摘 要：隨著教育改革的不斷深入，體育教學(xué)在學(xué)科教育中已經(jīng)逐漸被重視起來，體育課堂可以讓學(xué)生有一個好的身體素質(zhì)，在初中階段，學(xué)生要具備一些基本的體育技能，但是依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來觀察和分析，很多學(xué)校和教師對體育課程的重視度不足，針對當(dāng)前的教育形式，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，將體育游戲的教學(xué)方式逐漸融入體育教學(xué)中，這也是當(dāng)前體育教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段，文章也將對體育教學(xué)中融入體育游戲進行分析，并針對此給予具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;教學(xué)實踐

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）51-0092-02

引 言

中學(xué)階段的學(xué)生其實對很多游戲都很感興趣，其實正當(dāng)?shù)挠螒蚩梢院芎玫貑l(fā)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新方面的能力和意識，尤其是在體育教學(xué)中融入一些適當(dāng)?shù)捏w育游戲可以讓學(xué)生在游戲中體會學(xué)習(xí)的快樂。多次調(diào)查和研究表明，如果將體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升都能有很好的幫助，最主要的就是可以達到讓學(xué)生強身健體的目的[1]。因此，加強對體育游戲教學(xué)的分析和研究，將其合理運用在教學(xué)中也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法之一，能夠進一步實現(xiàn)德智體美勞的共同提升。

一、將體育游戲運用在準(zhǔn)備活動中

通常在開始上課之前，課前準(zhǔn)備都是讓學(xué)生進行一些熱身活動，這樣做是為了拉伸學(xué)生的筋骨，將身體的運動系統(tǒng)充分地調(diào)動起來，以便于接下來的課程能夠順利進行，但是很多教師對于課前準(zhǔn)備不夠重視，且內(nèi)容單一，很多都是簡單地繞著操場跑幾圈，拉伸活動也是象征性地做一下。所以在具體的課程開展過程中，還是有很多學(xué)生時常出現(xiàn)一些韌帶拉傷或者抽筋的狀況。基于此，體育游戲的結(jié)合可以豐富課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，讓學(xué)生對課前準(zhǔn)備能提起興趣，進而對之后進行的教學(xué)項目也能保持熱情和興趣，這些游戲可以讓學(xué)生更好地達到鍛煉的目的，避免運動中出現(xiàn)一些意外情況。

實例分析：以 “足球腳背顛球”為例，這個項目完全可以作為課前準(zhǔn)備活動進行，教師可準(zhǔn)備足球20個。課程開始之前，教師首先可以組織學(xué)生圍繞體育場慢跑兩圈，之后組織學(xué)生分成兩個大隊，然后可以將足球發(fā)放到學(xué)生手中，兩人為一組，交換顛球，學(xué)生可以在顛球的過程中掌握和感受其中的技巧，然后開始隊與隊之間進行折返跑。這個過程可以讓學(xué)生充分發(fā)揮靈敏性和應(yīng)激反應(yīng)，可以在跑跳和足球的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是其中教師一定要做好安全協(xié)調(diào)的工作，避免學(xué)生發(fā)生意外的情況。

二、將體育游戲運用在教學(xué)過程中

體育教學(xué)的課堂中最重要的就是過程，所以在課堂的具體開展過程中，教師要想達到良好的教學(xué)效果，就要將體育游戲融入課堂過程，但這些進行的前提是教師自身也需要快速掌握游戲教學(xué)的各項技能和專業(yè)知識。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師的體育教學(xué)方式一般都是單一的，很多項目的進行都是重復(fù)的，傳授的方式也是以教師的示范動作為主，雖然效果比較直觀，但是這些動作相對比較單一，這樣一段時間以后，學(xué)生就會失去對體育的學(xué)習(xí)積極性，這對體育教學(xué)也是一種很大的制約。因此，在初中體育教學(xué)的過程中將體育游戲巧妙地融合進去，可以提升學(xué)生在體育課程中的參與度，進而提升當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

實例分析：以 “體操”為例，體育教學(xué)過程中，體操類的項目非常豐富，給學(xué)生傳授一些體操技能，長期堅持可以達到很好的鍛煉和塑身的目的。在教學(xué)過程中，教師可以運用視頻播放的形式展示一些典型的體操動作，然后將要學(xué)習(xí)的體操動作進行示范，多媒體視頻的教學(xué)方式學(xué)生是比較感興趣的，所以教師可以運用一些有趣味的動作讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，可以以比賽的形式進行，也可以融入一些節(jié)奏感比較強的音樂，比賽也是體育游戲當(dāng)中的重要組成，學(xué)生可以在這期間更自覺地投入訓(xùn)練，提升比賽競爭力。

