職業(yè)技術學院為例，調查高職院校學生網絡使用情況，并嘗試從思政教育工作的角度提出對策。

一、

大學生網絡生活狀況調查

調查對象：蕪湖職業(yè)技術學院生物工程學院三個年級500名學生。

抽樣方式：隨機抽樣。

調查方式：問卷調查。

（一） 周上網時長調查

（%）每周小于10 h6.063.034.762.594.3320.7710-20 h13.857.794.762.596.9335.9221-35 h9.092.599.094.323.928.9935 h以上4.761.356.060.861.2914.32??結果顯示，半數(shù)以上（56.69%）學生周平均上網時長在20 h以內，能夠較為合理地控制上網時間，但仍有少部分學生（14.32%）花費過多的時間在網絡上，周上網時長達35 h。調查發(fā)現(xiàn)，周上網時間10 h以內的學生基本上集中在一年級，這與該院一年級學生有晨練、晚自習有關。而上網在35

h以上的學生以三年級為主，因找工作的需要，大大增加了三年級學生網絡使用時間。

（二） 上網時長與成績關系調查

對上網時長與成績間的關系調查發(fā)現(xiàn)：一半以上專業(yè)排名前15%的學生每周使用網絡的時間小于10 h;而將近一半成績排名60%之后的學生，每周使用網絡的時間超過35

h;基本呈現(xiàn)每周上網時間越長，成績排名越靠后的趨勢（圖1）。

（三） 網絡使用目的調查

學生使用網絡的目的是多元的，不同性別的學生在網絡使用上的目的差異較明顯。調查顯示，男生傾向于用網絡來學習、查資料、玩游戲、聽歌等;女生則傾向于看小說、看電視劇、購物等等。無論男女，網購已然成為一種生活習慣。

二、 高職學生網絡生活現(xiàn)狀

從調查可以看出，網絡已滲透學生學習、生活的各個方面，無論是學習還是娛樂、購物，都依賴于網絡;并且網絡對成績有顯著的影響，調查中成績與上網時長也基本上呈反比。

通過訪談了解到，相較于高中，大學課余時間多，部分自控能力弱的學生易被虛擬世界吸引，對網絡產生依賴;QQ、微信等社交軟件的普及，網絡交際輕而易舉地取代現(xiàn)實人際交往，可以避免許多面對面交際的尷尬，但會影響到寢室關系、師生關系，甚至造成部分學生現(xiàn)實生活中的自我封閉;同時，網絡上信息量大，真?zhèn)螀耄瑢W生辨別能力弱，易陷入困境，無法自拔。

三、 思政教育對策

調查中可以看出，上網已然成為高職學生的一種生活方式，而網絡因其資源的豐富性、使用的便捷性、開放性、生動性，打破了傳統(tǒng)單一的思政教育模式，能有效提高思政教育作用。因此，將思政教育與網絡結合，是應對大學生網絡問題的一種對策。

（一） 思政教育與網絡生活相結合

通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)，與實際的人際交往相比，學生更傾向于通過網絡人際交往平臺展示內心，常用的社交軟件有：QQ、微信、飛信、BBS等，網絡社交已然成為學生釋放心理壓力，發(fā)泄情緒的一種渠道。

網絡上消遣已成為學生娛樂的主流形勢，他們常用的娛樂軟件、娛樂平臺也是開展網絡思政教育的陣地。例如，微博、抖音、BBS等，思政教育工作者加強在這些平臺上與學生的互動交流，及時了解學生動態(tài)，讓思政教育接地氣，引導學生網絡導向，用正確、健康的思想占領網絡陣地。比如，生物學院開設抖音賬號，獲得了學生的廣泛關注，有效增強了思政教育的實效性。

（二） 思政教育網絡學習相結合

除了傳統(tǒng)的教室學習，在線課堂、微課等也逐漸成為高職學校教育的重要渠道，思政教育工作者可以將教育內容融入網絡課程平臺，例如講授專業(yè)知識時引出熱點問題，讓學生思考。由于網絡資源可以跨越時空限制，以此為依托的思政教育效果具有即時性和廣泛性。

（三） 思政教育與團學活動相結合

團學活動是第二課堂，對大學生綜合素質起到了不可或缺的積極作用，形式多樣的團學活動可以豐富學生課余生活，減少他們在網絡上花費的時間，也可以融入思想教育。比如，依托我國傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化主題活動，增強學生的愛國主義情懷;開展志愿服務，激發(fā)學生服務社會、服務他人的奉獻意識;開展團體競技類比賽，增強學生的集體榮譽感和團隊意識。如此，以學生喜歡的形式來開展思政教育，潛移默化地達到較好的效果。

四、 小結

此外，提高學生網絡自律能力、加強網絡環(huán)境法制宣傳力度、加強網絡輿情環(huán)境監(jiān)控等，也是在網絡生活化大背景下開展思政教育的有力保障。將思政教育滲透到學生的網絡生活中，讓學生在不知不覺中潛移默化地接受思政教育，使網絡和思政教育形成合力。

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作者簡介：

艾珊珊，安徽省蕪湖市，蕪湖職業(yè)技術學院生物工程學院;

張沙沙，安徽省宣城市，合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)。