黃明良

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建歷史高效課堂的有效途徑。課堂教學(xué)效率高不高，好不好，不但取決于教師如何教，而且取決于學(xué)生怎樣學(xué)。文章從現(xiàn)象分析導(dǎo)入對(duì)學(xué)習(xí)興趣的探討，介紹了幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，希望能為中學(xué)歷史教學(xué)提供些微參考。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；課堂氛圍；激發(fā)興趣；途徑與手段

一、現(xiàn)狀與分析

2012年秋季學(xué)期，因工作需要，我有幸在教了27年語(yǔ)文后改教歷史，發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在嚴(yán)重的厭學(xué)或偏科現(xiàn)象，厭學(xué)面或偏科面之大甚至超過(guò)語(yǔ)文學(xué)科，兩極分化特別嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越差。究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

一是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有偏差。在學(xué)生腦海中，認(rèn)為“歷史是副科”的思想根深蒂固?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定歷史周課時(shí)量只有2節(jié)，課時(shí)量少，平均每天不到1節(jié)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)中考科目每周5-6節(jié)相比，還不到它們一半的周課時(shí)量，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的局面。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)力度不夠。近年來(lái)，隨著中考改革的不斷深入，桂林中考?xì)v史科目賦分已提到了60分，與其他地區(qū)大致相當(dāng)，賦分差距不大，但與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)中考科目賦分120分相比，歷史只有它們的一半，賦分低，占比不高，分量不重，以致學(xué)生重視度不高，學(xué)習(xí)力度、深度和廣度都不夠，花在歷史上的時(shí)間很少，都被其他科目擠占了。

三是教材理解記憶難度大。歷史內(nèi)容源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，時(shí)空跨度大，上至上古，下至現(xiàn)當(dāng)代，與學(xué)生生活差距大，讓學(xué)生穿越時(shí)空去理解困難大。教材中呈現(xiàn)的史實(shí)只是梗概，條條框框，沒(méi)有情節(jié)和過(guò)程，大量的文物、遺址、繪畫(huà)、地圖、圖表等輔助插圖又了無(wú)生氣，枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。同時(shí)，《課標(biāo)》要求掌握的知識(shí)點(diǎn)多，重難點(diǎn)多，要求記憶的知識(shí)多，以致學(xué)生考試測(cè)驗(yàn)往往得分低，挫傷了學(xué)生的積極性，造成兩極分化嚴(yán)重。

四是學(xué)生復(fù)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)生課后幾乎不復(fù)習(xí)歷史，作業(yè)多是挑肥揀瘦的，只做客觀題，不做主觀題，只做易題，不做難題，部分學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)。“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”，碰到考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，多數(shù)學(xué)生是“臨陣磨槍”，得來(lái)的成績(jī)也不真實(shí)，帶有很大的偶得性，得來(lái)容易，忘記也快。

二、問(wèn)題與解決

當(dāng)歷史老師了，而且教的是初三畢業(yè)班歷史，沒(méi)有初一初二的基礎(chǔ)，責(zé)任重大，關(guān)乎學(xué)生命運(yùn)、家庭前途，稍有不慎就會(huì)誤人子弟，是壓力也是挑戰(zhàn)?！敖淌裁?？怎樣教？如何才算教得好？”“能不能用教語(yǔ)文的方法教歷史？”這些問(wèn)題一直困擾著我，逼迫著我，讓我陷入冥思苦想之中，畢竟歷史不同于語(yǔ)文，學(xué)科不同，教法各異，不能生搬硬套，搞“拿來(lái)主義”。

一是沙場(chǎng)磨煉，提升駕馭課堂的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沙場(chǎng)磨煉、摸爬滾打，學(xué)課標(biāo)，研教材，觀摩課，析重點(diǎn)，破難點(diǎn)，查資料，比異同，選故事，做課件，挑方法，備學(xué)生，批作業(yè)，等等，真是皇天不負(fù)苦心人，努力終有所獲，學(xué)生慢慢地適應(yīng)了歷史教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，我也提升了課堂的駕馭能力，逐步形成了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的教學(xué)風(fēng)格，獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，這是對(duì)我教學(xué)工作的充分肯定。

二是總結(jié)反省，找到了一把“金鑰匙”——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定是我前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)總結(jié)反省，發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)“激趣”環(huán)節(jié)很重要，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的一把“金鑰匙”，是構(gòu)建歷史高效課堂的有效途徑。古今中外，不少名人、學(xué)者都對(duì)“興趣”進(jìn)行過(guò)精辟論述。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝Z貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于興趣?！泵绹?guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣很重要，成功與興趣有關(guān)，興趣距離成功最近。初中生年齡還小，可塑性強(qiáng)，好奇心重，但自控力差，注意力容易分散，意志力也比較薄弱，往往憑興趣學(xué)習(xí)，常常不能持之以恒。

