【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)近幾年在中國(guó)發(fā)展比較迅速，但是我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，依靠每天一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，要讓學(xué)生掌握基本的聽說(shuō)讀寫，達(dá)到能基本用英語(yǔ)交流的水平確實(shí)很不容易！農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀！于是我常常在思考一個(gè)問(wèn)題：如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);和諧氛圍;優(yōu)化課堂;關(guān)注評(píng)價(jià);布置有效作業(yè)

【作者簡(jiǎn)介】陳梅芳，梅州市梅縣區(qū)丙村鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的思想，尤其是對(duì)差生，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。就拿我今年教的六（5）班來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)，我就經(jīng)常在班上使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言及采取個(gè)別談話的形式來(lái)幫助學(xué)生，讓他們了解畢業(yè)測(cè)試難度不大，使他們樹立了信心，不會(huì)覺(jué)得目標(biāo)遙不可及，從而便喜歡朗讀和背誦英語(yǔ)了。

二、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我時(shí)常在思考：為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。究其原因，是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，因此我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，興趣越濃、學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，寓教于樂(lè)，努力上好一節(jié)充滿情趣的課，讓每個(gè)學(xué)生都能有喜悅和成就感。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)。 讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題;充分地尊重學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.運(yùn)用多樣化的英語(yǔ)教學(xué)手段和方法。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，一定要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，開展小組活動(dòng)，編寫歌謠或歌曲等形式來(lái)優(yōu)化教學(xué)。如：六年級(jí)上冊(cè)第六單元《How do you feel？》編寫歌謠： How does mum feel？ How does mum feel？ She is tired.She is tired. Work hard every day，work hard every day.I love her ，I love her.以其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，又能幫助記憶，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

三、關(guān)注多元評(píng)價(jià)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如在每學(xué)完新單詞后，我都要進(jìn)行一至兩次的聽寫，并表?yè)P(yáng)滿分同學(xué)，對(duì)沒(méi)及格同學(xué)要求及時(shí)重新默寫，而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教與學(xué)的有效性。

四、布置有效的英語(yǔ)課后作業(yè)

教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。但教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.布置英語(yǔ)作業(yè)講究針對(duì)性。教師布置英語(yǔ)作業(yè)要有針對(duì)性。如設(shè)計(jì)鞏固語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確性;設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。

2.布置英語(yǔ)作業(yè)講究層次性。教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。尤其是我們六（4）班學(xué)生兩級(jí)分化，所以作業(yè)布置可分為A、B、C三級(jí)作業(yè)，即A級(jí)作業(yè)面對(duì)優(yōu)秀生;B級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生;C級(jí)作業(yè)為了下層生而設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度。這樣一來(lái)，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，后進(jìn)生也能按時(shí)完成作業(yè)且增強(qiáng)了自信心。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。

3. 布置英語(yǔ)作業(yè)講求適量性。教師要布置適量的作業(yè)，不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑 。

總之，效益是課堂的永恒追求。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高全體小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，才能達(dá)到最佳的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.煥發(fā)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂活力[J].校園英語(yǔ)：教研版，2012（9）.

[2]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].