謝春燕

【摘 要】初中生物教學(xué)的成功與否，對于高中生物教學(xué)，以至于對高考的影響也十分重大，若過度不暢，銜接不力將對剛剛進入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生的興趣和成績產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；高中生物教學(xué)；存在的問題；對策

如果說“一年高考三年抓”是對高中教育高度重視體現(xiàn)的話，那么“一年高考六年抓”則是尊重教育規(guī)律、體現(xiàn)傳承教育的真實寫照。然而，初中教育和高中教育在教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度、在教育方法的多元化與豐富化、在學(xué)習(xí)方式的靈活性與規(guī)律性等方面又是截然不同的兩個教育階段，若過度不暢，銜接不力將對剛剛進入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生的興趣和成績產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，如何使學(xué)生順利完成初高中的銜接教育，對學(xué)生的健康成長、知識水平的提高、應(yīng)用技能的提升至關(guān)重要，因而，銜接教育便成為了擺在每一位高中教育工作者面前的一個重要的課題。

一、高中生物教學(xué)銜接過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置方面

目前，我縣初中學(xué)校生物僅在初一和初二年級開設(shè)，高中大多學(xué)校在高二開設(shè)，經(jīng)過初三、高一兩年的斷層期，即使初中生物知識掌握得很好，但在高強度的初三復(fù)習(xí)和高壓力的中考以及高一的適應(yīng)緩沖期之后也基本忘得一干二凈了，以至于學(xué)生在進入高二后生物學(xué)習(xí)不得不從零開始。

（二）教法學(xué)法方面

在初中，生物教材每課時安排內(nèi)容較少，學(xué)生不善于獨立思考，缺乏歸納總結(jié)的能力；在高中，由于內(nèi)容多，時間緊，要求學(xué)生勤于思考，許多知識需要自覺性生成，如果沿用初中的學(xué)習(xí)方法，則不能更好地適應(yīng)高中生物教學(xué)。至于不重視生物教學(xué)的初中學(xué)校，教法單一，更是不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對高中生物教學(xué)的影響可想而知。

（三）初中生物課程重視程度方面

長期以來，由于初中生物不是中考科目，因而造成學(xué)校、學(xué)生、家長都不重視生物教學(xué)，相當(dāng)一部分初中學(xué)校甚至不開設(shè)生物課，即使開設(shè)，也是課時不足，不配備專業(yè)教師。每遇期中期末考試，許多教師便千方百計地給學(xué)生畫重點，讓學(xué)生死記硬背以獲取高分。許多學(xué)生平時沒有好好學(xué)習(xí)，根本不理解教材的內(nèi)容，到考試前靠背老師畫定的東西也能得高分。近幾年，雖然我縣把生物拉入中考范圍，情況大有好轉(zhuǎn)，但由于分值較低，依然沒有引起各方面的重視，面對4本教材，成千上萬的知識點，50分的中考分值，老師學(xué)生都覺得難以適從，為了應(yīng)付中考，老師只好羅列一些?？嫉闹R點，打印成冊，讓學(xué)生死記硬背；一些其它科目較好的學(xué)生根本不把50分放在眼里，認為其它科目稍微好點50分完全可以彌補，至于學(xué)困生，對此更是不以為然，初中生物教學(xué)面臨極為尷尬的局面。

（四）高中教師方面

高中生物教師本身存在的問題：相當(dāng)一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對初中教學(xué)知之甚少，不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒學(xué)什么，造成在教學(xué)準(zhǔn)備不足，教師的教學(xué)具有一定主觀性，這就使部分學(xué)生在較大的知識難度的壓力下，又加上了教法的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了一上高二便掉隊的現(xiàn)象。另外，剛從高三下來的生物教師，還沒有走出高考復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，面對高二學(xué)生常常會出現(xiàn)“教學(xué)短路”的現(xiàn)象。

二、初高中生物教學(xué)銜接的對策

（一）規(guī)范初中生物教學(xué)行為，為高中生物教學(xué)提供保障

希望教育主部門加大初中生物教育投資，包括師資配備和實驗配備，改革初中教育評價機制和獎懲機制，合理安排課程進度和課時時數(shù)，從而最大限度保證初中生物教學(xué)的有效性。同時，建議改革高中生物教師培養(yǎng)體制和選拔機制，優(yōu)先選用有初中教學(xué)經(jīng)歷的生物教師。

（二）開好頭，起好步，上好第一節(jié)課

對于時隔二年后又重新接觸生物的高二學(xué)生來說，熟悉而又陌生、期待而又害怕。所以，第一節(jié)課就顯得極為重要。教師可從生物科目與國民生計的密切關(guān)系、與人類健康息息相關(guān)，以及在高考中容易得高分、在科研中容易出成果等方面舉例說明，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對生物課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為將來學(xué)好生物打下良好的基礎(chǔ)。

（三）改革教師教學(xué)方法，保證銜接教育順暢高效

1.借助直觀教學(xué)，化解疑難知識

如：學(xué)習(xí)物質(zhì)運輸方式時把墨汁滴入清水中，讓學(xué)生直接觀察到分子擴散的過程，從而聯(lián)系到物質(zhì)進出細胞也有類似的過程；在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂時，展示模型教具或多媒體課件。

2.聯(lián)系生活實際，重視社會熱點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成樂學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，為人類服務(wù)，生物作為一門自然科學(xué)其服務(wù)功能與人類的生活息息相關(guān)，無所不在，老師要充分利用這一點對學(xué)生進行生物學(xué)知識的傳授。如：在講必修1第一節(jié)“走進細胞”時，提到病毒后要緊密聯(lián)系社會熱點像“非典”、禽流感、埃博拉病毒、艾滋病等世界關(guān)注的疾?。辉谥v到“細胞的分化、癌變和衰老”時，可適當(dāng)介紹人類常見的癌癥與吸煙、酗酒、吃燒烤食品等之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)必修2“人類遺傳病”時，從根本上讓學(xué)生弄清近親結(jié)婚的危害，同時引出古代皇室由于近親婚配導(dǎo)致皇帝素質(zhì)低下，王朝更替頻繁的趣事；再如，今后學(xué)習(xí)選修3“講完植物組織培養(yǎng)”時，提及我國第一位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦及青蒿素的事跡。

3.積極探索“六步式”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益

彌補初中填鴨式教學(xué)模式的最好方法就是推行“六步式”教學(xué)模式，通過展示目標(biāo)，自學(xué)質(zhì)疑，合作交流，老師點撥，拓展訓(xùn)練，小結(jié)反思這“六步”的教學(xué)方式，使老師徹底由臺前走到幕后，，讓學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

總之，高中生物教師只有與初中生物教師加強聯(lián)系，認真研究課標(biāo)，不斷改進教學(xué)方法，在實際教學(xué)中積極尋找銜接策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，銜接教育才能順暢高效，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻】

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