張文清

摘? 要：作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的閱讀教學(xué)，既是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一，也是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作中的難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的推行，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求，所以，如何去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成了我們英語(yǔ)教師的一個(gè)新挑戰(zhàn)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0162-01

閱讀在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，在各方面不同形式的題型上都離不了閱讀，它是我們獲取英語(yǔ)信息的主要途徑，所以，積極培養(yǎng)提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是我們小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的首要任務(wù)。也有許多教師覺(jué)得小學(xué)階段的學(xué)生只要學(xué)會(huì)一些基本的句型和單詞、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法等就可以應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試了，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)覺(jué)得為時(shí)過(guò)早，沒(méi)必要去著重培養(yǎng)，其實(shí)不然，英語(yǔ)閱讀的能力培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，它作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，運(yùn)用程度是非常高的，所以要在課堂上學(xué)會(huì)如何去把單詞、語(yǔ)法知識(shí)等運(yùn)用在文章中，可以從一些非常簡(jiǎn)單的文章開(kāi)始訓(xùn)練，慢慢地對(duì)學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀的意識(shí)，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)在文章中進(jìn)行鞏固。

1? ?有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師！”所以教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中，也要多注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，對(duì)閱讀有了興趣的話，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的求知欲，讓他們的內(nèi)在動(dòng)力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的樂(lè)知者，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意根據(jù)小學(xué)生的一些好玩好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡聽(tīng)到夸獎(jiǎng)自己的語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)去著手，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)等去設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的相關(guān)要求和需要，將教學(xué)材料以及內(nèi)容中的趣味性部分好好利用起來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)感興趣，讓學(xué)生潛移默化地喜歡上英語(yǔ)閱讀。而不是把英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)變成是一種負(fù)擔(dān)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，如喜歡看動(dòng)畫(huà)片等，去選取更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章或者是在講解文章的時(shí)候，對(duì)于一些難度較高不適合學(xué)生現(xiàn)在去專研的詞語(yǔ)跳過(guò)講解，并且在平時(shí)的教學(xué)中注意使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的更多注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;還可以注意把生活中的一些實(shí)際例子引入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去，用學(xué)生熟悉的生活情景去引入教學(xué)內(nèi)容，這樣的作用不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛，甚至是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，一舉多得。

2? ?注重打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。這在小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中也是一樣的，有了基礎(chǔ)知識(shí)的支持，才可以讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加有效。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生的英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，要想將英語(yǔ)閱讀教學(xué)做好，就得從閱讀的方法技巧，閱讀習(xí)慣，單詞句子等等方面的基礎(chǔ)知識(shí)做起，否則英語(yǔ)的閱讀不能有效進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于讀懂文章，真正去理解文章會(huì)有很大的障礙。首先來(lái)說(shuō)是詞匯量的提升，學(xué)生的額詞匯量提升了的話，那他們?cè)陂喿x的過(guò)程中遇到的困難就會(huì)減小，閱讀的速度就會(huì)提升很多，對(duì)于理解一些文章長(zhǎng)句子有很大的幫助，理解文章的大意也能夠更加準(zhǔn)確;然后是對(duì)于英語(yǔ)的一些基本語(yǔ)法的知識(shí)掌握，語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，有了這些規(guī)律的運(yùn)用，才能夠讓學(xué)生更好地去理解文章，不容易對(duì)于一些較為少見(jiàn)的句子的意思產(chǎn)生誤解，可以很大程度地去提高學(xué)生的閱讀效率;此外，教師需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┯⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)土人情等，這不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀更加感興趣，也可以讓學(xué)生更好地去理解文章內(nèi)涵。在基礎(chǔ)知識(shí)和正確的閱讀方法的配合中，學(xué)生可以對(duì)于英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)有更高的效率。

3? ?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課堂上的英語(yǔ)閱讀教學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是基礎(chǔ)的教學(xué)，教師在課堂閱讀教學(xué)之余還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，課外的閱讀是對(duì)于課堂閱讀知識(shí)教學(xué)額一個(gè)延伸，同時(shí)也可以有效地鞏固英語(yǔ)課堂閱讀知識(shí)，這也是英語(yǔ)教學(xué)工作中必不可少的一個(gè)階段。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀量也提出了一定的要求，只是對(duì)于課本上的一些簡(jiǎn)單文章進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要根據(jù)一些課本知識(shí)的學(xué)習(xí)要求來(lái)給學(xué)生推薦一些有趣的課外讀物，或者是給他們布置一些課外閱讀作業(yè)。在閱讀的過(guò)程中不僅僅是讀懂文章的意思，還要引導(dǎo)學(xué)生在必要時(shí)對(duì)文章中的一些重要優(yōu)美句子進(jìn)行摘抄，做好筆記，在早讀課上對(duì)這些句子或者生詞進(jìn)行朗讀背誦。閱讀量的增大不僅僅可以讓學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，也可以讓學(xué)生在英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步，對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)有自己的一些見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)效率得到提高。

4? ?小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在創(chuàng)新型的教學(xué)課堂上越來(lái)越受到歡迎，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也同樣適用，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力都有著非常關(guān)鍵的作用，例如，交流討論，互相學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)，獨(dú)立思考以及抽象思維鍛煉等等。將閱讀教學(xué)放在小組中去進(jìn)行，可以得到不一樣的收獲，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)，在課前給各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置一定量的閱讀任務(wù)，讓他們?cè)诮?jīng)過(guò)了自己的一些獨(dú)立思考之后再在小組成員之間進(jìn)行討論，將閱讀時(shí)遇到的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論解決。再將遇到的解決不了的問(wèn)題在課中提出來(lái)供大家一起思考，由老師講解，這樣不僅僅可以提高課堂效率，也會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

結(jié)合以上內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作應(yīng)該從閱讀基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、課外閱讀拓展以及最為關(guān)鍵的學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)等三個(gè)方面出發(fā)，教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)和改進(jìn)，創(chuàng)新課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)知者，同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)和正確高效的閱讀方法技巧的幫助之下可以取得更加出色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。