蘇芳 王晨升

摘 要 為推進教學(xué)改革，培養(yǎng)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的優(yōu)秀的學(xué)科型應(yīng)用性人才，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣性展開研究?；诋?dāng)前該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對對口升學(xué)學(xué)生的特點，對課程體系進行改革研究，突出工程應(yīng)用性，加強理論的應(yīng)用教學(xué)，構(gòu)建一套適合于對口升學(xué)學(xué)生的有效的人才培養(yǎng)課程體系。

關(guān)鍵詞 學(xué)科型應(yīng)用性人才 培養(yǎng)模式 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.008

Study on the Curriculum System Construction of the

Mechanical Major about Counterparts Education

SU Fang， WANG Chensheng

（College of Mechanical and Engineering， Shanxi Datong University， Datong， Shanxi 037003）

Abstract In order to promote the teaching reform and cultivate the excellent disciplinary applied talents for regional social and economic development， combining with the current school enrollment structure， the research on the diversity of the cultivating mode of mechanical design and manufacturing and automation professionals is carried out. Based on the current professional training program， according to the characteristics of students studying at the entrance， the curriculum system is reformed， the application of engineering is emphasized， the applied teaching of theory is strengthened， and an effective talent training curriculum system suitable for counterpart students is constructed.

Keywords disciplinary applied talents； cultivating mode； curriculum system

1 我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)對口升學(xué)研究現(xiàn)狀

山西大同大學(xué)是一所區(qū)域知名的多學(xué)科綜合性大學(xué)，為響應(yīng)國家高等教育改革號召，學(xué)校以人才培養(yǎng)為核心，不斷改革、創(chuàng)新，尋求人才與區(qū)域經(jīng)濟的完美結(jié)合，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

械設(shè)計制造及其自動化是機械學(xué)科的傳統(tǒng)專業(yè)，自建校便開始連續(xù)本科招生，從2014年開始招生對口升學(xué)學(xué)生，采用原普通本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。隨著學(xué)生組成結(jié)構(gòu)的變化，教學(xué)過程中學(xué)生與人才培養(yǎng)方案的不匹配體現(xiàn)得越來越明顯，由此說明原來的人才培養(yǎng)方式并不適合于對口升學(xué)的本科生培養(yǎng)，故應(yīng)該及時對其進行研究、調(diào)整，以適用于當(dāng)前人才的培養(yǎng)。

國內(nèi)相關(guān)學(xué)者、教師已經(jīng)對對口升學(xué)本科學(xué)生的教學(xué)改革做了大量研究工作。張清玉、李蓮芝等分析了普通本科對口升學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并給出了新的培養(yǎng)模式。[1-2]王東峰以“工程力學(xué)”課程為切入點，對對口本科學(xué)生在大學(xué)階段中存在的問題進行了剖析，并探討了解決問題的方法。[3-4]由此可見，對口升學(xué)本科學(xué)生的培養(yǎng)問題已經(jīng)引起了廣大一線教師的廣泛關(guān)注，應(yīng)該展開針對性研究。我校近五年機械專業(yè)對口升學(xué)本科招生人數(shù)如表1所示：

對口升學(xué)本科學(xué)生具有動手能力強、實踐技能多、主動性強等特點，適合培養(yǎng)為應(yīng)用性突出的實踐類應(yīng)用型人才，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整其培養(yǎng)方案，構(gòu)建適合的課程體系，為對口升學(xué)機械專業(yè)本科生提供最佳的人才通道。

2 當(dāng)前機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)2015年山西大同大學(xué)人才培養(yǎng)方案，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系如表2所示：

對口升學(xué)本科學(xué)生與該課程體系的不適應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）理論課程不適應(yīng)。包括開設(shè)課程類型和課程內(nèi)容，例如由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對于高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)的理論學(xué)習(xí)就特別困難；再如對于機械原理內(nèi)容中的力分析、解析法等內(nèi)容存在困難等。