三、途徑與手段

學(xué)生“陶陶然樂(lè)在其中”，高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)才是最好的老師?！睂W(xué)生只有熱愛(ài)歷史，才會(huì)在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力?！墩n標(biāo)》目標(biāo)之一就是要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，改變過(guò)分依賴教師和教科書(shū)、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，必須充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一是用生命激勵(lì)生命，用生命影響生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，“其身正，不令而行”，言傳身教很重要。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，具備淵博學(xué)識(shí)的教師容易使學(xué)生產(chǎn)生仰慕感，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和示范性。一個(gè)書(shū)法好的語(yǔ)文教師，他所教的班級(jí)學(xué)生的字就寫(xiě)得比其他班要好；一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、能與學(xué)生進(jìn)行心與心交流的班主任，他的班級(jí)往往班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，凝聚力強(qiáng)，更容易讓學(xué)生喜歡。作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，修身立德，用淵博的知識(shí)、高尚的品德去潛移默化地激勵(lì)學(xué)生、影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是探究課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的最佳切合點(diǎn)，運(yùn)用神話故事、歷史典故和人文軼事等激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，初中生的興趣廣度大為增加，對(duì)新知識(shí)尤其感興趣，表現(xiàn)出更強(qiáng)的堅(jiān)持力。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型、短小、有趣的故事，會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中，樂(lè)而忘返。比如在講授“古代埃及”時(shí)，我引入了取材于古代埃及金字塔的電影《盜墓迷城》三部曲（《木乃伊》《木乃伊歸來(lái)》《龍帝之墓》）、《魔蝎大帝》等，并播放片段吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)介紹埃及金字塔12大未解之謎之“動(dòng)植物死后千年不腐”和“第200個(gè)跌死的人”，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。講“世界三大宗教”時(shí)，我插入了西方《圣經(jīng)》中上帝造人和中國(guó)女?huà)z造人的神話故事，以及亞當(dāng)與夏娃的故事；還結(jié)合學(xué)生熟悉的《西游記》故事，讓學(xué)生思考“唐僧憑什么當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)？孫悟空為什么不行？”培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在講“文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟”時(shí)，我穿插了名畫(huà)《蒙娜麗莎》——揭秘蒙娜麗莎的微笑、《最后的晚餐》中的人物個(gè)性欣賞，以及科學(xué)的殉道士喬爾丹諾·布魯諾的現(xiàn)身精神。這些小故事緊扣教材，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松地掌握了這些內(nèi)容。

三是緊扣教材，適時(shí)插入一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，激起學(xué)生探討歷史的興趣。今天的政治就是明天的歷史，初中生生性活潑好動(dòng)，好奇心、求知欲強(qiáng)，對(duì)時(shí)政要聞特別感興趣，只要老師把握契機(jī)，插入得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。講到“希臘文明的中心雅典”時(shí)，我就介紹希臘比雷埃夫斯港，指出千年古港已經(jīng)煥然一新，它是“一帶一路”沿線重要港口、地中海第二大港和希臘最大的港口，得天獨(dú)厚的地理位置，讓它被譽(yù)為“21世紀(jì)海上絲綢之路”通往歐洲的門(mén)戶。2008年，我國(guó)中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)獲得比港兩個(gè)集裝箱碼頭35年的特許經(jīng)營(yíng)權(quán)，并于2016年收購(gòu)比雷埃夫斯港務(wù)局67%的股份，正式成為比港的經(jīng)營(yíng)者。10年間，在中希兩國(guó)企業(yè)的共同經(jīng)營(yíng)下，這顆一度黯淡的海上明珠又重放光芒。講到“君士坦丁堡的陷落”時(shí)，我指著地圖上的博斯普魯斯海峽問(wèn)：“你知道我國(guó)的第一艘航母的遼寧艦是怎么來(lái)的嗎？它是如何漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)的呢？”讓學(xué)生探究遼寧艦的前世今生，漫漫回國(guó)路，感悟香港商人的赤子之心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

四是組織歷史課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延伸，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，強(qiáng)化知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)興趣。如組織學(xué)生參觀桂林甑皮巖遺址，了解萬(wàn)年前當(dāng)?shù)毓湃祟惖纳?；考察臨桂秧塘飛虎隊(duì)遺址和遺跡，見(jiàn)證中美友誼，擦亮熱血青春；春秋游當(dāng)代著名學(xué)者郭沫若稱之為“與長(zhǎng)城南北相呼應(yīng)，同為世界之奇觀”的興安靈渠，感悟秦代古靈渠設(shè)計(jì)之科學(xué)、建筑之精巧；赴興安祭掃紅軍長(zhǎng)征突破湘江烈士紀(jì)念碑園，聽(tīng)講解員介紹英雄們的事跡，緬懷先烈的豐功偉績(jī)，教育學(xué)生繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，報(bào)效祖國(guó)，圓夢(mèng)中華等活動(dòng)。

五是學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，輔以“小恩小惠”激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語(yǔ)說(shuō)：“人活一口氣，佛爭(zhēng)一炷香?！北砻鞯氖且环N態(tài)度，人要爭(zhēng)氣，活出尊嚴(yán)。在眾人面前獲得表?yè)P(yáng)是每個(gè)人的渴望，學(xué)生更是如此。美國(guó)作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“一句好聽(tīng)的贊辭能使我不吃不喝活上三個(gè)月?！边@句話夸張地表達(dá)了表?yè)P(yáng)的無(wú)窮魅力。教師適時(shí)地表?yè)P(yáng)并輔以“小恩小惠”激勵(lì)，既可增強(qiáng)學(xué)生的自信，又可激發(fā)學(xué)生的興趣，還可拉近師生間的距離。每學(xué)期第一節(jié)課，我都跟學(xué)生說(shuō)：“期末統(tǒng)考獲得90分以上的前三名，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，每人德芙巧克力一盒?！睆慕鼛啄甑募?lì)效果來(lái)看還是不錯(cuò)的，大部分學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課，關(guān)注歷史的人多了，興趣提升了，優(yōu)秀的學(xué)生在暗中較勁，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在增強(qiáng)，中考獲得A等、B等、C等成績(jī)的學(xué)生在逐年增多。

總之，興趣是最好的老師，它距離成功最近，只要教師緊扣教材，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)歷史課堂的實(shí)效性。

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