劉雪飛

【內(nèi)容摘要】美術(shù)是學(xué)生美育的重要課程，教師在美術(shù)課堂上，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)操作，讓學(xué)生能夠從美術(shù)體驗(yàn)中提高審美品位，增進(jìn)審美素養(yǎng)。圍繞初中美術(shù)教學(xué)，從教學(xué)觀念與行為上要突出鮮活;從核心知識(shí)與價(jià)值取向上體現(xiàn)準(zhǔn)確;從評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)上落實(shí)實(shí)在。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 教學(xué)特色? 應(yīng)用策略

美術(shù)課程教學(xué)，應(yīng)該如何提升學(xué)生的美育綜合素質(zhì)？不能單純地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不能強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能訓(xùn)練，而是要從美術(shù)欣賞、美術(shù)審美實(shí)踐中，感知美術(shù)文化，增強(qiáng)美術(shù)趣味，認(rèn)識(shí)美術(shù)、應(yīng)用美術(shù)。結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)從“鮮活”、“準(zhǔn)確”、“實(shí)在”三方面來提出幾點(diǎn)建議。

一、鮮活：教師要革新理念，關(guān)注學(xué)生行為的養(yǎng)成

教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)行為，以鮮活的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生實(shí)際，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從鮮活的課堂活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí)和技能。一方面，興趣激發(fā)才能促進(jìn)持久學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂要充滿趣味，教師要立足美術(shù)教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生生活體驗(yàn)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。如在課程資源整合上，引入自然景物、石膏靜物等實(shí)物，讓學(xué)生可以觸摸到真實(shí)的趣味課堂。另一方面，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟才能認(rèn)識(shí)美術(shù)的藝術(shù)風(fēng)格與流派特征。美術(shù)課是豐富的、多樣的，美術(shù)資源包括美術(shù)學(xué)知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作技能，也包括與美術(shù)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的各類文化、活動(dòng)等。這些都需要學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、鑒別中來討論，提高審美鑒賞力。再者，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。美術(shù)課堂應(yīng)該是輕松、活潑、愉悅的，初中生正處于思維超越、不受羈絆的認(rèn)知期，他們對(duì)世界充滿了探索、各類刺激都將激發(fā)他們的求知欲望。面對(duì)美術(shù)教學(xué)，從審美法則中來催生奇思妙想，來激活學(xué)生的豐富想象。另外，美術(shù)課堂還要給學(xué)生精神人格的升華機(jī)會(huì)，美術(shù)教學(xué)與立德樹人的融合，就是要從美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活，表現(xiàn)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，用藝術(shù)來表達(dá)美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心靈美的塑造。

二、準(zhǔn)確：突出核心知識(shí)和價(jià)值取向，讓學(xué)生從美術(shù)中傳播正能量

每一個(gè)時(shí)代都需要與之相關(guān)聯(lián)的核心價(jià)值觀，今天的初中教育，同樣要關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。美術(shù)教育要準(zhǔn)確把握核心知識(shí)和價(jià)值理念，樹立主流認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生從美術(shù)實(shí)踐中傳播正能量。我們以美術(shù)史杰出的人物為例，他們的藝術(shù)創(chuàng)作，不僅具體、真實(shí)，更多的是蘊(yùn)藏其中的思想、情感，可以為我們多視角挖掘、欣賞、分析、解讀提供了條件。初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，也要從美術(shù)作品創(chuàng)作中，從美術(shù)家的藝術(shù)認(rèn)知視角來發(fā)現(xiàn)美術(shù)文化，來提升自我的審美素養(yǎng)。通常，美術(shù)課堂，教師關(guān)注學(xué)生美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，通過美術(shù)示范、造型分析，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律，對(duì)比與和諧等表現(xiàn)手法。同樣，依托美術(shù)素材，讓學(xué)生從技巧探索、制作實(shí)踐中感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，催化學(xué)生美術(shù)想象力、造型力的養(yǎng)成。美術(shù)源于生活，與生活緊密相關(guān)。在美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)設(shè)計(jì)中，知識(shí)、原理、方法都是重要的。美術(shù)創(chuàng)作中，通過繪制草圖，來調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生探究美術(shù);在美術(shù)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)上，結(jié)合不同的素材、制作方法，來拓展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。同樣，美術(shù)與科技、社會(huì)、自然、環(huán)境、音樂等學(xué)科也交相輝映，我們要打破美術(shù)學(xué)科局限，將美術(shù)與其他知識(shí)進(jìn)行糅合，尊重學(xué)生的美術(shù)個(gè)性。

三、實(shí)在：教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀，促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的統(tǒng)一

美術(shù)課堂教學(xué)需要完善評(píng)價(jià)體系，在初中美術(shù)評(píng)價(jià)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)目標(biāo)，依托初中美術(shù)教育過程，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的發(fā)展，特別是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要將常規(guī)性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，既要體現(xiàn)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能養(yǎng)成，還要關(guān)注學(xué)生態(tài)度、意識(shí)、情感、價(jià)值觀的塑造。在常規(guī)評(píng)價(jià)中，美術(shù)課堂要教給學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)和技能，常規(guī)評(píng)價(jià)要發(fā)揮其激勵(lì)、反饋功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生不斷修正自我認(rèn)知，提高美術(shù)素能。如在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，引入自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，可以表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，也可以表現(xiàn)為評(píng)語方式，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式、美術(shù)技能的客觀評(píng)價(jià)，明確學(xué)生的弱點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的方向。同時(shí)，注重美術(shù)評(píng)價(jià)的多元性特征，要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，要突顯美術(shù)教育的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^小組互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)，立足美術(shù)課程內(nèi)容，給予學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)綜合性評(píng)價(jià)。如在美術(shù)情趣上是否健康;在美術(shù)與生活的關(guān)系上是否懂得生活;能否表現(xiàn)自己的美術(shù)特長(zhǎng);能否將美術(shù)課堂與體育、藝術(shù)等學(xué)科綜合起來，強(qiáng)調(diào)美術(shù)、書法、工藝設(shè)計(jì)等作品展示，豐富美術(shù)教育活動(dòng)。