葛加建

【摘 要】在教學(xué)中，選擇適合的教學(xué)方式，開展生動有趣的教學(xué)是非常有必要的，直接關(guān)乎到教學(xué)效果，也會影響教學(xué)活動的有效實施。合理利用創(chuàng)新型教學(xué)方式，既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，又能夠提升教學(xué)效率。本文以問題導(dǎo)學(xué)法為例，介紹了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的有效實施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；組織；實施

初中數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，初中生因為自身缺乏較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力，所以其學(xué)習(xí)效率不高。但如果初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取問題導(dǎo)學(xué)法就可以在最大限度上提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、充分合理的應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法

所謂導(dǎo)學(xué)，就是正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，開展導(dǎo)學(xué)的主要手段是提問題，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的探索積極性和主觀能動性，使學(xué)生在探索問題的過程中，能夠?qū)W習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)是主要教學(xué)手段之一。首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題。然后，師生一起分析問題，從而找到問題的準(zhǔn)確答案。教師提出的問題不能脫離教材內(nèi)容，問題內(nèi)容必須要新穎，而且要能夠引起學(xué)生的注意，從而達(dá)到預(yù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識的目的。在提出問題后，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，在教課堂上可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討交流，通過研究分析的方式來獲得問題的答案。問題導(dǎo)學(xué)法能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對所掌握知識的記憶，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，從而不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如：在講解“直線與圓”的時候，初中數(shù)學(xué)教師就能靈活地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，采用微課的形式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放直線與圓在不同位置上對應(yīng)的圖，并結(jié)合展示的內(nèi)容提出問題：“在圖形中，直線和圓處于不同的位置有哪些關(guān)系？”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探討，使學(xué)生敢于表達(dá)自身的觀點，總結(jié)其根本原因，以此進(jìn)行全面的分析，找出問題的正確答案。對于這些尚未學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中找到答案，對直線與圓的關(guān)系進(jìn)行猜測且分析，從而將問題的答案找出來。在以上過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)播放的圖片進(jìn)行分析，通過教師的正確指導(dǎo)，使學(xué)生可以鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在初中教學(xué)中，教師科學(xué)地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就可以通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入到該節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)中，逐漸對教師提出的問題進(jìn)行更加深入的思考，并且真正落實到實際的探究學(xué)習(xí)中。教師在課前創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，必須要充分考慮學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)適合的問題情境，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活相結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和富含趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生可以正常過渡到課堂上。學(xué)生在教師已經(jīng)設(shè)定好的學(xué)習(xí)情境中，可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，不斷深入了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還可以發(fā)現(xiàn)問題，這樣既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，而且還可以提出各種疑惑，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來探索之后的問題，積極挖掘所學(xué)知識的實質(zhì)內(nèi)涵。

比如：在講解“變量與函數(shù)”時，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)入法。對學(xué)生而言，由于難以確定常量、因變量以及自變量之間的關(guān)系，若教師僅僅依靠強(qiáng)硬的講解，學(xué)生就很難準(zhǔn)確辨別這些關(guān)系。所以，教師可以根據(jù)日常生活中的事例來創(chuàng)設(shè)問題情境。例如：假設(shè)一部電影的電影院票價是x，拍攝成本是y，加入票房的電影總收入是k，判斷其票房收入和電影票銷售量x之間存在密切的聯(lián)系。顯而易見，如果提升電影票的銷售量，其收入就會提升，進(jìn)而提升電影票房的利潤，則自變量是票房的銷售量，因變量是收入。但成本與票價都是固定，也就是常量。通過這種問題情境，可以在一定程度上幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)變量進(jìn)行具體分析，可以增強(qiáng)一些數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)。

三、積極開展實踐學(xué)習(xí)

不論是哪種理論教學(xué)，最后都要回歸到實踐，而數(shù)學(xué)課程也是如此。因此，在進(jìn)行理論教學(xué)工作之后，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際生活，開展實踐性教學(xué)和訓(xùn)練。只有使學(xué)生具備較強(qiáng)的解決問題的能力，學(xué)生才可以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并通過努力取得良好的學(xué)習(xí)效果。

比如：在講解“制作長方體的包裝盒”時，教師可以為學(xué)生提供很多五顏六色的材質(zhì)，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好所需的學(xué)具，主要包括直尺、剪刀等，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計以長方體為原型的一個包裝盒。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和愛好，在包裝盒表面制作有趣的手繪圖。該實踐活動的初衷是為了使學(xué)生在動手操作的過程中，充分了解長方體的每個性質(zhì)特點，通過實踐來提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力，使其可以體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

結(jié)語

總而言之，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師必須要合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動投入到學(xué)習(xí)中。并且，教師還要始終堅持學(xué)生在課堂的主體性原則，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)水平。

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