三、將體育游戲運用在課程結(jié)束后

體育課堂需要有多樣化的教學(xué)方式，體育游戲能夠非常好地實現(xiàn)這一點。體育教學(xué)以實踐教學(xué)為主，很多體育項目的強度都非常高，所以教師在這個過程中一定要把控好節(jié)奏，循序漸進，避免學(xué)生在進行運動的過程中受傷或者出現(xiàn)其他不適的情況，但需要注意的是，在這個過程中不能輕易中斷游戲，以免有些學(xué)生會突然出現(xiàn)身體不適的情況。正常情況下，在進行了一些高強度的運動或者體育游戲結(jié)束的時候應(yīng)該先逐漸放慢動作，最好是快走幾分鐘之后轉(zhuǎn)為慢走，以防止學(xué)生出現(xiàn)呼吸混亂導(dǎo)致身體不舒服，但是很多高強度的運動技能學(xué)生并不感興趣，教師可以借助一些體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生對體育的抗拒心理。

實例分析：以 “接力跑”教學(xué)為例，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)不同接力跑的技術(shù)知識，對接力跑的各項特征都要有所了解和掌握，接力跑可以有效提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，還能讓學(xué)生的身體得到鍛煉。接力跑的過程中最難掌握的就是傳棒的時機，教師可以組織學(xué)生進行分組練習(xí)，在學(xué)生熟練之后進行接力跑的正常練習(xí)。接力跑是一項高強度的運動項目，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以融入一些游戲來進行，游戲設(shè)置可放在跑前熱身的環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些做有氧運動的皮球，讓學(xué)生進行搶球比賽，活躍課堂氛圍，學(xué)生也可以很好地參與進來。

四、通過體育游戲提升綜合素質(zhì)

將體育游戲融合進體育教學(xué)當(dāng)中，在強身健體的同時可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因為體育游戲在進行的過程中對集體合作的意識比較強，在這個過程中要想讓學(xué)生完成游戲，教師就要通過學(xué)生之間的團結(jié)來完成，學(xué)生還要在這個過程中遵守游戲規(guī)則，提升學(xué)生的集體榮譽感，這對于學(xué)生未來樹立良好的品格很有幫助，而且體育游戲可以更好地讓學(xué)生參與到課堂中來。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對體育的參與度不高，這也在很大程度上制約了對學(xué)生自主性和積極性的培養(yǎng)，其實體育游戲可以被稱為一項小型的社會活動，學(xué)生可以通過參與和了解，加強學(xué)生的團隊協(xié)作力和人際交往的能力，這樣也能有效提升學(xué)生之間的溝通和交流，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實例分析：以 “足球”教學(xué)為例，足球運動可以有效地提升學(xué)生之間的團隊合作能力，足球本身就是需要團隊合作的運動，也是能體現(xiàn)體育精神的運動之一。在實際教學(xué)開展的過程中，教師可以將準(zhǔn)備活動也以足球的方式進行熱身，然后組織兩支11人的隊伍進行比賽，因為不是正規(guī)的足球比賽，賽制設(shè)定就可以相對簡單一些，比賽時間分為上、下兩場，一場時間為45分鐘，但是因課堂時間有限，教師可以將時間定為25分鐘一場，不分上下場，但是正規(guī)的比賽賽制還是要向?qū)W生講明白。足球比賽可以有效增加學(xué)生之間以及教師之間的溝通交流，提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié) 語

總而言之，初中體育教學(xué)是加強學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，而傳統(tǒng)教學(xué)中單一化與枯燥乏味的教學(xué)方式并不符合當(dāng)前的教育理念，也很難將其作用進行發(fā)揮和利用。為了使中學(xué)生能夠更加健康地成長，體育教師就需要引入更科學(xué)、趣味性的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，而體育游戲是當(dāng)下體育教學(xué)中的新概念，將其在體育教學(xué)中合理運用，學(xué)生的主觀能動性和積極性都能被很好地激發(fā)出來，使學(xué)生在體育課堂中的參與度大幅度提升，而且初中體育游戲還能夠讓學(xué)生深刻明白團結(jié)的意義，這對學(xué)生日后的發(fā)展有著長遠的影響。

[參考文獻]

任曉威.跳繩在初中體育教學(xué)中的實踐與研究[J].才智，2018（35）：98-99.

作者簡介：鄒月紅（1980.10—），女，江蘇東臺人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：初中體育教學(xué)。