計(jì)金弟

摘 要：運(yùn)用交互式電子白板，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生居于主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使師生在雙邊活動(dòng)中能充分交流、默契地協(xié)調(diào)與配合，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)課上利用電子白板，為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，開(kāi)辟了新的途徑。

關(guān)鍵詞：理想課堂 構(gòu)建 電子白板

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0214-01

理想課堂是彌漫、充盈于師生之間的一種教育快樂(lè)氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空，激發(fā)學(xué)生用實(shí)踐創(chuàng)作作品來(lái)證明自己的能力和水平；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生渴望繼續(xù)和深入學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越強(qiáng)烈。

如何讓信息技術(shù)課告別“枯燥”，使其充滿生機(jī)與活力，是我們信息技術(shù)教師努力探索和嘗試的方向。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生直接獲得體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展創(chuàng)造力，讓枯燥的信息技術(shù)課活躍起來(lái)。

1 構(gòu)建情境課堂，彰顯白板的魅力

在教學(xué)中，教師只有抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，順勢(shì)誘導(dǎo)，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。一個(gè)人對(duì)某些事情的興趣往往是他在這些方面的源動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們教師首先考慮的問(wèn)題，課堂上為學(xué)生提供一種自主、寬松、和諧、自由的氛圍，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、活學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)知識(shí)的講解和操作的演示要注意學(xué)生的興趣，從學(xué)生最感興趣的話題、事物切入，并順勢(shì)誘導(dǎo)、培養(yǎng)。及時(shí)地將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生就自然地會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)動(dòng)下，愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)思維的積極性，教學(xué)才能引人入勝。

比如LOGO教學(xué)《爬樓梯》時(shí)， LOGO的命令都是抽象的，如果按部就班地向?qū)W生介紹命令的用法，一堂課下來(lái)就是滿堂灌了，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，也記不了這些命令。針對(duì)這一情況，運(yùn)用電子白板進(jìn)行了嘗試教學(xué)，學(xué)生對(duì)這新奇的白板的功能驚奇，課堂氣氛活躍，學(xué)生以極大的熱情，盎然的興趣，積極地投身到學(xué)習(xí)之中。電子白板可以更直觀的演示這些命令的操作。

2 構(gòu)建自主課堂，彰顯白板的魅力

葉瀾教授說(shuō)：課堂應(yīng)該是“充滿生命活力”的課堂。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在信息技術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，無(wú)論是“優(yōu)等生”還是“后進(jìn)生”，都應(yīng)受到關(guān)愛(ài)；以學(xué)生發(fā)展為本，面向每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不只是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、在自己原有基礎(chǔ)上的一種可持續(xù)發(fā)展；從而注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去觀察、分析、歸納，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，保持其學(xué)習(xí)的興趣，使每個(gè)學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開(kāi)發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的真正統(tǒng)一。比如，在電腦繪畫(huà)的教學(xué)中，以“畫(huà)奧運(yùn)五壞”為例，利用電子白板軟件中的工具進(jìn)行指導(dǎo)繪畫(huà)，火炬柄上朵朵祥云在飄動(dòng)，鮮紅的火苗之中鑲嵌著五環(huán)，經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀察分析題材發(fā)現(xiàn)：畫(huà)圓，畫(huà)矩形，畫(huà)圓角矩形的方法是一樣的。于是筆者只詳細(xì)講解了圓的畫(huà)法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫(huà)圓一樣。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠由畫(huà)圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫(huà)法，達(dá)到觸類(lèi)旁通的作用。大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3 構(gòu)建實(shí)踐課堂，彰顯白板的魅力

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)殆。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中自主探究、自主發(fā)展是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)是充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在這過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了操作技能。如以展示我們千燈的風(fēng)土人情為例制作各種賀卡、電腦繪畫(huà)等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，提供信息資料等多種途徑使學(xué)生在不斷的“實(shí)踐”中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。學(xué)生通過(guò)白板功能自由組織圖片文字，進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這是一種在全新教育理念指導(dǎo)下的，主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，以感受、經(jīng)歷為指向的，符合時(shí)代要求，符合學(xué)生心理認(rèn)知、成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。

4 構(gòu)建交流課堂，彰顯白板的魅力

其實(shí)，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)也就是人與人之間靈魂的交流，這種交流具有相互性，我從事教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出一種比成人更加的強(qiáng)烈不成熟的情緒，當(dāng)這種情緒不受控制地增長(zhǎng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出逆反心理特別強(qiáng)，但是在他的內(nèi)心只是想擁有和教師平等交流的機(jī)會(huì)。而教師在授課時(shí)，常常會(huì)不知覺(jué)地把自己作為中心，或者說(shuō)自己過(guò)分控制的或居高臨下的這種表現(xiàn)方式，那么整個(gè)課堂氣氛將非常沉悶。

比如LOGO教學(xué)中，在教畫(huà)星型時(shí)，以“畫(huà)五角星”為例，通過(guò)白板演示五角星五個(gè)角度數(shù)的變化，由學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與老師交流，在白板上操作演變，從而討論得出結(jié)論，這樣充分利用好白板，更拉近了老師與學(xué)生的距離，更能提高學(xué)生興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要不斷利用學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些可取的方法運(yùn)用于信息技術(shù)的教學(xué)中，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)；把發(fā)展還給學(xué)生，讓課堂成為成長(zhǎng)的家園，只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大大提高；使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，易于學(xué)生接受，讓信息技術(shù)課堂充滿生命的活力。