摘 要：初中語文課本將傳統(tǒng)的文化深蘊其中，使學生能夠更好地了解民族文化，并從中體會濃厚的歷史文化底蘊。古詩、歷史人文故事的運用，使學生在學習歷史文化知識的同時，更能夠從歷史背景和文化內(nèi)涵的角度去理解課本上的內(nèi)容，體會中華民族文化的博大精深。所以應運用傳統(tǒng)文化，使初中語文教學發(fā)揮更好的作用。

關鍵詞：初中語文教學;傳統(tǒng)文化;教育功能

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.064

作為歷史文化大國，中國擁有豐富的歷史文化。隨著時代的不斷變遷，新興事物的不斷出現(xiàn)，中國傳統(tǒng)文化在我國的發(fā)展中仍起著舉足輕重的作用。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我國的文化底蘊對新一代的引導尤為重要，因此，教育工作者要注重對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

一、將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透到初中語文教材中

作為貫串學生教育的核心課程，語文教學是學生學習漢字，學習民族文化的主要途徑，初中語文教學尤為重要。初中語文是學生能夠初步領略傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的敲門磚，是學習傳統(tǒng)文化的最佳媒介。

在以往的初中語文教學中，大多數(shù)教師注重學生的硬性學習，要求學生被動接受，使學生在不理解其真正文化內(nèi)涵的情況下造成對詩詞、課文的死記硬背，達不到學生學習的理想狀態(tài)。一味注重學生的學習成績，不僅偏離了初中語文教學的初衷，還使學生對語文學科產(chǎn)生了厭煩心理。少數(shù)教師在教授初中語文課程的時候，忽略了傳統(tǒng)文化的灌輸，使學生很難理解課文的真正含義，致使很多學生語文成績不理想。

然而，真正的語文教學是建立在學生對課文本身的文化背景有一定了解的基礎上的。語文教學實際上就是中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，教師在教授初中語文課程時，要從多方面、多角度去考慮，如何將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，將傳統(tǒng)文化理念傳授給學生，才能夠更好地完成初中語文教學的根本任務和教學理念。作為以“禮儀之邦”著稱的歷史文化大國，如何在初中語文的教學中逐步培養(yǎng)學生的禮儀文化內(nèi)涵，也是教師們應該關注的重點。教師要利用“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我?guī)熝伞边@些與生活息息相關的傳統(tǒng)文化知識，對我國的傳統(tǒng)美德進行延伸，使學生能夠在成長的關鍵時期培養(yǎng)良好的品德，樹立正確的人生觀、價值觀，將我國的美好品德發(fā)揚光大，并提高自身的文化素質(zhì)。

二、將傳統(tǒng)文化教育理念融入到初中語文教學中

為了能夠使學生在成長的關鍵時期打下牢固的文化素質(zhì)基礎，初中語文課本在編撰時所選用的古詩、文言文等都是非常具有代表性的。教師在進行初中語文教學時，如果能夠從傳統(tǒng)文化教育的角度對學生進行授課，從而提高學生的傳統(tǒng)文化教育水平，在調(diào)動課堂氛圍的同時，也把傳統(tǒng)文化中積極向上的精神傳遞給學生。

語文教學是傳遞愛國主義精神的主要途徑，正因為先輩們對國家的熱愛和奉獻，我們才能夠擁有幸福的今天。因此，教師在教授古詩或課文時，能夠在潛移默化中讓學生對民族、國家有更深的熱愛，在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的同時，進一步提高其愛國主義精神。

初中語文教學除了傳遞傳統(tǒng)文化底蘊，教會學生運用文法之外，還能夠使學生領略到古人的智慧，從中汲取到營養(yǎng)，為自身的進步和發(fā)展帶來益處。所以，教師在教授初中語文課程時，要讓學生對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解，更愿意去接受傳統(tǒng)文化中值得借鑒和學習的地方。比如，人教版八年級語文上冊《登岳陽樓》中所表達的抑郁之情。若學生對杜甫當時所做詩歌的背景和心情都無從知曉時，很難理解作者的情懷，對詩歌的內(nèi)涵也不能有正確的解析。因此，教師在講解這首詩歌之前，要對學生進行正確的引導，將詩人當時的遭遇和所處的文化背景交代清楚，使學生能夠更好地理解詩人此時此刻此景所要表達的感情?！拔袈劧赐ニ裆显狸枠恰薄坝H朋無一字，老病有孤舟”，這兩句寫出了岳陽樓景色的恢宏大氣，更襯托出了詩人此刻的孤寂。為了達到更好的教學效果，教師也可以運用一些現(xiàn)代教學軟件，播放相關的視頻文件或者影視劇片段等，既能加強學生的直觀感受，又能提高語文教學質(zhì)量。

三、將民族民俗文化有機結(jié)合到初中語文教學中

除了上述兩點，實際教學中還要將民族民俗文化有機結(jié)合到初中語文的教學中。中國民族文化源遠流長，貫串著整個民族的發(fā)展歷程，其中，民俗文化更是承載著中國文化的血脈精華傳承至今。我國大多數(shù)的傳統(tǒng)文化，都是通過民俗文化和節(jié)日體現(xiàn)和傳承的，凝結(jié)著人們對民族文化的情感和寄托。所以將民族民俗文化有機結(jié)合到初中語文教學中顯得尤為重要和必要。

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作者簡介：邱錦尚（1980.7— ），男，漢族，福建石獅人，中學一級，研究方向：初中語文教學。

[責任編輯 張宏麗]