摘 要：新教育實(shí)驗(yàn)理念是朱永新教授發(fā)起的一項(xiàng)十分有效的教育理念，其在十幾年的應(yīng)用中使3500多萬(wàn)師生受益匪淺。而在這其中的十大行動(dòng)，雖然并非新教育的全部?jī)?nèi)涵，卻是能按照邏輯展開(kāi)的有效教學(xué)體系?！皹?gòu)筑理想課堂”更是十大行動(dòng)中的重中之重?；诖?，本文將會(huì)以新教育中“構(gòu)筑理想課堂”為基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)理想課堂的策略展開(kāi)研究，以此在理想的教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新教育;小學(xué)數(shù)學(xué);理想課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）52-0014-02

引 言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過(guò)程中，還是在以后的生活中，都起著非常重要的作用。因而在這樣的情況下，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將理想課堂構(gòu)建起來(lái)，以此在高效的課堂教學(xué)中，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

營(yíng)造民主和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的前提就是平等融洽的師生關(guān)系。如果說(shuō)教師和學(xué)生之間的關(guān)系只是教和學(xué)的關(guān)系，那么，教育者只會(huì)單純地進(jìn)行“教”，而學(xué)習(xí)者也只會(huì)單純地進(jìn)行“學(xué)”，以致出現(xiàn)“各自為政”的狀態(tài)。而這樣的狀態(tài)，無(wú)法建立起學(xué)生和教師之間的良好關(guān)系，也無(wú)法使師生關(guān)系和諧、融洽。因而，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，與學(xué)生多多進(jìn)行交流，與學(xué)生成為朋友，以此拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，才能提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，教師在講解“梯形的面積”時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形等面積的計(jì)算公式進(jìn)行回顧，然后再引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)三角形和平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出梯形的面積公式，最后再根據(jù)學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果給予其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這不僅可以縮短師生之間的距離，拉近彼此的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以在建設(shè)良好師生關(guān)系的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)和諧課堂氛圍的有效創(chuàng)設(shè)[1]。

二、聯(lián)系學(xué)生的文化知識(shí)和生活體驗(yàn)

理想課堂的有效構(gòu)建，自然也離不開(kāi)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)。因而，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地將學(xué)生日常生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決，這樣就能逐步提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活的組成部分之一就是數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。如此，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

例如，在教學(xué)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中的水電費(fèi)、存款利息等進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生通過(guò)這樣的計(jì)算，不僅能鞏固自己的知識(shí)，還可以加強(qiáng)自己的計(jì)算能力，更對(duì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力的提升，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目的。再如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中有哪些物體是對(duì)稱(chēng)圖形，這些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸又分別是什么。這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察能力，還能提升學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、追求個(gè)性課堂及高效課堂

構(gòu)建理想課堂，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育?？鬃釉f(shuō)：“教學(xué)就要因其材?！币蚨?，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建個(gè)性化課堂，以此為個(gè)性化教學(xué)提供條件。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，教師需要清晰地了解每位學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力上的水平差異等，然后在課堂教學(xué)中以學(xué)生的個(gè)體差異為依據(jù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)及掌握情況進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)生了解程度的不同提出不同的要求。有些學(xué)生并不理解角到底是什么，教師可以給他們?cè)敿?xì)講解角的名稱(chēng)。在學(xué)生掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)他們初步辨認(rèn)生活中有哪些事物是直角，哪些是銳角或鈍角，有效提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。再如，教師在講解完“位置”這一知識(shí)內(nèi)容后，可以指定班級(jí)中的某位學(xué)生，然后讓其他學(xué)生以該生為依據(jù)，將該生和其他同學(xué)的位置關(guān)系講解出來(lái)。這時(shí)教師要告訴學(xué)生：“由于你們所處的位置不同，你們的位置關(guān)系自然也會(huì)有所不同?！边@樣，教師可以在提高教學(xué)效率的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、教師和學(xué)生的課后反思

要想構(gòu)建理想、高效的課堂，除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人能力、教學(xué)水平等也需要得到有效的提升。因而，教師在課堂教學(xué)后，需要對(duì)自己的課堂情況和效果進(jìn)行反思，并在反思中尋找出教學(xué)問(wèn)題，然后加以改正。這樣不僅可以提升教師的教學(xué)水平，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而達(dá)到構(gòu)建理想課堂的目的。另外，教師在反思的過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握情況和靈活運(yùn)用能力等有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)完五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)表”后，可以反思自身在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)手段和方式是否恰當(dāng)，這些方式所帶來(lái)的教學(xué)效果怎么樣，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)知和運(yùn)用情況及其統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題等。這樣的方式能促使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，從而在高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，如能否準(zhǔn)確地制作出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)該統(tǒng)計(jì)表對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行制作等，然后，在下節(jié)課讓學(xué)生將自己反思的結(jié)果講解出來(lái)。這樣不僅可以讓教師充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以提高學(xué)生的反思能力和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，一個(gè)理想的、高效的教學(xué)課堂，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平，還能有效拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因而在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將理想的課堂教學(xué)構(gòu)筑出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)理想課堂的有效構(gòu)筑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要營(yíng)造出和諧、民主的課堂氛圍，還需要在個(gè)性化課堂的建設(shè)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并在教學(xué)完成之后進(jìn)行實(shí)時(shí)反思。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，才能在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的高效提升。

[參考文獻(xiàn)]

鄭斌琳. 講求策略? 追求高效——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略例談[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（19）：22-23.

作者簡(jiǎn)介：肖蘭鳳（1970.6—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，大豐區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。