（2）實踐教學(xué)課程不適應(yīng)。由于每個學(xué)生接受職業(yè)教育的情況不相同，掌握程度、興趣類型也不盡相同，對于本科人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的反應(yīng)也不同，例如有些對口升學(xué)學(xué)生已經(jīng)有豐富的工廠車間實踐經(jīng)驗，對于“金工實習(xí)”環(huán)節(jié)表現(xiàn)出無興趣。為更確切的了解對口升學(xué)學(xué)生的特點，對2014級對口升學(xué)的大四機械專業(yè)學(xué)生41人展開調(diào)查，考查其對開設(shè)課程的興趣度，單類設(shè)置滿分五顆星，統(tǒng)計41人結(jié)果取平均，結(jié)果如表3所示。

3 構(gòu)建新的課程體系

針對原課程體系與對口升學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的問題，建議在課程設(shè)置、理論教學(xué)和實踐教學(xué)方面采取改革措施。[5]

3.1 課程設(shè)置

各教學(xué)模塊學(xué)時比例分配，加重應(yīng)用性、實踐性課程學(xué)分；對校外企業(yè)完成的多元化學(xué)習(xí)給予一定學(xué)分分配；對學(xué)生感興趣的自修課程給予學(xué)分認(rèn)定（圖1，表4）。

3.2 理論教學(xué)

對理論教學(xué)內(nèi)容作一定取舍，突出與實踐關(guān)聯(lián)密切的教學(xué)內(nèi)容，綜合若干課程教學(xué)內(nèi)容，例如：大學(xué)英語和專業(yè)英語結(jié)合，機械制圖課程設(shè)計與機械設(shè)計課程設(shè)計綜合等；對理論教學(xué)內(nèi)容的深度做一定調(diào)整，實際考慮對口本科學(xué)生接受能力，例如縮減高數(shù)的教學(xué)內(nèi)容、力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；增加當(dāng)前科技發(fā)展新型技術(shù)的應(yīng)用實踐性教學(xué)內(nèi)容，例如3D打印等。最終，形成具有鮮明特色的模塊化的課程體系。

3.3 實踐教學(xué)

要培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用型人才，應(yīng)特別突出實踐教學(xué)在整個課程體系中的重要地位，改變原有的理論知識占主體地位的教學(xué)理念，對實踐教學(xué)可以從以下幾方面進行改革：

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀，深入探討實現(xiàn)多元化的校企合作制度，例如“3+1”模式、“2+2”模式等。

（2）制定大學(xué)課程體系中占較大比重的模塊化實踐教學(xué)體系（圖2），以利于學(xué)生按照個人興趣選擇學(xué)習(xí)，實現(xiàn)多元化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，例如可以設(shè)置：制圖實踐教學(xué)模塊、機械原理實踐教學(xué)模塊、工程材料熱處理實踐教學(xué)模塊、機械設(shè)計實踐教學(xué)模塊等，還可以添加其他實踐技能模塊，例如office模塊、CAD模塊、CAM模塊、演講與口才模塊、人際交流模塊等等。

（3）對于畢業(yè)設(shè)計采取多樣化的完成方式，但是嚴(yán)把考核關(guān)，以防止質(zhì)量下降。

4 總結(jié)

通過充分了解對口升學(xué)本科學(xué)生特點，對現(xiàn)行的2015機械制造及其自動化人才培養(yǎng)方案進行研究，采取改革措施，解決當(dāng)前存在的對口升學(xué)本科學(xué)生與培養(yǎng)方案不匹配問題，構(gòu)建了應(yīng)用特色鮮明的課程體系，針對原課程體系中理論性較強的課程進行改革，對理論過程的教學(xué)難點進行調(diào)整，增強知識應(yīng)用性講解。

基金項目：山西大同大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項目“對口升學(xué)機械專業(yè)本科課程體系構(gòu)建及考核方式研究”（項目編號：XJG2017202）

參考文獻

[1] 張清玉.普通本科院校轉(zhuǎn)型背景下對口生培養(yǎng)問題探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2015（12）：13-15，36.

[2] 李蓮芝.淺析“對口升學(xué)”培養(yǎng)模式的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（09）：147.

[3] 王東峰.對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)中的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（02）：125，126.

[4] 王東峰，宋秋實.對口本科教學(xué)中的教學(xué)敏感[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（08）：99，164.

[5] 銀光球，張福江，羅敏峰.應(yīng)用型高校機械本科專業(yè)教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育，2017（07）：38-41.